激趣，讓初中信息技術(shù)課堂輕松高效

賀玉萍

摘? 要：在發(fā)展的新時代，掌握基本信息技術(shù)是對人才的基本要求。教育教學(xué)改革中，也提高了對信息技術(shù)教學(xué)的重視，加強教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。初中信息技術(shù)課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)基本信息技術(shù)和基礎(chǔ)的課程，所以課堂的效率和質(zhì)量就成為關(guān)注的重點。本文就對此展開討論，提出了“激趣”，讓初中信息技術(shù)課堂更加的輕松高效。

關(guān)鍵詞：激趣;初中;信息技術(shù)課堂;輕松高校

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0091-02

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)別廣泛的應(yīng)用到發(fā)展中，成為生產(chǎn)與生活不可缺少的一部分，對于新時代人才的培養(yǎng)，信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握和應(yīng)用已經(jīng)成了基本的要求，這也就給信息技術(shù)教學(xué)帶來新要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，迫切的需要改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文就從課堂氛圍來進行分析探討。

1.傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂形式

對于信息技術(shù)，雖然從小學(xué)開始接觸，但是初中才是正式學(xué)習(xí)過程，初中對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要的目的是掌握基本的信息技術(shù)，學(xué)會簡單應(yīng)用。學(xué)生對于電腦，是有一種親近之感的，但是這種“親近”卻只是限于游戲、社交，并不是對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。也正因為如此，讓初中信息技術(shù)課程教學(xué)效率不高，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，整個課堂分為比較枯燥，無法達到教學(xué)目的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科、灌輸式的方式，老師講一遍，然后學(xué)生對著書本操作，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的需求與興趣，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。導(dǎo)致學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣并不高。特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這樣的教學(xué)形式，可能會讓其跟不上節(jié)奏，達不到教學(xué)目的，甚至出現(xiàn)排斥課程的情況。

2.激趣，讓信息技術(shù)課程輕松高效

（1）激趣教學(xué)

激趣教學(xué)，主要是從課堂氛圍上分析，也就是通過一定的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情和興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的參與性和積極性，進而提高學(xué)習(xí)效率，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達到教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生成長。

對于激趣，主要課堂氛圍和學(xué)生的興趣出發(fā)，所以需要重視幾點：一是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的需求和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣所向，作為教學(xué)改革的方向。二是重視課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上保持一個輕松的學(xué)習(xí)情緒。三是注意學(xué)生的能力，分析每一個學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，對學(xué)生展開全面的評價，實現(xiàn)針對性教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到收獲。四是加強課程改革，運用多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂。

（2）充分利用情景教學(xué)，激發(fā)興趣

在信息技術(shù)課堂中，可以有效的利用情景教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以以生活實際來創(chuàng)設(shè)情景，從初中學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)。把學(xué)生的關(guān)注點和信息技術(shù)知識結(jié)合起來，比如學(xué)習(xí)制作PPT，那么教師可以通過一些具體的案例來引入到教學(xué)過程中，比如在進入課程學(xué)習(xí)之前，播放一些初中生感興趣熟悉的PPT案例，某一游戲的宣傳PPT，比如熟悉的科目教師教案PPT，提高學(xué)生興趣的同時，也是學(xué)生比較熟悉的事情，這樣導(dǎo)入課堂，可以提高學(xué)生的興趣，保持課堂的積極性。

另外可以通過問題，在互動過程中，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性。這樣也有利于建立一個良好的課堂氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。比如交流平常利用計算機會干什么：上網(wǎng)，打游戲，還是學(xué)習(xí)等。又或者教師在演示的時候，多與學(xué)生互動，比如你認(rèn)為怎樣、如果是你，你會怎樣？這樣的問題可以讓學(xué)生在后續(xù)的操作中把自己的想法融入進去。

（3）利用合作學(xué)習(xí)方式，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)，是幾個學(xué)生組成一個小組實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一種方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)一個輕松的課堂氛圍，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進和成長。

比如根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和性格方面進行一個合理的分組，一個班級分為六個小組，每三個小組一個主題，教師不給于具體的任務(wù)要求，給出一個主題范圍，比如以學(xué)word文檔為例，制作一個學(xué)習(xí)PPT（在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之后），另外一個以學(xué)習(xí)excel表格作為例，做一個學(xué)習(xí)PPT。這樣一小組為單位，完成這一內(nèi)容，教師做好組織和管理，保證小組成員的參與性。

在完成小組合作之后，對于作品進行一個全班的展示，比如三小組同一個主題的作品，展示之后，需要全班同學(xué)做一個評價，選擇最好的作品。不僅可以讓學(xué)生得到知識的鞏固，還能相互學(xué)習(xí)，相互促進，得到共同的發(fā)展。

（4）運用啟發(fā)式提問，注重學(xué)生信息技術(shù)能力提升

初中信息技術(shù)教師需要在課堂教學(xué)中，運用啟發(fā)式提問來加強激趣教學(xué)效果，啟發(fā)式和激趣結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生逐漸提高知識的求知和學(xué)習(xí)動機，有助于學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。通過有效的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，才能夠更好的幫助初中學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率提升。通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在自我發(fā)掘疑問，從而讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的幫助下能夠提出相應(yīng)問題的實際案例，通過有效的師生共同商討來鼓勵學(xué)生提出信息技術(shù)相關(guān)問題的主觀積極性，進而有效的維護學(xué)生的問題質(zhì)疑興趣。同樣啟發(fā)式提問教學(xué)與激趣有效的結(jié)合，在啟發(fā)學(xué)生提出問題上通過合理的引導(dǎo)來提高學(xué)生的能力和知識問題質(zhì)量，通過教師結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進行適當(dāng)激趣教學(xué)引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生能力。同樣也可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，例如運用信息技術(shù)下的線上教學(xué)模式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)知識的理解。啟發(fā)式提問與激趣合理的結(jié)合，能夠以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進行綜合評價，進而開展相應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠全面健康的成長。

（5）運用實踐教學(xué)，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)資源

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，運用激趣和實踐教學(xué)，來豐富課堂教學(xué)資源。由于信息技術(shù)課程往往具備較高的實踐性，因此在課堂教學(xué)中，將實踐教學(xué)與激趣教學(xué)有效的結(jié)合，開展線上課程與線下實踐教學(xué)的結(jié)合的形式豐富信息技術(shù)課程教學(xué)模式。運用信息技術(shù)課程的線上微課教學(xué)模式，來豐富初中信息技術(shù)課程教學(xué)資源。同樣運用實踐微課的豐富資源，來提升激趣下的課堂教學(xué)質(zhì)量。利用微課的教學(xué)模式來豐富初中學(xué)生的課堂教學(xué)感受與教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和參與力度，讓學(xué)生能夠有效的提升信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)求知欲望和學(xué)習(xí)動機。借助實踐微課的豐富信息教學(xué)資源，看可以提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)中的實踐微課教學(xué)，合理借助信息視頻技術(shù)，在知識點實踐操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特點，在激趣信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用微課的信息網(wǎng)絡(luò)進行相應(yīng)的知識教學(xué)，可以通過教學(xué)視頻文件結(jié)合實踐操作知識，將抽象知識簡潔有趣，同樣教學(xué)視頻配上文字講解，可以有效的實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理。因此在激趣讓初中信息技術(shù)與實踐教學(xué)的結(jié)合，有助于課堂教學(xué)資源的豐富，幫助學(xué)生能夠有趣高效的接收知識，實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。

3.結(jié)束語

本文對于激趣，提高初中信息技術(shù)課堂的輕松高效的探討，提出了兩種意見，一個是充分發(fā)揮出情景教學(xué)的作用，利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建一個輕松愉悅的課堂氛圍。一個是采用小組合作教學(xué)，保證學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動性，讓每一個學(xué)生都能參與其中，并得到收獲，保證學(xué)習(xí)的興趣同時，提高課堂效率。

參考文獻

[1]馮建明.關(guān)于初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019.5（22）：144-145

[2]趙春雷.淺析如何提高初中信息技術(shù)課堂的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.16（11）：107

[3]韓國棟.激趣，讓初中信息技術(shù)課堂輕松高效[J].學(xué)周刊，2017（09）：177-178