傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中的構(gòu)建研究

鄭帥

摘 要：小學(xué)音樂教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式，組織開展豐富的趣味性音樂實(shí)踐活動，積極挖掘各種文化資源，適當(dāng)滲透多種文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)視野。達(dá)到提高學(xué)生審美能力、思維能力與鑒賞能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂文化 滲透教學(xué) 優(yōu)化措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.028

在小學(xué)音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化，還要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化的分析和探究活動，根據(jù)教材合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程、生活與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。本文主要分析小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)有效滲透傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)方法，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂的價(jià)值

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了中華民族的共同精神價(jià)值理念，小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助優(yōu)化學(xué)生的思想價(jià)值觀念，潛移默化地影響學(xué)生的行為方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的全面熏陶。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，合理開展具有傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂文化知識，積極開展音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，幫助學(xué)生在情感上、思想上、審美能力上得到全面提升，進(jìn)一步認(rèn)同核心價(jià)值理念，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還有助于深化推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、有效和直觀的教學(xué)體系。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂的問題

1.小學(xué)音樂教學(xué)重視不足

小學(xué)對音樂教學(xué)不夠重視，課堂教學(xué)的創(chuàng)新不足，教學(xué)軟硬件條件有限，不少學(xué)校的學(xué)時(shí)不足，課程經(jīng)常被壓縮。有些小學(xué)音樂課僅僅以理論授課方式進(jìn)行，不組織開展豐富的賞析課與實(shí)踐課。小學(xué)的音樂活動缺失，現(xiàn)有音樂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系不足，未能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性。許多音樂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)文化滲透不足，同時(shí)不重視音樂教學(xué)的文化熏陶引導(dǎo)功能，教師往往把教學(xué)的主要精力放在歌曲試唱練習(xí)教學(xué)上，音樂教學(xué)沒能發(fā)揮文化傳播功能，不能對小學(xué)生形成強(qiáng)有力的影響，音樂教學(xué)發(fā)展不足，不利于提高學(xué)生綜合能力。

2.小學(xué)音樂教學(xué)方式單一

還有的小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐性不足，音樂教學(xué)活動方式單一，音樂教學(xué)未能進(jìn)行科學(xué)化的構(gòu)建。不少小學(xué)音樂課堂未能從學(xué)生的個(gè)性化需要出發(fā)，不能組織開展多種趣味性的音樂教學(xué)實(shí)踐，教師往往采用意向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，課堂教學(xué)的實(shí)踐性低。教師一方面不能組織開展一系列趣味性的游戲、比賽、實(shí)踐活動，另一方面未能融入豐富的器樂進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的自主探究性不足，課堂的互動性不明顯，不利于學(xué)生感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

3.小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前，有些小學(xué)音樂課堂的教學(xué)僅僅局限于書本知識，教師過于重視理論授課，不能組織開展趣味性的實(shí)踐活動。一方面，音樂教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少融入時(shí)代性強(qiáng)的音樂作品，音樂教學(xué)與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，另一方面，教師不能分析音樂作品的相關(guān)背景，主題背景知識滲透不足，不利于學(xué)生深刻地體會音樂作品，影響了音樂教學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性與互動探究性。

三、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂的措施

1.補(bǔ)充傳統(tǒng)文化背景知識

小學(xué)音樂課堂教學(xué)以學(xué)唱歌曲為主要教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)把具有傳統(tǒng)文化基因的音樂作品作為學(xué)生試唱練習(xí)的主要素材，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱具有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的音樂作品，例如學(xué)唱《好漢歌》《葬花吟》等。教師還要做好音樂教學(xué)的鋪墊，促進(jìn)學(xué)生理解音樂作品的背景，幫助學(xué)生更深刻體會作品的內(nèi)涵。例如，《宜蘭童謠》是根據(jù)臺灣童謠改編而成的歌曲，教師可以闡述音樂作品的背景，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，傳遞音樂作品的內(nèi)涵。再例如，教學(xué)《二泉映月》時(shí)，可以介紹作者阿炳的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生了解阿炳的心酸歷程，然后讓學(xué)生對未來進(jìn)行憧憬，促進(jìn)學(xué)生更深刻地體會這一作品，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的情操，感受外在事物，教師還要結(jié)合音樂作品開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化，通過背景故事感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格。

2.開展傳統(tǒng)音樂文化賞析

小學(xué)音樂課堂還要高度重視開展音樂作品的賞析活動，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行音樂感受活動。首先，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，運(yùn)用流行的、經(jīng)典的、新穎的音樂作品吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生自主探究音樂作品，通過微課滲透音樂作品的背景知識，預(yù)留思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。其次，還要從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生年齡特征的音樂作品，進(jìn)一步推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入體會音樂作品。例如，在京劇模塊時(shí)，可以設(shè)置簡短的片段練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生感受京劇文化的魅力，深切感受京劇藝術(shù)的美感，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)和感受京劇文化效果。第三，在音樂教學(xué)時(shí)還要豐富音樂教學(xué)素材，能夠把多種渠道收集的具有地方特色的音樂文化素材融入教學(xué)當(dāng)中，例如，借助地域性極強(qiáng)的山歌，以及使用少數(shù)民族歌曲，或者圍繞主題節(jié)日滲透一些音樂作品，從而達(dá)到主題傳統(tǒng)文化的教育引導(dǎo)效果，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

3.設(shè)置有效音樂教學(xué)情境

良好的情境氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，提升學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生把生活與音樂聯(lián)系起來。首先，教師應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究音樂作品中的文化元素，鼓勵(lì)學(xué)生探索音樂作品描繪的事物，以及描繪的人物形象，從而營造良好的音樂文化氛圍。例如，教師可以把音樂作品與詩歌、戲劇、影視作品聯(lián)系起來，將民族音樂與不同類別的文化聯(lián)系起來，加深學(xué)生對民族音樂的理解和認(rèn)同力，例如，在教學(xué)《采茶舞曲》時(shí)，可以播放電影《劉三姐》中的片段，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行茶文化的介紹，進(jìn)而追溯茶道、茶德、茶藝等。其次，為了提升情景教學(xué)有效性，還可以采用生活化教學(xué)的方法，把生活中的音樂現(xiàn)象融入小學(xué)音樂教學(xué)，既讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)民族音樂既有陽春白雪，也有下里巴人，進(jìn)一步把音樂內(nèi)容與主題生活聯(lián)系起來，運(yùn)用多媒體的方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，促進(jìn)學(xué)生自我展示，通過微課導(dǎo)學(xué)的方式設(shè)置音樂主題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行自主探究，并且在課上展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這樣可以提高學(xué)生的探究興趣。

4.組織開展音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐

為了讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂文化魅力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，拓展學(xué)生的音樂知識面，教師還要組織開展趣味性的音樂實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生了解民族音樂、運(yùn)用樂器、歌舞、器樂創(chuàng)作等。例如，教師可以給學(xué)生安排不同版本的《茉莉花》片段，讓學(xué)生體會不同版本茉莉花的唱法，從而提高學(xué)生音樂欣賞能力。還可以組織開展豐富的器樂實(shí)踐活動，中國傳統(tǒng)音樂中的樂器較多，笛、琴、箏、揚(yáng)琴等都可以用在小學(xué)音樂課堂，教師可以融入特色的地方樂器，這樣有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。教師還可以在課堂上組織開展一些趣味性的音樂實(shí)踐活動，通過音樂游戲、搶答比賽、音樂表演等感受傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中放松身心，并且把書本知識與實(shí)踐融合，體會音樂中的文化內(nèi)涵。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)音樂文化是促進(jìn)學(xué)生成長的重要形式，把傳統(tǒng)文化融入音樂課堂，教師需要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)活動方式，設(shè)置良好的音樂教學(xué)活動情境，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的濃厚興趣，在良好的音樂文化氛圍中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生感受音樂文化知識，達(dá)到全面提高學(xué)生音樂感知能力的效果。

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