漫談新媒體對(duì)國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”的工作影響

【摘要】2017年，中國已經(jīng)成為世界第三、亞洲最大留學(xué)目的地國。隨著我國來華留學(xué)人數(shù)的不斷擴(kuò)展，國際學(xué)生輔導(dǎo)員如何“講好中國故事”成為又一項(xiàng)新課題。新媒體時(shí)代的快速發(fā)展為國際學(xué)生的思想教育工作開辟了新道路。文章通過對(duì)新媒體的特征、新媒體給國際學(xué)生思想教育工作帶來的影響及國際學(xué)生思想教育工作的路徑進(jìn)行探析，以期為國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】新媒體;國際學(xué)生;宣傳工作

隨著我國高等教育國際化的不斷發(fā)展，來華留學(xué)國際學(xué)生的人數(shù)日益凸顯，在新媒體高速發(fā)展的背景下，國際學(xué)生輔導(dǎo)員作為一線對(duì)外交流的窗口，如何利用新媒體“講好中國故事，傳播中國聲音”，更好地做好宣傳工作，這就需要結(jié)合新媒體的特征進(jìn)行深入的探析。

一、新媒體的特征

（一）實(shí)時(shí)性。相較于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)較為明顯。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的編輯、印刷等制作過程，新媒體傳播信息的流程簡單便捷許多。受眾可于第一時(shí)間通過各類電子設(shè)備接收信息，便捷、快速的信息傳播及多元化的接收渠道，也加快了社會(huì)的發(fā)展速度。

（二）雙向性。新媒體的出現(xiàn)從某種程度上打破了時(shí)空限制的壁壘，每個(gè)受眾既是信息的接受者，也是信息的傳播者。不同于被動(dòng)地接受信息，受眾可以通過多種渠道發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，與他人進(jìn)行雙向的交流互動(dòng)。

（三）針對(duì)性。伴隨著大數(shù)據(jù)的高速發(fā)展，一方面新媒體傳播者可以智能的篩選受眾，將信息傳播給想要到達(dá)的社群。同時(shí)，受眾也可以更具針對(duì)性地選擇自己喜歡、需要的信息源進(jìn)行訂閱，實(shí)現(xiàn)自我篩選。

（四）共享性。新媒體資源具有極強(qiáng)的共享性，打破時(shí)間空間的分享性質(zhì)，人人都可以交互自己接收到的信息，受眾體量得到進(jìn)一步裂變。此外，受眾可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載自己需要的資源，同時(shí)也可以上傳自己擁有的資源，資源的共享拓寬了獲取信息的渠道。

二、新媒體對(duì)國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”工作的影響

（一）新媒體對(duì)國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”工作的積極影響

1.拓寬國際學(xué)生信息來源渠道。國際學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，語言障礙阻礙了其獲取信息的渠道。國際學(xué)生輔導(dǎo)員作為對(duì)外交流的窗口，應(yīng)積極利用各類新媒體平臺(tái)講好中國故事，拓寬國際學(xué)生的信息來源渠道。此外，國際學(xué)生輔導(dǎo)員在傳達(dá)信息時(shí)，需謹(jǐn)慎確認(rèn)信息源，將官方正確的信息傳遞給學(xué)生，傳播好中國聲音。

2.提升信息時(shí)效性與針對(duì)性。國際學(xué)生分布在世界各地，新媒體的出現(xiàn)構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)里的“地球村”，只需通過鍵盤的敲擊，信息的傳遞便可瞬間完成。國際學(xué)生輔導(dǎo)員可以不受時(shí)間空間的限制，第一時(shí)間完成信息的傳達(dá)。同時(shí)“國際學(xué)生利用新媒體能夠在網(wǎng)上快速的接收和反饋信息，高校宣傳工作者們也能夠在第一時(shí)間研判信息，發(fā)現(xiàn)問題，并且針對(duì)問題做出準(zhǔn)確把握，從而更好地引導(dǎo)輿情向積極健康的方向發(fā)展?！?/p>

3.拓寬受眾覆蓋面。國際化環(huán)境下，國際學(xué)生輔導(dǎo)員講述的每一篇中國故事，傳播的每一句中國聲音，都有被學(xué)生進(jìn)行二次傳播的可能，國際學(xué)生的背景屬性，促使信息會(huì)傳播到世界各地，達(dá)到讓世界聽見中國聲音的效果。

（二）新媒體給國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”工作的消極影響

1.多元化思想碰撞，意識(shí)形態(tài)壓力增大。國際學(xué)生輔導(dǎo)員的工作對(duì)象，是來自世界各地有著不同民族價(jià)值觀、不同風(fēng)俗文化、不同宗教信仰背景的國際學(xué)生。且在新媒體的環(huán)境下，人人都有發(fā)言權(quán)，愈發(fā)差異化與多元化的思想在網(wǎng)絡(luò)世界里碰撞，如何守好國際學(xué)生的思想政治底線，是國際學(xué)生輔導(dǎo)員亟待解決的問題。此外，國際學(xué)生輔導(dǎo)員作為一線工作人員，潛移默化中受到各種文化與思想的熏陶，增大了其意識(shí)形態(tài)壓力。

2.國際與社會(huì)輿情控制風(fēng)險(xiǎn)增強(qiáng)。外事無小事，國際學(xué)生的一句言論、一個(gè)行為，在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵后，都有可能瞬間爆發(fā)輿情。國際背景的特殊性，往往會(huì)給受眾加上“濾鏡”，從法律道德上升至民族尊嚴(yán)，極大增強(qiáng)了國際與社會(huì)輿情的控制風(fēng)險(xiǎn)。

3.國際學(xué)生輔導(dǎo)員技能要求抬升。新媒體的出現(xiàn)創(chuàng)新了高校的宣傳方式，越來越多的科技成果涌入各行各業(yè)，這些改變也對(duì)國際學(xué)生輔導(dǎo)員工作帶來新的挑戰(zhàn)?！霸谶@樣的背景下，加強(qiáng)宣傳思想工作力度，提升輔導(dǎo)員宣傳思想工作能力，顯然有助于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和職業(yè)歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)其職業(yè)價(jià)值的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)。”

三、國際學(xué)生輔導(dǎo)員“講好中國故事”的路徑探析

（一）提高政治站位，鞏固意識(shí)形態(tài)。國際學(xué)生宣傳思想工作是一項(xiàng)政策性極強(qiáng)的工作。國際學(xué)生輔導(dǎo)員既要熟悉與來華留學(xué)教育相關(guān)的方針政策、法律法規(guī)，還要對(duì)國家的外交立場(chǎng)有所了解，在日常宣傳工作中，做到與黨和國家的方針政策保持一致，自覺維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)。用“堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、過硬的政治素質(zhì)和信念，嚴(yán)守外事紀(jì)律、發(fā)出中國聲音、傳遞中國價(jià)值、分享中國夢(mèng)想，向國際學(xué)生展示全面、立體、真實(shí)的中國”。

（二）提升綜合素質(zhì)，拓展知識(shí)技能。國際學(xué)生輔導(dǎo)員在“講中國故事”的同時(shí)，仍需不斷汲取國際文化，通過中外文化的交融，用國際學(xué)生更易接受的表達(dá)方式，更易理解的思維方式，實(shí)現(xiàn)跨文化交流，“講好中國故事”。此外在日常宣傳工作中，國際學(xué)生輔導(dǎo)員還需不斷拓展新媒體相關(guān)的知識(shí)技能，用更直觀、更生動(dòng)、更全面的表現(xiàn)形式展現(xiàn)中國故事。

（三）宣傳法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。在國際學(xué)生利用新媒體接收與傳播信息的同時(shí)，國際學(xué)生輔導(dǎo)員需要向其普及中國的各項(xiàng)法律法規(guī)知識(shí)，告誡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，自己應(yīng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，并通過真實(shí)案例的講述，達(dá)到警示目的，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

（四）組建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，監(jiān)測(cè)輿情風(fēng)險(xiǎn)?！熬W(wǎng)絡(luò)輿論是了解社情民意的'溫度計(jì)'和'晴雨表'，國際學(xué)生輔導(dǎo)員要善于通過網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)在國際學(xué)生的所思所想，從心態(tài)和語態(tài)上理解他們，用他們更能夠接受的方式開展宣傳工作”。此外，國際學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)積極組建國際化網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，選拔政治素質(zhì)高、跨文化交流能力強(qiáng)及專業(yè)技能優(yōu)的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，協(xié)力為國際學(xué)生營造一個(gè)清朗健康的網(wǎng)絡(luò)空間，為來華留學(xué)教育工作保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡樹培.新媒體對(duì)高校宣傳思想工作的影響及對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：108-109.

作者簡介：李旻玥（1994.10-），女，漢族，江蘇儀征人，研究生，助教（思政），研究方向：教育管理。