基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

魏雪瑞

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在近年來(lái)新課程理念的提出之后，高效課堂構(gòu)建逐漸深入到各個(gè)地區(qū)的學(xué)校教育課堂中。教師們觀念不同，但是都愿意將核心素養(yǎng)理念融入到高效課堂的建構(gòu)中，以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。本文從核心素養(yǎng)出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法，供教師參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

近些年來(lái)，核心素養(yǎng)作為一項(xiàng)新教育理念，在教育領(lǐng)域受到關(guān)注。為了提升教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在原有的基礎(chǔ)上突破和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，在追求高效課堂的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。筆者結(jié)合近些年新課改的心得探究高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的方略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，它是多種品質(zhì)、能力集中在一起的綜合體。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提高，要想適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，獲得終身發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重自身能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，如問(wèn)題解決能力、信息處理能力、良好的道德情操等。只有具備這些，學(xué)生才能在快速發(fā)展的社會(huì)背景下及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使自己有效融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。這些品質(zhì)與能力等各元素的綜合，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)眼光看世界，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維表達(dá)想法、思考世界，使學(xué)生獲得持久發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）樹(shù)立明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性，積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革，不再一味的要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是將生活中的事物引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的興趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是保證課堂學(xué)習(xí)效率還是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先就一定要先充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能讓學(xué)生從心底里接受教師所傳授的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂探究中來(lái)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的有效提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，運(yùn)用游戲，可以讓緊張的數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松愉悅，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)練習(xí)的煩躁感，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。

（三）樹(shù)立以生為本的教育理念

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是以促進(jìn)學(xué)生更好、更快發(fā)展為目標(biāo)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須將學(xué)生擺在首要位置，一切以學(xué)生為根本，一切的教學(xué)均要圍繞學(xué)生。一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中既以自己為主導(dǎo)，又以自己為主體，將自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)傳授給他們，使用自以為他們能理解、能接受的教學(xué)方式，沒(méi)有真正站在他們的角度思考。若是不及時(shí)更新這樣的教育理念，很難促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透。在筆者看來(lái)，教師首先要明確師生各自的角色定位，認(rèn)識(shí)到自己是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)圍繞主體并為其提供相應(yīng)的服務(wù)。只有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各自擺正位置，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才有可能“落地生根”。其次，教師要深入研究學(xué)生，盡可能多地掌握學(xué)生的信息。兒童的世界與成人的世界不同，這些不同表現(xiàn)在各個(gè)方面。教師要想站在他們的角度，思考他們的所思、所想、所需，必須做到對(duì)他們深入了解，這其中包括學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求等。最后，教師要及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求。教師必須知道社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才有哪些要求，只有這樣，才知道如何培養(yǎng)。譬如，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新思維、合作能力要求比較高，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。這樣才能實(shí)現(xiàn)人才供需平衡，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定牢固基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)

如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，并逐漸融入到我們的生活中，發(fā)揮出了巨大的作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中也得到了有效運(yùn)用，教師可以充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行對(duì)各種教學(xué)資源的搜集，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生以新穎的感覺(jué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。學(xué)生可以在大屏幕上進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察。教師可以根據(jù)需要直接指出相關(guān)的圖形，尤其是一些抽象能力不佳的學(xué)生，可以讓這些學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)這些圖形。

如第八冊(cè)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》、《數(shù)的產(chǎn)生》時(shí)，課前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在我的指導(dǎo)下，利用我提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課程中要進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要重視學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性發(fā)展，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“時(shí)、分、秒”這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)踐的觀察和記錄，讓學(xué)生們記錄自己一天之內(nèi)的經(jīng)歷，盡可能的精確，這樣既可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)時(shí)間合理安排的探究，促使學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

（六）讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升能力

合作學(xué)習(xí)作為先進(jìn)的教學(xué)方法，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升具有極其重要的幫助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以讓學(xué)生通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)拓展自己的學(xué)習(xí)思維，搭建一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力同步提升的目的。例如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐等內(nèi)容時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)讓學(xué)生以組為單位經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)精神，還可以拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，核心素養(yǎng)是人的最重要的素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)代教師的職責(zé)，在新課改下，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提起充分地重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有效地課堂教學(xué)方法，促使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的同時(shí)還能夠不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)教育的改革與社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)邢泉小學(xué)，甘肅 天水 741600）