淺談中職學(xué)生音樂教學(xué)中的審美教育

【摘要】音樂是一種聽覺藝術(shù)，它通過人的聽覺感知、想象，把音樂的美展現(xiàn)在自己的大腦里。 音樂教學(xué)中的核心是審美，在平常的教學(xué)中要不斷提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可從以下幾方面入手：音樂教材審美、教學(xué)方法審美、音樂教學(xué)審美、教學(xué)環(huán)境審美、課外活動審美、音樂教師的自身的審美等。因此，審美能力的培養(yǎng)讓學(xué)生從教材、教法、教學(xué)、課外音樂活動等各個方面去感受音樂藝術(shù)的魅力，提高音樂審美能力，從而凈化心靈，陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;音樂教學(xué);審美教育

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0151-03

【本文著錄格式】賴縣方.淺談中職學(xué)生音樂教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2020，11（22）：151-153.

音樂是一種聽覺藝術(shù)，它通過人的感知和想象，把音樂的美展現(xiàn)在大腦里。中職學(xué)生音樂課的教學(xué)是獲得審美能力的重要途徑，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面詳述。

一、音樂教材的審美

音樂教材是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。因此，選擇編寫具有教學(xué)價值、能夠喚起美感的歌曲或樂曲作為音樂教材極其重要，它是音樂教學(xué)審美化的基礎(chǔ)和前提。在我從事二十多年教學(xué)過程中換了很多種版本的音樂教材，不管哪一種教材都是以藝術(shù)歌曲為主要內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都處于十七八歲的青春期階段，他們愛唱流行歌曲，農(nóng)村中職學(xué)生大部分幾乎是一張白紙，因此，精心組織教材顯得非常重要，因?yàn)橐魳坊A(chǔ)不同，教學(xué)選材進(jìn)度也不一樣。一年級、二年級教學(xué)內(nèi)容不同，每個年級上期、下期教學(xué)內(nèi)容也有區(qū)別。我的做法是：一年級上期歌壇流行紅歌與藝術(shù)歌曲同時教學(xué)，在兩種教法的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)到藝術(shù)歌曲的教學(xué)中來。一年級下期開始課本教材教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對課本教材的內(nèi)容有選擇的教學(xué)，包括插入一些幼兒歌曲的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)完成后課堂內(nèi)可播放一些學(xué)生喜愛的流行歌曲。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，具備一定的音樂素養(yǎng)和歌唱能力，除了課本教材外，可以選一些鄉(xiāng)土音樂來教學(xué)，弘揚(yáng)優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)、豐富音樂課堂。比如，我選用客家山歌《八月十五看月光》《送情郎》等，用客家方言演唱，更有趣味，學(xué)生非常喜歡。由于中等職業(yè)學(xué)校的音樂教材面向全國，對于職業(yè)學(xué)校尤其是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來說，因地制宜、循序漸進(jìn)、因材施教更顯得重要，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，去主動學(xué)習(xí)和感受音樂，在樂學(xué)中提高學(xué)生的審美情操。

二、教學(xué)方法的審美

興趣是最好的老師，音樂教師應(yīng)該運(yùn)用各種教法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在主動學(xué)習(xí)音樂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美情趣。比如用講授法、討論法;提問式、比賽式;音像結(jié)合、彈唱結(jié)合、音舞結(jié)合等。就以比賽式為例，可個人賽或分組比賽，學(xué)生在歌唱或演奏時大家認(rèn)真聆聽，靜靜用心感受，相互點(diǎn)評，贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，提出不足或自己的看法，在這個過程中學(xué)生既是表演者又是仔細(xì)聆聽者，在表演、聆聽、思考中把創(chuàng)造美、感受美、想象美展現(xiàn)出來。音像結(jié)合上，我會在上音樂課的時候播放一些與音樂課內(nèi)容有關(guān)的視頻，如教唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》我會下載美麗的草原，草原上有一群羊群，帳篷和美麗姑娘，并配上背景音樂，讓學(xué)生感受大自然和姑娘的美。欣賞完音像后，再教唱這首歌曲學(xué)生會更能理解樂曲所蘊(yùn)含的美，唱出更優(yōu)美的旋律。因此，教師在課堂上使用多種手段和教法可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美能力。

三、音樂教學(xué)的審美

（一）歌唱教學(xué)

一般說來，歌唱教學(xué)包括兩個方面：一是發(fā)聲訓(xùn)練;二是歌曲教學(xué)。首先先談一談發(fā)聲訓(xùn)練。要讓學(xué)生發(fā)出美好的聲音來，需經(jīng)過一系列復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)過程。 教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認(rèn)識。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時給學(xué)生一個具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時，首先會進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味模仿任何一位歌唱者的聲音，而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上找到自己最美的音色。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力比較差些，尤其是一年級的新生，所以，老師要對學(xué)生多加以肯定與鼓勵，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會慢慢地建立起來。這個過程包括歌唱共鳴、語言、聲音的走向、氣息控制（包括吸氣和換氣）等，當(dāng)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，教師要求學(xué)生按練聲曲的旋律、音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱和發(fā)聲的各種技巧相結(jié)合，把美好的聲音發(fā)出來。這一過程就是一種很好音樂審美過程。其次是歌曲教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，教師講解詞曲作者及歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲所表達(dá)的意境等，也是一個很好的審美的過程。比如喬羽詞、劉熾曲的《我的祖國》，它是電影《上甘嶺》中的一首插曲，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”歌曲一唱就會聯(lián)想起美麗的家鄉(xiāng)、親愛的祖國，表達(dá)抗美援朝的戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。還有歌曲教學(xué)中教師的范唱也會給學(xué)生留下美好的感受。學(xué)生在熟悉旋律中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱、吐字、咬字、發(fā)聲等各個環(huán)節(jié)也會激發(fā)學(xué)生主動歌唱、主動表達(dá)、主動創(chuàng)造的能力。我在歌唱教學(xué)中主要運(yùn)用多聽（多聽學(xué)生唱）、多唱（學(xué)生唱不好的地方多范唱）、少講訓(xùn)練方法，這是因?yàn)閷τ谝魳穼徝纴碚f，過多的語言會讓學(xué)生力不從心，反而教師的適當(dāng)提示和范唱會給學(xué)生帶來積極的影響和美的享受，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（二）視唱練耳教學(xué)

視唱練耳是中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的一門專業(yè)技能理論課，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生的識譜能力、培養(yǎng)學(xué)生良好聽覺能力、節(jié)奏感和記憶能力的重要課程。它是一門綜合性技能訓(xùn)練的學(xué)科，是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，使其積極地將聽覺運(yùn)用到表演實(shí)踐中，對聲樂、器樂、舞蹈的表演有著直接的影響，不可忽視。視唱練耳主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生識譜和聽記的能力，在識譜訓(xùn)練時要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、快慢等，在視唱過程中用美好的聲音把音樂表現(xiàn)出來。視唱和歌唱一樣有樂句、樂段，這樣，視唱中的呼吸顯得非常重要，分析理解視唱中的語匯，把握好視唱中的呼吸，才能充分體現(xiàn)音樂的美。在聽記訓(xùn)練中，有單音、雙音、音程、和弦、旋律等，音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、色彩的變化，要求學(xué)生要有一定的聽記能力和音樂審美能力。所以，視唱練耳的教學(xué)既提高學(xué)生音樂素養(yǎng)又提高學(xué)生的審美情趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、展現(xiàn)美、感受美的重要一課。

（三）音樂欣賞教學(xué)

人通過感知和想象把音樂的美展現(xiàn)在大腦里，從而帶來美的享受、精神上的滿足以及身心的放松與凈化。音樂欣賞課是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞課教學(xué)夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和提高學(xué)生的審美能力。改革開放以來，中國教育事業(yè)蒸蒸日上，社會各行各業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)生就業(yè)競爭壓力也隨之增大。因此，通過音樂欣賞課學(xué)習(xí)提高學(xué)生自身素養(yǎng)才能適應(yīng)社會的需求。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它必須通過演唱或演奏的形式才能為聽眾欣賞和感受。在欣賞課上，除了教師的適當(dāng)提示外，更重要的是讓學(xué)生自己去聆聽、想象和感悟。比如上欣賞課《梁祝》，可先介紹這部作品創(chuàng)作背景和題材，《梁?！肥怯僧?dāng)年（1959年）上海音樂學(xué)院青年學(xué)生何占豪、陳剛所作，這是一部以民間傳說為題材、歌頌梁山伯與祝英臺不怕封建勢力忠貞不渝的愛情故事。引子、主題簡單分析一下，然后學(xué)生聆聽音樂，聽完整首音樂后提出一些問題，學(xué)生會踴躍回答，學(xué)生回答的很多問題往往是用心感受的真情流露，有時讓人感動。欣賞課上，除了學(xué)生自由聯(lián)想、想象和感悟外，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如欣賞歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，有些舞蹈基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會一邊欣賞歌曲一邊配上簡單的舞蹈動作，讓人想起美麗的草原，美麗的姑娘。由于學(xué)生的聆聽、聯(lián)想、想象和感悟，音樂欣賞課上可以提高學(xué)生的審美情操。

（四）器樂教學(xué)

在器樂教學(xué)中，學(xué)生除了具備基本樂理知識外，還要訓(xùn)練各種演奏技巧，比如小提琴訓(xùn)練，它要求要有正確的站姿和坐姿，規(guī)范的手型，科學(xué)的指法和弓法;還有斷奏、 連奏、跳音、頓音、顫音、滑音、琶音、音程、和弦等技巧訓(xùn)練。而所有的知識技能都是為了表達(dá)音樂情感需要，在學(xué)生演奏過程中，學(xué)生要用心演奏，用心聆聽。每一首樂曲由許多的音符組成，只有具備一定的技能和較好的音樂素養(yǎng)才能彈奏出較美的樂曲或歌曲。器樂教學(xué)中要求學(xué)生了解樂曲創(chuàng)作背景及樂曲的音樂風(fēng)格，還要把握樂曲音準(zhǔn)、力度、速度、音色、調(diào)性等，教師要分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂曲所表達(dá)的思想感情。比如鋼琴曲貝多芬的《致愛麗絲》，1808-1810年，年近40歲的貝多芬教了一個名叫特蕾澤·瑪爾法蒂 的女學(xué)生，并對她產(chǎn)生了好感，有一次，他在心情非常愉快舒暢的情況下寫了一首《致愛麗絲 》的小曲贈送給了她。樂曲采用了回旋曲式，結(jié)構(gòu)是ABACA。教師分析樂曲的創(chuàng)作背景和曲式結(jié)構(gòu)的過程就是一個審美過程，經(jīng)過學(xué)生的不斷練習(xí)把樂曲美好的情感表現(xiàn)出來。彈奏每一首樂曲，學(xué)生都要具備一定的技能和音樂審美能力。因此，器樂課的教學(xué)也是提高學(xué)生審美教育的重要一課。

四、教學(xué)環(huán)境的審美

音樂教學(xué)環(huán)境的審美主要體現(xiàn)在視覺環(huán)境和聽覺環(huán)境上。音樂室是學(xué)生上音樂課學(xué)習(xí)的地方，中職學(xué)校音樂連堂課比較普遍，一上就兩節(jié)課，因此，創(chuàng)建優(yōu)美的舒適的教學(xué)環(huán)境顯得非常重要。整齊漂亮的課桌椅，干凈的地板，空氣清新，光線明亮，座位的安排與樂器擺設(shè)富有新意，音樂室墻上掛上音樂家頭像或貼上音樂家格言，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍。如貝多芬的“音樂應(yīng)該使人類的靈魂爆發(fā)出精神的火花”，冼星?！耙魳?，是人生的快樂;是生活中的一股清泉;是陶冶人性情的熔爐”，勵志格言“藝海無涯”等。安裝上多媒體或電子白板互換機(jī)，讓學(xué)生視覺上得到享受，讓學(xué)生進(jìn)入音樂室就感覺到充滿藝術(shù)的氛圍。音樂又是一種聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)的重要手段之一就是聆聽。美好的音響，清晰的音質(zhì)，優(yōu)美的旋律，學(xué)生聽了會誘發(fā)美好遐想，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的審美情趣。

五、課外音樂活動的審美

中職學(xué)校以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)會輕松一些學(xué)習(xí)壓力也較小，因此，中職的學(xué)生相對普通中學(xué)的學(xué)生來說課外活動會多一些。課外音樂活動的實(shí)施，更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和審美意識，促進(jìn)健康全面發(fā)展。課外音樂活動要求技能、情感、興趣和諧統(tǒng)一，活動內(nèi)容豐富多彩，活動形式多種多樣，學(xué)生在參與課外音樂藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂美感。比如：（1）合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里的多聲部合唱，除了歌唱技巧外還要音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度、聲部的和諧統(tǒng)一等，要求歌唱者更高的音樂素養(yǎng);（2）學(xué)校歌手賽，學(xué)生要選歌曲，配伴奏，練習(xí)歌曲，上臺比賽，挑選服裝，化妝等。學(xué)生在歌唱和比賽中培養(yǎng)創(chuàng)造能力、想象能力、感悟能力、協(xié)調(diào)協(xié)作能力等，通過課外音樂活動陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

六、音樂教師的審美

音樂是美的藝術(shù)，具有美的品味，它使人們的精神生活變得更加充實(shí)，更加美好。音樂教師是美的傳播者，自身美好的形象會對學(xué)生會產(chǎn)生巨大吸引力。

（一）教學(xué)的語言

教學(xué)語言是教師在平常教學(xué)中為適應(yīng)學(xué)生需求而形成的一種職業(yè)語言，包括口頭語言和板書。音樂教師幽默風(fēng)趣語言、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)美的音質(zhì)，猶如動聽的歌聲一樣打動學(xué)生。如：用深情、寧靜的語調(diào)朗誦舒伯特的《小夜曲》歌詞，自然會產(chǎn)生一種眷戀、情深的思想感情，用堅(jiān)定、高昂、有力的語氣朗誦光末然的《保衛(wèi)黃河》，就能感受到中華民族奮起不屈的精神。一手漂亮工整的粉筆字和整齊規(guī)范的板書，也會給學(xué)生帶來美的享受。

（二）教學(xué)的儀態(tài)

音樂老師大方得體的儀表也會給學(xué)生留下深刻的印象。作為一個“美的傳播者”，音樂教師應(yīng)重視自己的儀表，注重講究個人衛(wèi)生，穿著要整潔大方，化妝要恰到好處。課堂上一個微笑，一個手勢都會深深地印在學(xué)生的心里，在音樂教學(xué)中展現(xiàn)教師的審美修養(yǎng)，給學(xué)生以高雅、優(yōu)美感。

（三）自身素養(yǎng)

音樂作品的內(nèi)容包羅萬象，已遠(yuǎn)不是音樂教師的彈琴、唱歌的基本功所能滿足的，需要音樂教師較好的文學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、歷史知識、科學(xué)知識等。因此，音樂教師扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的文化知識對于音樂教育的審美教育非常重要。

總之，音樂教學(xué)中的審美教育貫穿音樂教學(xué)的每一過程，只要努力做好每一個過程，才能把音樂教學(xué)中的審美教育實(shí)施得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.加強(qiáng)審美體驗(yàn)，回歸音樂教育的本原[J].中小學(xué)音樂教育，2006（2）：14-15.

[2]邱楚楚.中職音樂教育中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代音樂，2020（2）：57-58.

[3]呂振偉.我的音樂我做主[J].中小學(xué)音樂教育，2006（6）：12-13.

[4]楊慧.談鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)[J].人民音樂，2009（5）：28-29.

[5]金亞文.音樂教學(xué)審美功效研究[J].音樂教育文集，2000（9）：65-67.

作者簡介：賴縣方（1967—），男，漢族，福建省龍巖市永定區(qū)，本科，教師，講師，研究方向：音樂教育。