論初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合

黃娟

摘要：初中是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是其形成正確價(jià)值觀念和養(yǎng)成良好道德規(guī)范的重要時(shí)期。在此階段的學(xué)生，大部分處于青春期，他們自身的心理和生理年齡還不太成熟，容易被外在不好的事情所影響，因此在初中教學(xué)中滲透德育，有助于幫助學(xué)生明事理、懂規(guī)范、健人格，對學(xué)生今后的成長有著積極的影響。本文主要從在初中施行德育教學(xué)的重要性、當(dāng)代初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀和如何高效地進(jìn)行初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合，三個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述和研究。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);初中教育;重要性;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化;結(jié)合;對策

引言：

“德者，人之重也?！崩蠋熢诔踔须A段進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要注重方式方法的合理性、科學(xué)性，要及時(shí)的轉(zhuǎn)化不合理的地方，時(shí)刻結(jié)合新興思想，利用多種教學(xué)方式相結(jié)合的策略為學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，以便可以使得學(xué)生能夠更好的享受德育教學(xué)，使他們自然而然地成為一個(gè)擁有良好道德品質(zhì)、遵守道德行為規(guī)范的新時(shí)代優(yōu)秀青少年。

一、在初中施行德育教學(xué)的重要性

德育教學(xué)是指教育者按照一定的社會需求和教學(xué)理念，有目的有計(jì)劃地對受教育者施加一定的教學(xué)方式，以便可以使他們形成正確的觀念，這里的觀念包括人們的政治立場、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)等。隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們所接觸到的事情越來越多，越來越復(fù)雜，初中生的心理和生理還不太成熟，他們?nèi)菀自凇盎ɑㄊ澜纭敝忻允ё约?，失去生活的方向，在初中施行德育教學(xué)有助于幫助學(xué)生更好的認(rèn)知到自己，更好的明辨是非，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對他們今后健康的成長有著重要的意義。[1]另外，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，在初中施行德育教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是教育的必然趨勢。最后，有德有才是正品，有德無才是次品，無得五彩是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。在初中施行德育教學(xué)，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，可以幫助學(xué)生成長為一名有德有才的優(yōu)秀青少年，這對我國未來的發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、當(dāng)代初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，德育教學(xué)受到了越來越多的重視。但是，不可否認(rèn)的是依然存在著一些問題，例如：在初中教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，更加傾向于采用“說教、口頭知會、通知”的灌輸性方式，學(xué)生更像是被迫接受者，他們沒有自己思考、自我感悟的機(jī)會，更多的是接受和認(rèn)可，雖然，學(xué)生在一定程度上是受到了德育的啟發(fā)，可是，由于初中階段的孩子他們大多數(shù)處于青春期，對“嘮叨和說教”存在著一定的抵觸心理，長此以往，這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，只會“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，德育效果會大打折扣。[2]另外，很多老師的德育教學(xué)過程過于生硬，德育教學(xué)更像是一門單獨(dú)的教學(xué)任務(wù)一樣，沒有很好的與學(xué)科教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，沒有達(dá)到“潤物細(xì)無聲”般的教學(xué)效果，這就導(dǎo)致學(xué)生的受教過程過于的機(jī)器化、生硬化，學(xué)生很難找到德育教學(xué)中的樂趣，不難很好的享受德育教學(xué)，這樣不利于德育教學(xué)的滲透和發(fā)展。

三、如何高效地進(jìn)行初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合

1.灌輸教育與滲透教育的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

灌輸教育和滲透教育都是現(xiàn)代教育的重要形式，灌輸教育的本質(zhì)是正面的傳授，以便達(dá)到“耳提面命”的教學(xué)效果，是一種顯性教育。滲透教育是利用一些外在環(huán)境和一些載體，通過熏陶感染的方式，來達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，是一種隱形教育。在實(shí)際的初中德育教學(xué)中，老師要有意識的將這兩種教育進(jìn)行有效的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，這樣才能提高德育教學(xué)的效果。例如：在實(shí)際的初中德育教學(xué)中，老師不僅僅要向?qū)W生們多傳授一些道德規(guī)范知識、價(jià)值觀念認(rèn)知、行為禮儀基本，還可以通過在學(xué)校墻壁、班級墻壁、校宣傳欄、校報(bào)上書寫、刊登一些關(guān)于“德育”的內(nèi)容來達(dá)到灌輸教育和滲透教育的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。如：老師可以組織學(xué)生在學(xué)校墻壁上書寫一些“德育”標(biāo)志語，如：“只有心靈的改善，才能獲得真正的智慧”、“勤勉而頑強(qiáng)的鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭，更進(jìn)一步”、“為中華崛起而讀書”等等?？梢耘e辦“班級板報(bào)比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生們以班級為單位進(jìn)行“德育”板報(bào)的設(shè)計(jì)，并選出其中設(shè)計(jì)的形式最出彩，設(shè)計(jì)的內(nèi)容最富有深意的板報(bào)，進(jìn)行一定的表揚(yáng)。這樣不僅可以豐富校園文化，而且還能讓學(xué)生每天生活在“德育”的氛圍里，有助于德育教學(xué)的滲透。另外，學(xué)校還可以在課間的時(shí)候，利用廣播站，播放一些前輩先烈的故事，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，而且還能讓學(xué)生體會到前輩們“拋頭顱、灑熱血”的愛國精神?？偠灾?，灌輸教育和滲透教育相結(jié)合的方式有很多種，教育工作者，應(yīng)該充分的發(fā)揮校園資源，使得德育教學(xué)能夠有效的進(jìn)行。

2.理性教育與感性教育的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

在很多教育上，老師們大多數(shù)是采用“告訴學(xué)生你該怎么做，你錯(cuò)在了哪里，得到了什么道理”的方式，來幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立良好的道德品質(zhì)?？墒侨耸瞧行缘模瑑H僅有理性的融會貫通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要情感的共鳴。因此，在初中德育教學(xué)中，老師要多注意情感的表達(dá)，要將理性教育與感性教育進(jìn)行有效的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，以便可以使學(xué)生能夠從心底里信服，加深學(xué)生的德育思想感悟。例如：老師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要“推己及人”，除了要客觀的評價(jià)學(xué)生的道德、行為，向?qū)W生們講授一些正確道德的觀點(diǎn)、做法外，還可以以自身的生活經(jīng)歷為例子，與學(xué)生們多進(jìn)行分享，如：老師可以講一講自己在初中時(shí)候的經(jīng)歷，如：自己的糗事、自己犯過的錯(cuò)誤、自己的努力過程等等，對自己進(jìn)行中肯的評價(jià)。這樣不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，而且還能使一些教學(xué)觀點(diǎn)更加的生動(dòng)化、具體化、情感化，容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生們能夠意識到其中的道理。

3.學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

學(xué)生的體質(zhì)目標(biāo)、智識目標(biāo)、德行目標(biāo)只是理論上的分解，在教育的實(shí)踐過程中三者應(yīng)該是融為一體，密不可分的，都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中德育教學(xué)中，首先，各科老師要有意識的認(rèn)知到“德育”的重要性，并且要合理的根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將“德育”融入其中，以便可以使學(xué)生的知識、技能、品德全面提高。[3]例如：初中語文老師可以借助一些歷史人物的事跡、情懷來熏陶學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢自信、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，并可以借助一些古詩、文言文來發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生自主肩負(fù)起繼承我國傳統(tǒng)文化的重任。初中體育老師可以借助一些“多人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，如：籃球、足球等讓學(xué)生意識到相互團(tuán)結(jié)、相互合作的重要性，幫助學(xué)生樹立合作共贏意識，以便可以使學(xué)生能夠更好的融入社會這個(gè)大家庭。初中數(shù)學(xué)老師可以借助一些有趣的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”“數(shù)學(xué)解法”和“數(shù)學(xué)家的事跡”來進(jìn)行德育的滲透。如：在學(xué)習(xí)“簡便算法”時(shí)，可以讓學(xué)生意識到“有的時(shí)候在另一個(gè)角度看，就是另一種不同的世界”，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)從不同的角度進(jìn)行了解、分析的能力，可以更好的使學(xué)生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的思想靈活性。等等。總之，初中各科老師只要深挖學(xué)科內(nèi)容，就一定會找到德育的滲透點(diǎn)。

4.直接說教與間接引導(dǎo)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

在大部分的初中德育教學(xué)中，老師更加擅長的是“說教”，但是，初中孩子正處于青春叛逆期，他們所謂的個(gè)人自尊心比較嚴(yán)重，如果老師的“說教”方法不正確、不合理，那么學(xué)生很可能會產(chǎn)生逆反心理，得不償失。因此，在初中德育教學(xué)中，老師要注意直接說教與間接引導(dǎo)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，以便可以使學(xué)生更加容易接受老師的意見，使學(xué)生能夠更好的受到德育的引導(dǎo)。例如：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了某一些錯(cuò)誤時(shí)，切不可直接就“劈頭蓋臉”的進(jìn)行一頓“說教”，這樣只會使學(xué)生感覺到“沒面子”，加重他們的逆反心理。這時(shí)老師可以采取一些比較委婉的做法對學(xué)生進(jìn)行間接的“說教”和引導(dǎo)。如：老師可以采取與學(xué)生單獨(dú)談話的方式，先從學(xué)生的近期表現(xiàn)入手，說一說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行肯定。然后，再說一些與學(xué)生所犯錯(cuò)誤相似的案例，讓學(xué)生能夠反思自己，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這樣的方式不僅可以保護(hù)學(xué)生的“面子”，而且會使學(xué)生更加容易接受老師的批評和意見，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，更加樂于改正。總之，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要注意“說教”的方法，要善于結(jié)合間接的引導(dǎo)，以便可以使德育理念能夠高效的落實(shí)滲透。

5.實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，可以使課堂知識和實(shí)踐能力得到有效的碰撞，真正的做到“學(xué)以有用”，加深學(xué)生對德育的理解。例如：在初中德育教學(xué)中，老師除了在課堂上跟學(xué)生們分享一些例子，傳授一些正確觀念、思想外，還要帶領(lǐng)學(xué)生們參加具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們真聽、真看、真感受，以便可以使學(xué)生在具體的實(shí)踐中找到自身的價(jià)值。如：當(dāng)老師在課堂上講授“尊老愛幼”的相關(guān)德育內(nèi)容時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們拜訪孤寡老人，給他們送去歡樂和溫暖，加深學(xué)生愛老的思想。當(dāng)老師在課堂上講授“嚴(yán)格遵守法律法規(guī)時(shí)”老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們幫助交警叔叔指揮交通，共同維護(hù)交替秩序，增強(qiáng)學(xué)生尊法守紀(jì)的意識;當(dāng)老師在課堂上講授“愛國情懷”時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們給革命先烈進(jìn)行掃墓，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，等等?？傊瑢?shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，不僅可以豐富教學(xué)活動(dòng)，而且還可以使得學(xué)生更加深刻的理解德育的內(nèi)容和價(jià)值。

四、總結(jié)

綜上所述，對于初中生而言，開展有效的德育教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的思想品德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。[4]在實(shí)際的初中德育教學(xué)中，老師要注意灌輸教育與滲透教育、理性教育與感性教育、學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)、直接說教與間接引導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，以便可以使德育教育能夠充滿整個(gè)校園，使學(xué)生們得到良好的熏陶和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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