大班幼兒自然角觀察記錄指導(dǎo)策略

張律力

【摘 ?要】自然角是幼兒區(qū)域活動的重要部分，自然角的動植物天天都在發(fā)生著變化，它的獨特性，能夠培養(yǎng)幼兒思維能力和創(chuàng)造能力，促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】自然角;觀察;記錄

自然角是新時期幼兒園區(qū)域活動開展的關(guān)鍵點，而觀察記錄是幼兒探索自然角的重要手段。教師要在分析大班幼兒特征的基礎(chǔ)上尊重其個體差異，提出行之有效的策略，指導(dǎo)大班不同層次幼兒科學觀察與準確記錄。

一、科學有效，在興趣激發(fā)中提高觀察記錄水平

觀察記錄離不開有效的方法，教師要在綜合分析大班幼兒自然角觀察記錄實際情況基礎(chǔ)上通過多樣化路徑高效指導(dǎo)各層次幼兒，在觀察的基礎(chǔ)上科學運用多種記錄方法，全面、深入了解自然角動物以及植物動態(tài)變化，在科學、有效管理觀察記錄基礎(chǔ)上激發(fā)興趣、獲取科學知識的同時提高觀察記錄水平。

教師要從大班幼兒的視角出發(fā)，優(yōu)化完善自然角動植物觀察與記錄兩大環(huán)節(jié)，指導(dǎo)幼兒在認真、細致觀察過程中采用多種記錄方法，繪畫式記錄法、圖畫符號記錄法、表格記錄法等，快速、準確、詳細記錄自然角動物、植物變化的具體情況，在科學以及有效地觀察、記錄中對自然角產(chǎn)生濃厚的興趣，在積極、主動參與中提高觀察記錄水平。具體來說，大班幼兒認知水平有著明顯的差異，教師要在關(guān)注每位幼兒基礎(chǔ)上尊重個體差異，結(jié)合各層次大班幼兒的興趣愛好、個性特征等，科學布置自然角，比如，年歷、繪畫本，開展動物植物觀察記錄的區(qū)域活動，將繪畫式記錄法引入其中，指導(dǎo)幼兒按照動植物觀察的具體日期，實時跟蹤觀察自然角某一動物或者植物，以繪畫的形式，直觀、形象、生動記錄自然角動物、植物各方面新發(fā)現(xiàn)，在觀看圖畫的基礎(chǔ)上進行思考、探索，在興趣激發(fā)中建構(gòu)科學知識體系。隨著大班幼兒觀察以及記錄水平日漸提高，教師可以將圖畫符號記錄法、表格記錄法引入其中，指引大班幼兒在細致觀察基礎(chǔ)上以不同的形式準確、詳細記錄自然角動植物變化以及有趣的新發(fā)現(xiàn)。在區(qū)域活動開展中，教師可以指導(dǎo)大班幼兒在科學有效觀察基礎(chǔ)上利用圖畫符號記錄自己在自然角的新發(fā)現(xiàn)，比如，用一個向上的箭頭表示自然角植物長高了，用斜線表示被蟲子咬了的樹葉，波浪線表示蟲子，直觀、準確呈現(xiàn)自然角動植物生長中的即時變化。教師也可以立足大班幼兒的認知以及記錄水平，制定合理化的自然角記錄表格，在應(yīng)用表格記錄法中讓幼兒仔細、認真觀察的同時準確、詳細填寫自然角各類動物、植物的觀察記錄。以“小樹苗怎樣長大”為例，在表格第一列記錄觀察某一植物的時間，體現(xiàn)在種下植物種子、種子發(fā)芽、長出葉子等方面，在第二列記錄動物或者植物的現(xiàn)狀，在第三列記錄測量結(jié)果，在科學有效觀察、記錄過程中深刻感知小樹苗的動態(tài)變化，在了解小樹苗生長規(guī)律過程中獲取相關(guān)的科學經(jīng)驗。在觀察記錄結(jié)束之后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在扮演組織者、協(xié)作組、引導(dǎo)者等角色過程中引領(lǐng)、指導(dǎo)各層次幼兒分享自然角觀察記錄成果，共同探討、分析自然角不同植物以及動物的動態(tài)變化，在互動、交流中進一步獲取科學知識的同時總結(jié)觀察、記錄的經(jīng)驗，在科學有效觀察以及記錄中對探索自然界以及科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、合理評價，幫助幼兒形成探索自然的好習慣

教師要在科學指導(dǎo)過程中合理評價大班幼兒自然角觀察以及記錄情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，讓其在糾錯過程中做到充分觀察、認真探索、嚴謹記錄，發(fā)現(xiàn)、揭示自然界奧秘的同時建構(gòu)科學知識、獲取科學體驗。

教師要全面、深入解讀各層次大班幼兒在觀察自然角過程中記錄的動植物各方面內(nèi)容，在合理評價的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒解決呈現(xiàn)的問題，促使觀察記錄下的各方面信息數(shù)據(jù)更加準確、全面，鍛煉觀察、記錄等能力的同時形成探索自然的良好習慣。以“植物生長三要素”為例，教師要在把握“植物生長三要素”活動主題基礎(chǔ)上做好自然角觀察記錄準備工作，比如，植物生長記錄薄、標尺、植物種子生長全過程的圖片，將兩盆植物種子分別放在黑塑料袋、陽光下，合理劃分觀察記錄小組，明確簡要的觀察記錄要求、方法等，讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上記錄植物種子發(fā)芽、破土等各方面情況，用標尺測量其高度變化等，在歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上說說自然角植物變化的實際情況。教師要在針對班級各小組幼兒觀察以及記錄實際情況基礎(chǔ)上適時點撥的同時進行合理化評價，給予肯定的同時明確觀察中漏掉的方面，記錄中不準確的數(shù)字、信息等，指導(dǎo)其再進行針對性觀察，巧用繪畫記錄法、表格記錄法等，科學記錄的同時糾正錯誤的地方。又比如，以“測量玉米的生長”為例，教師要在引領(lǐng)、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上表揚各小組幼兒觀察記錄中突出表現(xiàn)，合理化評價的同時采用適宜的方法，指出出錯的地方，比如，標尺操作不正確、記錄的玉米生長數(shù)據(jù)不準確，在規(guī)范化指導(dǎo)過程中和其進行良好互動、交流，在潛能挖掘、思維發(fā)散中深入思考，分析、解決問題的同時提高自然角記錄的嚴謹性、準確性等，在親自實踐、操作中掌握科學的觀察以及記錄方法，在獲取科學體驗過程中都能養(yǎng)成良好的探索自然的習慣。

三、家園合作，鍛煉能力的同時培養(yǎng)科學的態(tài)度

家園合作對大班幼兒智力開發(fā)、能力鍛煉等起到促進作用，教師要通過家園合作加強和大班幼兒家長的聯(lián)系，在形成合力過程中共同探討指導(dǎo)策略的同時有效指導(dǎo)幼兒觀察記錄自然角，在掌握動植物養(yǎng)殖方法過程中鍛煉多方面能力，增長見識的同時培養(yǎng)科學的態(tài)度。

教師要利用線上、線下結(jié)合的方法，借力班級微信群、QQ群的同時定期開家長會，和大班每位幼兒家長進行多層次溝通、交流，使其對自然角觀察記錄有全新的認識，包括幼兒觀察記錄動植物變化的能力，大力支持的同時積極參與到幼兒園各個階段開展的關(guān)于觀察記錄動植物變化的區(qū)域?qū)嵺`活動，在家園合作過程中形成合力，便于幼兒在科學探索以及觀察記錄自然界中培養(yǎng)科學的態(tài)度。在此過程中，教師可以和大班幼兒家長共同探討自然角觀察記錄中呈現(xiàn)的各類問題，在問題解決基礎(chǔ)上圍繞某一植物或者某一動物開展自然角觀察記錄活動，讓幼兒在家長帶領(lǐng)下進行有效科學探索實踐，一起種樹、養(yǎng)殖小動物等，觀察植物或者動物各方面變化，共同利用不同的方法，實時準確、全面、快速記錄在自然角的新發(fā)現(xiàn)，再圍繞記錄的內(nèi)容，編寫情境對話，讓家長和幼兒共同進行情境表演，讓幼兒在思考、探究、分析的基礎(chǔ)上進行多方面實踐，促進觀察、記錄等能力深化發(fā)展。此外，在家園合作過程中，教師也可以讓家長在日常生活中注重對幼兒觀察記錄動植物的引領(lǐng)，和其共同種植盆栽、一起養(yǎng)小動物等，制作記錄卡片的同時合理設(shè)置多層次的觀察任務(wù)，指導(dǎo)幼兒每天仔細觀察種植的植物以及養(yǎng)殖的小動物，記錄其生長中的點點滴滴，從種子發(fā)芽、破土到長葉，從花開到花落，從動物媽媽長大到小崽子出生等，共同探討記錄的內(nèi)容，讓其將日常生活中的感性經(jīng)驗上升到理性科學，在發(fā)展各方面能力中成為生活中的有心人，在發(fā)現(xiàn)、揭示科學奧秘中培養(yǎng)良好的科學態(tài)度以及保護動植物的意識，促使大班各層次幼兒在家園合作過程中都能學會科學以及有效觀察、記錄自然角，在觀察記錄過程中健康成長。

四、結(jié)束語

總而言之，教師要細化剖析大班幼兒自然角觀察記錄具體情況，在感受動植物動態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣的同時收獲自然知識。

【參考文獻】

[1]陳冬梅.大班幼兒自然角觀察記錄指導(dǎo)策略研究[J].科普童話，2018（09）

（江蘇省南通市海門開發(fā)區(qū)幼兒園，江蘇 南通 226100）