傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透

劉竟男

摘 要：我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源，初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化的重要途徑，對繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有重要的意義。分析初中音樂教學(xué)的問題，研究初中音樂課堂滲透傳統(tǒng)文化的有效措施，有利于學(xué)生在音樂課堂接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中音樂 傳統(tǒng)文化 教學(xué)措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.029

音樂教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要形式，傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)可以極大提升學(xué)生愛國思想，有助于學(xué)生把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，接受良好的思想情感熏陶，本文認(rèn)為在初中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，優(yōu)化音樂課的傳統(tǒng)文化滲透路徑，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化對音樂教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生認(rèn)知水平

在初中音樂教育中滲透傳統(tǒng)文化，有助于構(gòu)建生活、音樂與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在音樂故事、形象、節(jié)奏中把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的整體認(rèn)知水平，確保文化的繼承和發(fā)展。音樂課堂上可以進(jìn)行音樂發(fā)展史、音樂觀、樂理知識等教學(xué)活動，這些教學(xué)對于改變學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力，實現(xiàn)音樂教學(xué)活動模式創(chuàng)新，提高音樂教學(xué)質(zhì)量意義重大。

2.豐富文化認(rèn)知途徑

把傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)，豐富了音樂教學(xué)的素材，增加了音樂教學(xué)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野。一方面，教師可以在音樂教學(xué)中融入書本沒有涉及的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生音樂文化的合理指導(dǎo)。另一方面，可以開展中西方的音樂對比教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識音樂文化的精華與糟粕，加強(qiáng)初中生的“三觀”引導(dǎo)。初中音樂教育是基礎(chǔ)教育，可喚醒學(xué)生思想意識，優(yōu)化學(xué)生價值理念，是引導(dǎo)學(xué)生正確判斷音樂文化的手段。把傳統(tǒng)文化融入初中音樂教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

3.促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展

初中音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化，有助于引導(dǎo)初中音樂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，一方面它增強(qiáng)了初中音樂教學(xué)的實踐性，豐富了音樂教學(xué)的活動項目。另一方面，它豐富了初中音樂教學(xué)的樂理知識，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容，有助于教師構(gòu)建科學(xué)化的音樂教學(xué)實踐體系。在初中音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)了初中音樂教育的多元化發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能。

二、初中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的問題

1.學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)文化融入初中音樂教學(xué)活動還要從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，當(dāng)前越來越多的學(xué)生更熱衷于流行音樂，對傳統(tǒng)音樂缺乏興趣，不愿意主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品，沒能認(rèn)識到傳樂器的藝術(shù)價值。網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生的音樂觀、欣賞水平造成較大影響，流行音樂與外文歌曲對學(xué)生的影響較大。學(xué)生接觸傳統(tǒng)音樂的機(jī)會較少，更談不上開展音樂探究，不利于傳統(tǒng)文化的有效滲透。加上傳統(tǒng)音樂作品的傳播渠道有限，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展更新速度較慢，影響中學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不足，相關(guān)音樂活動實踐缺失，影響了音樂文化的有效傳播。

2.缺少傳統(tǒng)音樂實踐活動

目前，初中音樂教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，尤其是傳統(tǒng)音樂教學(xué)以賞析課為主，很多傳統(tǒng)音樂課缺乏實踐活動。一方面，教材涉及的傳統(tǒng)音樂作品以京劇為主，傳統(tǒng)器樂表演在音樂教材中不足。另一方面，教師不能有效利用鄉(xiāng)土教材，不能充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，未能結(jié)合流行音樂講解傳統(tǒng)音樂，無法在音樂實踐中滲透傳統(tǒng)音樂文化。而且，教師未能開發(fā)豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，不能組織學(xué)生開展音樂實踐活動，不僅課上的比賽、表演、小組合作學(xué)習(xí)等活動不足，還不能引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中進(jìn)行調(diào)研、觀察、實踐，未能發(fā)揮地方音樂博物館等特色資源的價值。

三、初中音樂課滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

為了更好地借助音樂教育傳播傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對音樂文化的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得精神、思想、價值觀的熏陶，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學(xué)生潛移默化的教育作用，還要充分的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。首先，從中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實情出發(fā)，基于學(xué)生對流行音樂感興趣傾向和學(xué)生音樂文化知識淺薄的事實，進(jìn)一步運(yùn)用具有傳統(tǒng)文化的音樂作品對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，例如，把當(dāng)前抖音、快手平臺較為流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲與音樂文化教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，既分析流行音樂作品中的傳統(tǒng)文化元素，又指導(dǎo)學(xué)生批判性地賞析現(xiàn)代流行音樂，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的探究意識。例如，在課堂上解析方文山的《東風(fēng)破》、霍尊的《山居秋暝》，以及當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)平臺流行的《踏山河》《燕無歇》《莫問歸期》等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行音樂的重要源泉，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化知識。其次，還要深入挖掘教材，增強(qiáng)課堂音樂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生利用多媒體等欣賞課本中的音樂作品，滲透背景知識，鼓勵學(xué)生探尋體會作品韻味。例如，八年級音樂作品《雖臉譜》，讓學(xué)生簡單了解京劇和臉譜的知識，然后再體會歌曲，達(dá)到動靜結(jié)合的教學(xué)效果。

2.組織開展音樂實踐活動

音樂實踐對于提高學(xué)生的音樂感知力，深刻理解音樂作品的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化感知探究興趣有重要的價值。為了達(dá)到高質(zhì)量地開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的效果，還要尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展音樂學(xué)習(xí)實踐活動。例如，教師可以把各種傳統(tǒng)樂器與課堂教學(xué)相結(jié)合，無論是在音樂賞析課，還是試唱技巧練習(xí)課，都可以增加一個樂器體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的民族樂器。其次，教師還可以組織學(xué)生排演著名的傳統(tǒng)音樂作品，例如，組織學(xué)生排演京劇《半智》的片段，讓學(xué)生完成京劇唱段表演，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。第三，還可以組織學(xué)生開展課下調(diào)研實踐活動，通過微課的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識，講授音樂作品中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生參觀地方音樂博物館，或者讓學(xué)生進(jìn)行地方性質(zhì)傳統(tǒng)音樂節(jié)目表演，結(jié)合民族民眾活動展示音樂表演，以及開展傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作改編活動，這樣可以優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，幫助學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化。

3.豐富傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式

突破單一教學(xué)模式，組織開展趣味性的教學(xué)活動，優(yōu)化音樂教學(xué)理念，賦予音樂教育實踐以地方色彩，才能真正達(dá)到創(chuàng)新音樂教學(xué)活動的效果。首先，賦予傳統(tǒng)音樂形式以現(xiàn)代內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)的舞臺戲劇、器樂表演添加流行元素，真正把傳統(tǒng)樂器與學(xué)生喜歡的作品相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的探究，例如，通過京劇的形式表演現(xiàn)代班級故事，通過故事人物讓學(xué)生獲得京劇文化的體驗感。還可以引導(dǎo)學(xué)生把古典文學(xué)作品中的故事進(jìn)行改編，通過故事情節(jié)的變化來觸動學(xué)生心弦，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚思想情操的效果。第三，還要組織開展生活化的藝術(shù)實踐活動，鼓勵學(xué)生在生活中感悟音樂文化作品，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》課文以后，可以向?qū)W生呈現(xiàn)腰鼓表演的視頻，讓學(xué)生觀看安塞鼓表演。還可以結(jié)合當(dāng)下流行的電視劇等分析其中一些涉及民族樂器表演的現(xiàn)象，以及通過一些情境氛圍的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促進(jìn)學(xué)生投入音樂學(xué)習(xí)實踐。此外，教師還可以把游戲、比賽、小組教學(xué)等融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的課堂活動中感受和參與音樂學(xué)習(xí)實踐，達(dá)到提高音樂教學(xué)活動質(zhì)量，幫助學(xué)生高效感受傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂的滲透，還要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)興趣，組織開展豐富的音樂實踐活動，以潛移默化、循序漸進(jìn)的方式滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行探究實踐，通過音樂學(xué)習(xí)體會其中的文化現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入音樂實踐，幫助學(xué)生全面發(fā)展成長。

參考文獻(xiàn)：

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