新媒體時(shí)代高校排球教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新策略探析

柴健

摘要：排球運(yùn)動(dòng)一直是我國(guó)較為強(qiáng)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且國(guó)家對(duì)排球運(yùn)動(dòng)也表現(xiàn)出極高的重視程度，高校體育教育中，排球也扮演著重要的角色。在過(guò)去的高校排球教學(xué)中，往往存在著教育模式單一、教育理念陳舊等問(wèn)題，但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校排球教學(xué)逐漸迎來(lái)轉(zhuǎn)變。本文將著重探討新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)排球教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且為其提出創(chuàng)新策略，希望能夠?yàn)槲覈?guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校體育;排球教學(xué)

不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在體育教學(xué)中，排球教學(xué)一直是各高校較為重視的教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，就需要不斷創(chuàng)新排球教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，推陳出新，打破傳統(tǒng)教育的桎梏，提高排球教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)排球教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

在過(guò)去的教學(xué)模式中，通常都是由教師進(jìn)行講解，隨后讓學(xué)生自行練習(xí)[1]。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，呈現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生自由練習(xí)的部分，教師又介入過(guò)少，甚至變成學(xué)生娛樂(lè)的過(guò)程。尤其值得一提的是，大部分男生相對(duì)排球而言會(huì)更加喜歡籃球，而女生則對(duì)大多數(shù)體育項(xiàng)目缺乏直接的愛(ài)好，這樣的教學(xué)模式，不但無(wú)法保障教師的教學(xué)質(zhì)量，還無(wú)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)理念有悖于因材施教的原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于班額較大、學(xué)生水平參差不齊等因素，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異。這就直接導(dǎo)致部分接受能力差或者運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生無(wú)法完全理解教師的教學(xué)內(nèi)容，并且在訓(xùn)練過(guò)程中，也無(wú)法掌握排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能。尤其是在學(xué)生自行訓(xùn)練的過(guò)程中，由于學(xué)生的動(dòng)作、姿勢(shì)等方面都不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生形成疼痛感，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)課程時(shí)間較短

目前，高校體育課的課時(shí)較少，一般一周只有一節(jié)體育課，較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難將排球所有理論知識(shí)和動(dòng)作技能傳授給學(xué)生。除此以外，學(xué)生也沒(méi)有更多的時(shí)間主動(dòng)練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)過(guò)的知識(shí)很快就遺忘的情況發(fā)生。

（四）師生缺乏良好的溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多為教師教、學(xué)生學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間都是由教師進(jìn)行講解和學(xué)生模仿練習(xí)，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)。加之原本體育課程安排占比就較少，體育教師與學(xué)生之間的接觸時(shí)間也較少，師生關(guān)系較為陌生，難以保障學(xué)生和教師的及時(shí)溝通。

二、新媒體時(shí)代高校排球教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

（一）改變單一的教學(xué)模式

在新媒體時(shí)代，可以將信息化技術(shù)引入到排球教學(xué)當(dāng)中。在排球教學(xué)開(kāi)展之前，可以先為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或者手機(jī)設(shè)備觀(guān)看排球比賽視頻。我國(guó)的排球運(yùn)動(dòng)頗具故事感，世界級(jí)排球比賽視頻也比比皆是，可以利用學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)出對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生自行總結(jié)自己觀(guān)看的比賽，并且讓所有學(xué)生參與到探討之中。

（二）利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因課時(shí)較少而無(wú)法保障學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完全了解排球運(yùn)動(dòng)的奧妙[2]。但是，新媒體技術(shù)可以通過(guò)錄制排球教學(xué)視頻、利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備以及移動(dòng)通訊設(shè)備將視頻共享給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)隨地溫習(xí)課程。不僅如此，由于新媒體技術(shù)的特性，學(xué)生在反復(fù)觀(guān)看視頻時(shí)，也可以通過(guò)慢放、快放以及暫停等方式，逐幀分析每個(gè)動(dòng)作。并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，也可以將自己的動(dòng)作與視頻中的內(nèi)容相比對(duì)，從而發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)動(dòng)作的不足。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)措施和其他知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的恐懼心理。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通

新媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以讓每個(gè)人之間建立良好的溝通方式。體育教師一般都會(huì)受到大多數(shù)學(xué)生的愛(ài)戴，但由于課時(shí)較少等原因，師生之間的關(guān)系仍然較為疏遠(yuǎn)。因此，體育教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，提高師生之間的溝通效率。教師可以為學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)體育QQ、微信群，讓學(xué)生在群組中討論體育相關(guān)話(huà)題。群組建設(shè)的初期，學(xué)生往往會(huì)羞于發(fā)言，教師就可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的討論熱情，讓其參與其中。不但如此，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將排球練習(xí)視頻分享到群組中，彼此互相借鑒和學(xué)習(xí)。另外，教師也可以針對(duì)部分學(xué)生的問(wèn)題，錄制相應(yīng)的視頻，分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，不斷地加深排球運(yùn)動(dòng)的印象。

（四）提升教師的新媒體技術(shù)水平

想要將新媒體技術(shù)切實(shí)的應(yīng)用到高校排球教學(xué)之中，就需要加強(qiáng)教師對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于體育教師而言，僅僅掌握視頻拍攝及群組管理的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，這就需要學(xué)校為教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。不但如此，還要轉(zhuǎn)變教師的思想，讓教師更愿意通過(guò)新媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生為本，不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及排球技能水平。

結(jié)束語(yǔ)：

在高校排球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。將新媒體技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，可以有效的提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的溝通效果，構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍。另一方面，教師還要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足之處，不斷提升自身對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)輕松高效的排球教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜俊凱.微信平臺(tái)輔助教學(xué)對(duì)高校武術(shù)選修課教學(xué)影響的研究[D].北京體育大學(xué)，2018.