高中數(shù)學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)的實施策略

羅敏

摘? 要：在當(dāng)今多元化的教學(xué)模式下，教育體系也在不斷改革，與時俱進(jìn)。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在對培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。高中，對學(xué)生而言是一個很關(guān)鍵的時期。在這個重要的階段里，教師更要明確教學(xué)方式的要求，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，把探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂的教育中。通過探究性學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果，在提高課堂效率的同時加深了學(xué)生對知識的理解。因此，本文將探討如何在高中數(shù)學(xué)教育中推動探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);策略

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0118-02

探究性學(xué)習(xí)是一種自主性與實踐性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極自主，有思想的提出問題，并通過開展細(xì)致的調(diào)查、進(jìn)行分析與研究來解決問題。在高中階段的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是尤為重要的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的傳授者，如果教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂會變得更加枯燥。探究性學(xué)習(xí)是一種新穎的高效學(xué)習(xí)方式，廣大數(shù)學(xué)教育者有必要對此多加關(guān)注與了解，將探究性學(xué)習(xí)融入到課堂教育中。

1.新課教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)方案中所占比例最大的就是新課教學(xué)，大多數(shù)教師教學(xué)中都是以教材內(nèi)容為核心。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于僵硬化，教師在新課教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造出一個能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的活躍氛圍。教師在教學(xué)過程中，不能夠只是圍繞教材講述。比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)概率教學(xué)過程中，教師可準(zhǔn)備好三個紅球和四個白球，并提出問題：在放回與不放回兩個不同的條件下，第一次隨機(jī)取出一個球后，下一次摸出白球的概率是多少。教師可以把時間交給同學(xué)，讓同學(xué)們進(jìn)行探討與動手操作，體會在兩個不同的條件下是如何產(chǎn)生出的不同概率。通過這種方式，學(xué)生對知識點的理解與吸收更加通透。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生疑惑，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時了解學(xué)生產(chǎn)生的各種問題。學(xué)生在探索無果的狀態(tài)下，求知欲會大大提高，因此會緊跟教師剩下的課程教育，不斷提高自己的認(rèn)知能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，新課教學(xué)很重要，但是對于已學(xué)知識進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)也是很重要的。學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中鞏固課本基礎(chǔ)，并能發(fā)現(xiàn)其中的拓展點。探究性教學(xué)的一大特點就是開放，而每一道題的解題思路都不是唯一的，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行錯題整理，并讓他們對錯題進(jìn)行分類，哪一些錯題可以采用同一種解題思路，哪一些錯題又可以采用多種解題思路。思想的交流能夠讓人對于知識有不同的見解，通過彼此間溝通交流的方式，不僅可以加深學(xué)生對題目的印象，也可以使他們掌握多樣的解題思路。以往教師在開展復(fù)習(xí)課程時，通常會歸納總結(jié)出每一章節(jié)值得重點掌握的知識點。那么，在開展探究性學(xué)習(xí)過程中，教師可以把這一任務(wù)布置給學(xué)生們，讓學(xué)生進(jìn)行溝通找出他們認(rèn)為的重點并在課堂上進(jìn)行展示，教師在最后進(jìn)行補(bǔ)充與更正。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)技巧都將得到提高，學(xué)生也會獲得無限樂趣。

3.通過實踐活動提高學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，而探究性學(xué)習(xí)的開展也是以實踐為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以從生活方面出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們真正意識到數(shù)學(xué)知識的是實用性。在開展數(shù)學(xué)統(tǒng)計課程中，可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就自己觀察到某種現(xiàn)象提出假設(shè)并開展調(diào)查，將知識在應(yīng)用中體現(xiàn)，繪制出概率分布圖。在開展實踐課程時，學(xué)生難免會遇到障礙而導(dǎo)致進(jìn)展停滯不前，教師要及時進(jìn)行協(xié)助與指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題時，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望，如此就會對數(shù)學(xué)有更深層次的認(rèn)識。這樣有助于提高學(xué)生開放性思維，為以后課堂的教育打好奠基。

4.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師更多的是采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是作為一個知識接收者，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，也沒有突出課堂中學(xué)生的主體地位。當(dāng)把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)時，會導(dǎo)致教師和學(xué)生只關(guān)注最后的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)應(yīng)該注重的是學(xué)習(xí)過程，因此，這就需要教師順應(yīng)學(xué)生的思維模式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)課堂情況做出相應(yīng)改變。在學(xué)生回答問題時，教師不能應(yīng)付，也不可以對學(xué)生的回答進(jìn)行全面否認(rèn)，即便學(xué)生回答錯問題，教師要對其耐心引導(dǎo)，不可對其否認(rèn)，磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成好的探究方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題非常的頭疼和害怕。在面對這些數(shù)學(xué)問題的時候會出現(xiàn)無從下手的情況，因此，教師在教學(xué)的過程中需要幫助的探究方法。在日常教學(xué)的過程中，教師就可以針對數(shù)學(xué)問題的分析和探究方法進(jìn)行講解和引導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)問題分析過程中常見的歸納，分析，假設(shè)等方法進(jìn)行多次的滲透。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究方法，他們才能夠在探究性學(xué)習(xí)過程中找到方向，收獲更多的知識。而對于一些可以一題多解的問題，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過多個維度來分析數(shù)學(xué)問題，找到最佳的探究方法，提高數(shù)學(xué)知識的分析能力和解題能力。

6.不斷改進(jìn)和調(diào)整探究過程

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中就需要清楚這一點。教師在教學(xué)的過程中就需要重視對學(xué)生的主觀能動性的激發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行探究，在探究的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)和調(diào)整探究過程。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，要從一個引導(dǎo)者和合作者的角度出發(fā)，主動地參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究活動管過程中遇到的問題，并記錄下來。教師可以在必要的時候給學(xué)生適當(dāng)幫助。

7.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要，發(fā)揮好探究性學(xué)習(xí)的作用，教師就需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。數(shù)學(xué)知識來源于實踐生活，因此教師在教學(xué)的過程中，就可以有效地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。通過一些生活化的探究活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用，同時也能夠有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過舉一反三，讓學(xué)生在解決問題的過程中也能夠總結(jié)出經(jīng)驗。數(shù)學(xué)思維的深度和廣度也會在探究活動中得到提升。

8.結(jié)束語

推動學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，教師處于關(guān)鍵性地位。時代在不斷進(jìn)步，教師們要深刻了解到推動探究性學(xué)習(xí)的重要性。但是，現(xiàn)階段的探究性學(xué)習(xí)推動還有很大的進(jìn)步空間，這就需要廣大高中數(shù)學(xué)教育者不斷的努力與改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)的過程中，要在新課教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地進(jìn)行探究，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。教師可以通過實踐活動來提高學(xué)生的探究效率。同時，在教學(xué)的過程中要堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的探究方法，不斷地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和調(diào)整探究過程，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。只有這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮出真正的作用。

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