淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

宋玉

摘? 要：近幾年來，社會道德和安全問題越來越受到社會各界的普遍關(guān)注，因此為了讓社會環(huán)境可以變得更加和諧和安定，教育上也變得對學(xué)生品質(zhì)道德的教育更加看重，但是目前教育方面開展的道德和法治課堂教學(xué)卻存在著十分嚴(yán)重的問題，在小學(xué)里道德和法治課堂的效率比較低下，教育的質(zhì)量效果也都不盡人意沒有達(dá)到人們心中的預(yù)期目標(biāo)，長此以往，將會給和諧安定的社會帶來很大的危害，針對這種情況就需要及時對小學(xué)道德和法治課堂進(jìn)行改進(jìn)。本文主要以小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)為說明對象，對其展開了深入的分析和研究，然后根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的質(zhì)量效果給出了一些比較有見解性的策略，希望可以給讀者帶來一些有用的信息，以提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)開展的質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：道德和法治;小學(xué);課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號】G621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0082-02

在小學(xué)階段開展道德和法治課堂教學(xué)的主要目的就是可以能夠在小學(xué)生成長的黃金時段來幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們可以對自己身邊發(fā)生的事情進(jìn)行正確的判斷，然后對自己的行為進(jìn)行不斷地規(guī)范，讓整個社會環(huán)境都變得更加穩(wěn)定和和諧。但是根據(jù)很多調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)開展的道德和法治課堂的教學(xué)帶來的成果不夠明顯，課堂教學(xué)效率十分低下，質(zhì)量效果較差。

1.造成小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量效果低下的原因

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)階段開展道德和法治課堂教學(xué)的初衷應(yīng)該是提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加全面的去發(fā)展自己和完善自己，但是根據(jù)目前小學(xué)開展教學(xué)的情況來看可以得出大多數(shù)學(xué)校僅僅只是為了完成教育部和學(xué)校頒發(fā)的任務(wù)，這使得整個教學(xué)開展的過程都過于形式化，老師也僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方式來將理論知識傳授給學(xué)生，這種教學(xué)目標(biāo)十分不明確的教學(xué)形式是不會取得絲毫的效果的，學(xué)生也不會學(xué)會相關(guān)的理論知識，更不要說去提高自己和完善自己。

（2）教學(xué)方法不夠正確

小學(xué)生在這個年齡段由于年齡較小，所以對一切新鮮的事物都充滿著好奇心，并且這個時候的學(xué)生具有愛玩的天性，如果老師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)將會讓課堂氛圍變得十分沉悶，學(xué)習(xí)過程也會變得十分枯燥和乏味，學(xué)生將表現(xiàn)出來很大的惰性，這樣造成教學(xué)的質(zhì)量效果低下將會難以避免。

（3）教學(xué)理念不夠正確

目前很多小學(xué)仍舊采用灌輸式的教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行理論知識的灌輸，這種教學(xué)理念已經(jīng)十分落后不能很好地適應(yīng)當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)的開展，教師仍舊占據(jù)著課堂的主體地位。

（4）課后作業(yè)過于形式化

很多情況下教師布置作業(yè)已經(jīng)變成了一種形式，而起不到什么實(shí)際的作用，對于學(xué)生法治知識的學(xué)習(xí)不是十分有利。

（5）考核過于簡單化

很多學(xué)校對于道德和法治這門課程的考核仍舊和其他一些比較常規(guī)的學(xué)科考核一樣，但是這樣的考核是非常不正確的。

2.提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)效率的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是學(xué)習(xí)的前提，所以老師應(yīng)該切實(shí)有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，這樣可以通過設(shè)計一些比較有趣的教學(xué)導(dǎo)入方式和教學(xué)的環(huán)節(jié)，然后激發(fā)出學(xué)生對問題的探究欲望。針對這種情況，老師可以首先對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙地設(shè)計，將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起來，然后學(xué)生就可以在接下來的學(xué)習(xí)過程中集中注意力全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，其次教師一定要讓整個課堂變得更加生動和有趣，讓教學(xué)氛圍變得更加輕松愉快，然后老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行策劃，對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個清楚深刻的認(rèn)識和了解。

（2）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生在這個年齡段由于具有愛玩的天性，再加上剛剛進(jìn)入到一個新的環(huán)境里面，學(xué)生在面對新同學(xué)和新老師的時候很容易產(chǎn)生緊張和寂寞的情緒，因此老師一定要努力創(chuàng)建一段和諧的師生關(guān)系來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，老師可以通過一些比較特別的方式讓學(xué)生對自己有一個深刻的認(rèn)識，比如，可以通過做一些益智的游戲或者對學(xué)生的智力進(jìn)行考驗(yàn)的小游戲，學(xué)生將會把注意力集中到身上，對老師有一個更加深入的認(rèn)識。

其次，老師一定要保持一個和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生可以在課堂上不那么緊張，感到十分的輕松和愉快，這樣可以讓老師和學(xué)生之間的距離拉的更近，學(xué)生在對老師提出的問題進(jìn)行回答時老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)來提高學(xué)生的自信心，學(xué)生在受到表揚(yáng)之后將會更加自信，在課堂上也會表現(xiàn)得更好。

（3）積極開展活動，讓學(xué)生可以在玩的過程中習(xí)得知識

小學(xué)生愛玩的天性和活潑好動的特點(diǎn)決定了其在課堂上很難規(guī)規(guī)矩矩的去聽課，這時候老師就可以通過開展一些教學(xué)活動讓學(xué)生和老師共同參與到其中，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行很好地結(jié)合在一起，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行很好地策劃，除此之外還可以在游戲中進(jìn)行角色扮演。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教材中涉及到大量與兒童年齡特征相匹配的兒歌篇幅和繪本故事，其具有易于記憶、生動形象的特點(diǎn)，便于小學(xué)生了解和掌握。在道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)階段，教師可以將兒歌吟唱和兒童故事滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以取得良好的教學(xué)效果，并達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。例如，在進(jìn)行《道德與法治》中“我不拖拉”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來改編寒號鳥故事，在課堂上以音頻的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，由于故事情節(jié)具有比較強(qiáng)的吸引力，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，并使小學(xué)生一邊聽故事一邊進(jìn)行思考，并通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，來使學(xué)生了解和掌握寒號鳥最終被凍死的原因是由于在過冬的時候其未能及時修筑自己的窩。在情境化課堂教學(xué)過程中，能夠?yàn)樾W(xué)生營造良好的課堂氛圍，并通過在你一言我一語的方式來進(jìn)一步了解勤奮努力，且養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以順利實(shí)現(xiàn)個人理想，而且還可以提高小學(xué)生的道德與法制水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）借助文本繪畫 ，來培養(yǎng)道德與法制意識

在現(xiàn)實(shí)生活中，道德源于生活實(shí)踐，如果道德教育遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，將會使其缺少根基或懸在空中，無法在學(xué)生幼小心靈中順利的開花結(jié)果。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)階段，教師要對傳統(tǒng)的說教式方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并嘗試著以教材為銜接，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來引入文本繪畫教學(xué)，通過這種開放式的課堂教學(xué)來有效培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可以借助文本繪畫的方式，將社會事例或日常生活呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣可以有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加之在課堂上師生、生生間所進(jìn)行的交流與探究，能夠使小學(xué)生對道德與法治知識有一種廣泛的行為認(rèn)知，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《道德與法治》中“吃飯有講究”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為小學(xué)生展示吃飯情景的圖片（如圖1），然后根據(jù)文本上的繪畫，來詳細(xì)評價文本中小姑娘就餐的基本做法，并得出她是一個怎樣的孩子？該過程看似是對文本中的小姑娘進(jìn)行評價，實(shí)際上是讓學(xué)生闡述一下自己所掌握的餐桌禮儀，這樣的教學(xué)過程，不僅可以使小學(xué)生知道尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且還使他們懂得感恩。

（6）做好課堂的結(jié)尾設(shè)計

做好課程的總結(jié)是整個教學(xué)開展過程中十分重要的一部分，老師可以給學(xué)生開展各項(xiàng)活動和講述各種故事，學(xué)生可以記住大部分的知識和內(nèi)容，然后在課堂的最后階段將這些知識和內(nèi)容串聯(lián)在一起，這樣學(xué)生通過總結(jié)也可以對教學(xué)思路很好的理清，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)課程開展中加入道德和法治教學(xué)可以幫助學(xué)生形成一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以老師應(yīng)該對道德和法治教學(xué)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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