借助口述影像進(jìn)行視障人士歌劇詠嘆調(diào)的輔助教學(xué)

郭威 張琦 孫藝銘

【摘要】歌劇詠嘆調(diào)的學(xué)習(xí)是高等音樂教育聲樂專業(yè)美聲唱法教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是對(duì)于盲人學(xué)習(xí)者而言，因其視覺障礙所導(dǎo)致的在角色塑造和肢體表現(xiàn)上的局限，使歌劇詠嘆調(diào)的學(xué)習(xí)成為其聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的缺失。由星海音樂學(xué)院國(guó)際學(xué)院郭威博士帶領(lǐng)的“視障人群融合音樂教育”團(tuán)隊(duì)，以廣州市第二少年宮的雨后彩虹融合藝術(shù)團(tuán)為實(shí)踐對(duì)象，自2016年起專注視障聲樂學(xué)習(xí)者的個(gè)體聲樂與表演教學(xué)，在傳統(tǒng)的集體合唱訓(xùn)練和一對(duì)一藝術(shù)歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽引入歌劇詠嘆調(diào)作為教學(xué)材料。借助“口述影像”的語(yǔ)言敘述技術(shù)，該團(tuán)隊(duì)已逐步探索并形成了一套相對(duì)穩(wěn)固的“多對(duì)一”教學(xué)法。本文以莫扎特的作品《你就會(huì)看到》為例，具體呈現(xiàn)教學(xué)過程，旨在將該教學(xué)法擴(kuò)大受眾群體，并為業(yè)內(nèi)同行提供有參考價(jià)值的教學(xué)補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】口述影像;視障學(xué)習(xí)者;詠嘆調(diào)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）22-0236-03

【本文著錄格式】郭威，張琦，孫藝銘.借助口述影像進(jìn)行視障人士歌劇詠嘆調(diào)的輔助教學(xué)——以莫扎特作品《你就會(huì)看到》為例[J].北方音樂，2020，11（22）：236-238.

一、口述影像

口述影像（audio description）是一種專門服務(wù)于視障人士的語(yǔ)言藝術(shù)，它通過將視覺信息轉(zhuǎn)化為聲音信息的途徑，使得視障人群擁有平等的享受藝術(shù)與文化的權(quán)利?？谑鲇跋竦钠占岸仁且粋€(gè)國(guó)家對(duì)于邊緣人群關(guān)照程度的表現(xiàn)，也是一個(gè)社會(huì)文明程度的側(cè)面反映。歐洲足球協(xié)會(huì)聯(lián)盟規(guī)定，在2016年歐洲杯的比賽中為視障球迷增加口述影像服務(wù)，并將這一服務(wù)長(zhǎng)期保持下去。為此，法國(guó)視障人聯(lián)合會(huì)專門培訓(xùn)了許多解說員，奔赴法國(guó)各地，為每一場(chǎng)比賽提供現(xiàn)場(chǎng)解說。在英國(guó)，所有的影視作品要求必須配有口述影像的版本，并已經(jīng)立法。中國(guó)大陸口述影像的倡導(dǎo)者與踐行人壯錦，基于自身的經(jīng)歷與理解，對(duì)口述影像的概念做出了如下解釋：即以客觀描述的方式協(xié)助視障人士，平等地享受視覺藝術(shù)的一種語(yǔ)言創(chuàng)作。它所涉及的藝術(shù)領(lǐng)域包括：繪畫、攝影、戲劇、雕塑、舞臺(tái)藝術(shù)、影視作品等，主要功能就是將視覺信息在藝術(shù)創(chuàng)作的范疇中轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言信息。這種語(yǔ)言信息的產(chǎn)生，除了描述、轉(zhuǎn)述之外，還試圖將靜態(tài)的藝術(shù)信息賦予極具可聽性的藝術(shù)感，形成文字稿件之后，甚至可以用字幕的形式呈現(xiàn)在屏幕上，成為聽障人士、視障人士、肢殘人士等對(duì)藝術(shù)和文化的感觸輔助。

二、作品認(rèn)知

（一）作品選擇

教學(xué)對(duì)象張舒勛，女，18歲，已跟隨郭老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂3年。2020年9月，她以全國(guó)唯一錄取者身份考入南京特殊教育師范學(xué)院音樂學(xué)院。根據(jù)該學(xué)生的審美偏好、歌唱能力與培養(yǎng)潛質(zhì)，團(tuán)隊(duì)為舒勛挑選了莫扎特的歌劇《唐?喬瓦尼》（又名《唐?璜》）中采琳娜在第二幕第一場(chǎng)中的詠嘆調(diào)唱段《你就會(huì)看到》。團(tuán)隊(duì)成員三人，分別負(fù)責(zé)三個(gè)版本的口述影像文稿撰寫以及向舒勛的解讀。以下內(nèi)容中所有關(guān)于這部歌劇的創(chuàng)作背景及作品分析，均為團(tuán)隊(duì)的口述文稿內(nèi)容。郭老師為舒勛進(jìn)行了人物角色最初級(jí)的口述講解：

“在劇中，采琳娜漂亮活潑，是村里少有的美人。就在她準(zhǔn)備與未婚夫馬賽托成婚的時(shí)候，命運(yùn)捉弄人，讓她與劇中的男主人公唐·璜偶遇了。這個(gè)風(fēng)度翩翩的男人在城里很有地位，而且特別花心。遇到采琳娜之后，想方設(shè)法引誘她動(dòng)心。馬塞托知道以后特別生氣，揚(yáng)言要?dú)⑺捞啤よ?。采莉娜這時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤將會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，于是就向馬塞托解釋求饒。她決定回心轉(zhuǎn)意，在與馬塞托約會(huì)相見的場(chǎng)面，采琳娜竭盡全力去平息馬塞托的怒氣。她其實(shí)很清楚馬塞托對(duì)她的深愛，但她更清楚的是，只要自己耍個(gè)小手段，馬賽托就會(huì)被她哄好的。只要他氣消了，一切不愉快就都會(huì)過去的。”

郭老師進(jìn)一步解釋說：《你就會(huì)看到》這個(gè)唱段就是在這樣的情境下出現(xiàn)的，同時(shí)啟發(fā)舒勛對(duì)采琳娜的心理活動(dòng)以及她撒嬌兼訴衷情的性格特征進(jìn)行想像與揣摩。 舒勛在郭老師的引導(dǎo)之下闡述了自己對(duì)所要表演的角色的初步認(rèn)知：采莉娜這個(gè)人物形象是具有戲劇沖突性的，她純美活潑的一面，又有因虛榮心而容易輕信甜言蜜語(yǔ)的性格特征，所以準(zhǔn)確表達(dá)人物的雙重性格將會(huì)是極大的挑戰(zhàn)。郭老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)一首歌劇詠嘆調(diào)首先要進(jìn)行劇中人物的角色分析，目的是為了明確作品中具體的情節(jié)進(jìn)度與矛盾沖突，從而較好地掌握作品內(nèi)涵的發(fā)展層次，使學(xué)習(xí)者逐漸深入地理解自己所詮釋的角色定位。

（二）作品背景（口述文稿1）

郭老師：莫扎特曾經(jīng)在家鄉(xiāng)薩爾斯堡大主教的宮廷樂隊(duì)擔(dān)任首席樂師，1777年，為了擺脫大教主的控制和侮辱，他開始了旅行巡演，四處尋找落腳的地方。曾經(jīng)作為神童而引起轟動(dòng)的莫扎特，如今卻遭受著現(xiàn)實(shí)生活對(duì)他殘酷的打擊，他的音樂倍受冷落。無奈之下，他只能再次回到薩爾斯堡，但是毫無疑問，大教主只會(huì)更加無情地對(duì)莫扎特施以壓迫。1781年，莫扎特因?yàn)閷?shí)在忍受不了大教主對(duì)他的侮辱，公開了與大教主的決裂，移居維也納。在那里，他度過了人生最后的十年，事業(yè)發(fā)展跌宕，但也成就了他歌劇創(chuàng)作的巔峰。

當(dāng)時(shí)的莫扎特生活在啟蒙運(yùn)動(dòng)的文化環(huán)境中，那是一場(chǎng)反封建、反教會(huì)的思想解放運(yùn)動(dòng)。在各種社會(huì)思潮的涌動(dòng)下，一些作曲家在十八世紀(jì)后半葉開始反對(duì)盛行已久但早已趨于僵化的正歌劇。實(shí)際上，格魯克帶領(lǐng)下的歌劇改革的潮流，也是在啟蒙運(yùn)動(dòng)“回歸自然”的觀念影響下發(fā)展起來的。莫扎特也受到了歌劇改革的影響，開始創(chuàng)作喜歌劇這種新興的歌劇表現(xiàn)形式。

（三）劇情簡(jiǎn)介（口述文稿2）

郭老師：這個(gè)故事發(fā)生在17世紀(jì)中葉的西班牙。貴族男青年唐璜是一個(gè)徹徹底底的好色之徒，他大半夜闖進(jìn)老騎士唐佩德羅的女兒 - 安娜的閨房，結(jié)果安娜大聲喊叫求救，唐璜就把前來救女兒命的老騎士干脆殺掉了。在那之后，唐璜又對(duì)村姑采琳娜動(dòng)了心思。但是曾經(jīng)被唐璜狠心拋棄的女人艾爾維拉，與安娜的未婚夫奧塔維歐一起，揭露了唐璜的禽獸本色。在教堂的墓地里，玩世不恭的唐璜竟站在被自己親手殺死的老騎士的石像前，邀請(qǐng)那石像到他家里去吃晚飯。結(jié)果石像真的應(yīng)邀來到了唐璜家里。一聲巨響，地面裂開，唐璜這個(gè)惡棍被石像拉進(jìn)了陰曹地府。

（四）版本對(duì)比

團(tuán)隊(duì)為舒勛選擇的三個(gè)演繹版本分別是：

版本1：2000 The Metropolitan Opera大都會(huì)歌劇院（紐約）

Don Giovanni - BRYN TERFEL

Ⅱ Commendatore - SERGEI KOPYCHAK

Donna Anna - REN?E FLEMING

Don Ottavio - RAUL GROVES

Donna Elvira - SOLVEIG KRINGELBORN

Leporello - FERRUCCIO FURLANETTC

Masetto - JOHN RELYEA

Zerlina - HEI-KYUNG HONG

指揮 - JAMES LEVINE

交響樂隊(duì)- Metropolitan Opera Orchestra大都會(huì)歌劇院管弦樂團(tuán)

版本2：2018 Royal Opera Covent Garden London 英國(guó)皇家歌劇院

Don Giovanni - Mariusz Kwiecień

Donna Anna - Rachel Willis-S?rensen

Donna Elvira - Hrachuhí Bassénz

Zerlina - Chen Reiss

Leporello - Ildebrando DArcangelo

Don Ottavio - Pavol Breslik

Masetto - Anatoli Sivko

指揮 - Marc Minkowski

交響樂隊(duì) - Orchestra of the Royal Opera House皇家歌劇院管弦樂隊(duì)

版本3：Grosses Festspielhaus，Salzburg Festival 2006薩爾茲堡音樂節(jié)

Don Giovanni - THOMAS HAMPSON

Leporello - ILDEBRANDO DARCANGELO

Ⅱ Commendatore - ROBERT LLOYD

Donna Anna - CHRISTINE SCH?FER

Don Ottavio - PIOTR BECZALA

Donna Elvira - MELANIE DIENER

Zerlina - ISABEL BAYRAKDARIAN

Masetto - LUCA PISARONI

指揮 - Dainel Harding

交響樂隊(duì) - the Vienna Philharmonics 維也納愛樂樂團(tuán)

1.舞臺(tái)效果（口述文稿3）

團(tuán)隊(duì)成員1：版本1的舞臺(tái)道具相對(duì)于另兩個(gè)版本更為傳統(tǒng)和樸素。版本2是介于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，對(duì)燈光器材的使用也別具用心。劇中出現(xiàn)的記錄唐璜風(fēng)流史的那個(gè)花名冊(cè)，里面的內(nèi)容被很直接地投影到舞臺(tái)屏幕上，讓觀眾能夠更直接地感受到唐璜的風(fēng)流本性。而版本3則是一個(gè)比較徹底的現(xiàn)代版，舞臺(tái)設(shè)計(jì)給觀眾的視覺沖擊很強(qiáng)烈。舞臺(tái)是可旋轉(zhuǎn)的，從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)向另一個(gè)場(chǎng)景的過程，給了觀眾一個(gè)緩沖和過渡。第三個(gè)版本中，唐璜的仆人在給艾爾維拉展示那本花名冊(cè)的時(shí)候，把旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和上百人的群眾演員相結(jié)合，呈現(xiàn)出的效果非常到位，用一種“壯觀感”反襯了諷刺目的。版本3中的舞臺(tái)設(shè)計(jì)以及道具配備上都是這三個(gè)版本中最為出色的，給觀眾帶來了視覺與聽覺的融合感受，舞臺(tái)效果可以說令人贊嘆。

2.演繹特質(zhì)（口述文稿4）

團(tuán)隊(duì)成員2：安娜的未婚夫奧塔維歐這個(gè)角色在全劇終分量很重，而版本2里的演員無論在演技上還是唱功上都似乎不及版本1和版本3中的演員。相比之下，前者中角色的韌性明顯不夠，比較拘謹(jǐn)，而后兩者的聲音和演繹疊加后，更顯得舒暢松弛。另外，對(duì)于采琳娜這個(gè)角色，特別是你將要學(xué)習(xí)的那個(gè)唱段《我就會(huì)看到》，在版本1里的速度更好一些，而版本2的演唱速度偏慢，或許稍快的速度更能在這個(gè)場(chǎng)景中體現(xiàn)出采琳娜活潑可愛的形象。版本2最不及另兩個(gè)版本的地方，就是結(jié)尾缺少了以六重唱的場(chǎng)景收尾，而另兩個(gè)版本都不遺余力地在這里強(qiáng)化了舞臺(tái)效果。

從演繹中的部分細(xì)節(jié)來看，版本3在安娜的父親被唐璜殺死的那一幕，演員的衣服上以及墻上的血跡，是一個(gè)非常值得加分的細(xì)節(jié)。而版本2在某些情節(jié)的處理會(huì)更有趣些，比如說唐璜的仆人與奧塔維歐跳舞那一段，就成功地為作品增添了舞會(huì)的趣味性，這個(gè)處理或許對(duì)于現(xiàn)代的觀眾群體來說是很受用的。

3.角色塑造（口述文稿5）

團(tuán)隊(duì)成員3：版本1塑造出的采琳娜是最有靈氣，最為迷人可愛，最貼近農(nóng)村姑娘這一形象的。在第三個(gè)版本中出演采琳娜角色的演員，在打造靈動(dòng)可愛這一性格特征上，似乎并沒有，她塑造出來的角色更偏向于采莉娜世俗虛榮的那一面。在《我就會(huì)看到》這一唱段中，采琳娜身上的傷格外出戲，本應(yīng)是采琳娜安慰其受傷的未婚夫，但是我認(rèn)為她沒有表現(xiàn)出她在安慰馬賽托該有的樣子，也沒有演繹出讓觀眾喜愛這個(gè)角色該有的樣子。版本2：仆人在面對(duì)石雕像人的出現(xiàn)表示恐慌、害怕這一情態(tài)上，不僅從他的神情體現(xiàn)了出來，而且從聲音上也直接體現(xiàn)出來，這是與版本1不同之處;而這個(gè)版本演繹出的唐喬瓦尼的女友艾爾維拉的角色更為癡情;另外，其配角戲份會(huì)比較多一些，使得劇情變得更豐富，借此體現(xiàn)出唐喬瓦尼風(fēng)流倜儻這一形象。在仆人被當(dāng)作唐喬瓦尼抓獲之時(shí)，很明顯可以看出版本3比起另兩個(gè)版本效果沒那么抓人，歌劇演員們應(yīng)該要表達(dá)出來的情緒從肢體以及面部表情都沒有表現(xiàn)出來，艾爾維拉向眾人為唐喬瓦尼（他仆人所喬裝的）所求饒，以及眾人發(fā)現(xiàn)這個(gè)人是萊波雷洛而不是唐喬瓦尼時(shí)的驚訝都是沒有很好地表現(xiàn)出來的。在歌劇中每個(gè)角色本身是有貴族與平民之分的，但是在版本3中每位角色塑造出來的氣質(zhì)與感覺都不大明顯，版本1與版本2中他們角色所處的階級(jí)能非常明了地透露出其區(qū)別。比如說，在唐喬瓦尼闖入采琳娜與馬賽托的婚禮之時(shí)，當(dāng)中的唐喬瓦尼給人的感覺確只是再平常不過的挑釁罷了。另外，我們可以從版本1與版本2中來自貴族的艾爾維拉和唐娜·安娜，從她們演繹出來的角色上能夠看得出她們擁有貴族人身上高雅且端莊的氣質(zhì)。我認(rèn)為，版本1中的角色塑造是這三個(gè)版本中最為淋漓盡致的一個(gè)版本，每個(gè)角色演繹出的人物性格都更貼切原本的人物形象，也更為經(jīng)典。

三、總結(jié)

以上案例是針對(duì)歌劇詠嘆調(diào)《你就會(huì)看到》的作品認(rèn)知過程的呈現(xiàn)。鑒于學(xué)習(xí)者因視覺障礙而造成的模仿及肢體表達(dá)的影響，教學(xué)者及團(tuán)隊(duì)充分利用口述影像的服務(wù)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者鋪墊了全面、完整、必要的作品認(rèn)知基礎(chǔ)，從而保證了后續(xù)的歌唱學(xué)習(xí)及藝術(shù)處理環(huán)節(jié)，能夠在專業(yè)、合理、自洽的語(yǔ)境中有的放矢地完成。

本文中的案例是一個(gè)成功的代表，但在郭老師與團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不盡如人意的教學(xué)效果依然很現(xiàn)實(shí)地存在著。盡管這與學(xué)習(xí)者本身的音樂能力、歌唱潛質(zhì)、文化基礎(chǔ)等都有關(guān)系，但是，這也是對(duì)如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程所提出的思考與指向。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：郭威，女，國(guó)際音樂教育學(xué)者，星海音樂學(xué)院國(guó)際學(xué)院教師，澳大利亞教育學(xué)博士，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院出站博士后。