京劇在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的融合與滲透

王可奕

摘 要：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要結(jié)晶，對(duì)學(xué)生有著重要的教育意義。音樂作為開展素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，將京劇融入其中，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)戲曲的有效融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)與音樂能力的雙重培養(yǎng)?；诖耍魳方處煈?yīng)正確認(rèn)識(shí)到將京劇融入音樂課堂教學(xué)的重要性，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠增加對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，有效地將京劇與戲曲文化傳承下去，進(jìn)而促使小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：京劇 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 融合與滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.026

京劇是中國(guó)和世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將其融合到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，既可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有深刻的認(rèn)知，還可以使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，使京劇能得到良好的傳承與創(chuàng)新。如若小學(xué)音樂教師難以認(rèn)識(shí)到京劇教學(xué)的重要性，單一地按照課本中的音樂知識(shí)開展教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式，無法從音樂學(xué)習(xí)中得到良好的文化與素質(zhì)教育。這不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的音樂發(fā)展，還會(huì)使我國(guó)的京劇文化走向流散的趨勢(shì)，這就失去了開展小學(xué)音樂教學(xué)的意義。因此，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)積極思考有效的教學(xué)方式，將京劇與小學(xué)音樂課程結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠積極且有效地學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，升華學(xué)生的文化與音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與藝術(shù)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、將京劇與小學(xué)音樂融合的教學(xué)意義

京劇曾稱平劇，亦稱亂彈、國(guó)劇，是中國(guó)五大戲曲劇種之一，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”，是中國(guó)和世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由此可見，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，可以使學(xué)生得到音樂與文化的良好教育。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂是一門放松心情、提升藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力的課程。而對(duì)于音樂教師來說，音樂是一門傳承我國(guó)優(yōu)秀民族音樂文化的課程，從音樂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)文化傳承與藝術(shù)教育的目標(biāo)。如若小學(xué)音樂教師與小學(xué)生形成同樣的教學(xué)思想，學(xué)生將會(huì)一直被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，根本無法學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的戲曲文化知識(shí)與京劇知識(shí)，學(xué)生的文化素質(zhì)與音樂發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。所以小學(xué)音樂教師，應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到將京劇與小學(xué)音樂融合的教學(xué)意義，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，既可以使學(xué)生受到良好的文化熏陶，陶冶學(xué)生的文化藝術(shù)情操，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，將我國(guó)優(yōu)秀的京劇文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，促進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的良好發(fā)展。這樣一來，小學(xué)生就會(huì)越來越熱愛音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成對(duì)音樂知識(shí)與京劇知識(shí)的深刻記憶，自覺地將我國(guó)優(yōu)秀的京劇文化弘揚(yáng)光大，并促使小學(xué)生朝著正確的音樂學(xué)習(xí)方向良好發(fā)展。

二、將京劇滲透到小學(xué)音樂教學(xué)課堂的方式

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)契合

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ越處熆梢酝ㄟ^為學(xué)生介紹京劇故事、為學(xué)生播放京劇視頻、為學(xué)生展示京劇服裝等不同的方式，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，將京劇有效地滲透到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)教與的良好的契合，確保學(xué)生京劇學(xué)習(xí)的有效性，讓小學(xué)生能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)且積極地學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，深度感悟京劇中蘊(yùn)含的戲曲文化，以及屬于京劇的獨(dú)特韻味，不斷提高學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)效果與能力。從根源上杜絕小學(xué)生因?yàn)闆]有音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的在課堂中走神、打瞌睡與不認(rèn)真的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠真正走入京劇的世界中，體會(huì)與學(xué)習(xí)其中的音樂文化知識(shí)，潛移默化提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的不斷提升，加快學(xué)生音樂發(fā)展的步伐，并使學(xué)生能夠?qū)⒕﹦×己玫貍鞒信c弘揚(yáng)下去，促使我國(guó)京劇的良好傳承與發(fā)展。

舉例來說，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)《搜孤救孤》京劇的時(shí)候，小學(xué)音樂教師可以在課堂中，為學(xué)生趣味化地?cái)⑹鲋袊?guó)古典戲劇《趙氏孤兒》中，春秋時(shí)期晉國(guó)大夫趙氏因奸臣陷害而慘遭滅門后，醫(yī)生程嬰撫養(yǎng)趙氏孤兒長(zhǎng)大并報(bào)仇雪恨的故事，將京劇滲透到課堂教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的京劇知識(shí)，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷戲曲文化知識(shí)的形成過程，強(qiáng)化學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，掌握這則京劇的文化深意與唱法，使學(xué)生能夠?qū)⒕﹦∥幕己玫貍鞒邢氯ァ?/p>

2.提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教師是學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，假若小學(xué)音樂教師對(duì)京劇沒有深刻的認(rèn)知與了解，開展京劇文化教學(xué)就會(huì)流于形式，難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造高效的京劇音樂學(xué)習(xí)課堂。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極地向?qū)I(yè)的京劇演員學(xué)習(xí)相關(guān)的京劇文化知識(shí)與唱腔技巧，積極地搜集關(guān)于京劇知識(shí)的史實(shí)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的戲曲文化知識(shí)，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的音樂教學(xué)方式，提高自身的京劇文化素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)能力，優(yōu)化對(duì)小學(xué)生的音樂課程設(shè)計(jì)，將京劇與音樂良好地融合在一起。以專業(yè)的音樂教師團(tuán)隊(duì)，滿足小學(xué)生的京劇文化學(xué)習(xí)需求，使小學(xué)生能夠在教師趣味化的教學(xué)方式下，比如問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等方法中，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)京劇的掌握能力，促進(jìn)我國(guó)京劇與學(xué)生音樂的良好發(fā)展。

舉例來說，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)京劇傳統(tǒng)劇目《四進(jìn)士》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的京劇表演視頻，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)其中的戲曲文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)效率與效果。同時(shí)，教師應(yīng)以自身專業(yè)的京劇素養(yǎng)與教學(xué)能力，為學(xué)生系統(tǒng)化地講解其中蘊(yùn)含的文化深意以及其中的京劇唱腔與唱法，使學(xué)生能夠得到專業(yè)的京劇知識(shí)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)與音樂學(xué)習(xí)能力，使我國(guó)的京劇能夠得到良好的傳承與發(fā)展。

3.開展教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)體驗(yàn)

為使小學(xué)生能夠?qū)⒕﹦×己玫貍鞒邢氯ザ皇菃我坏卣莆崭拍罨木﹦≈R(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)情況，開展趣味化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如成立戲曲社團(tuán)、聘請(qǐng)專業(yè)京劇教師授課、組織學(xué)生開展京劇表演等，豐富學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生既能深刻認(rèn)識(shí)到京劇對(duì)音樂的重要影響，還能夠?qū)⒕﹦×己玫貍鞒邢氯ァ母瓷舷龑W(xué)生了解京劇文化卻難以傳承京劇文化、從京劇學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身音樂文化素養(yǎng)的不良教學(xué)現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到京劇學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，自覺肩負(fù)起傳承京劇的重任。與此同時(shí)，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在京劇實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)京劇的自信心。并使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的不足之處，有效提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與京劇表演能力，使學(xué)生能夠真正感受到京劇文化的豐富性，積極地將我國(guó)優(yōu)秀的國(guó)粹——京劇良好地傳承與弘揚(yáng)下去，使小學(xué)音樂教育能夠獲得良好的發(fā)展。

舉例來說，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)京劇劇目《樊江關(guān)》的時(shí)候，先根據(jù)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生全面地講解劇目中唐太宗、薛仁貴被困，柳迎春奉旨到樊江關(guān)調(diào)取樊梨花解圍的背景故事以及關(guān)于其中蘊(yùn)含的戲曲文化知識(shí)與唱腔方式，使學(xué)生能夠初步了解與掌握京劇。之后，教師可以組織學(xué)生開展京劇文化實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生合作表演這則京劇，使學(xué)生能夠真實(shí)地展示出自身的京劇能力，并使教師能真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。最后，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)與學(xué)好京劇知識(shí)，將我國(guó)優(yōu)秀的京劇發(fā)揚(yáng)光大。

綜上所述，將京劇與小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合到一起，可以使學(xué)生得到文化與音樂的雙重培養(yǎng)，為小學(xué)生今后的音樂發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新符合小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使京劇能夠良好地滲透到音樂教學(xué)中，使學(xué)生能夠深化對(duì)京劇的理解與認(rèn)知，促使學(xué)生音樂文化素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力的不斷提升，從而使我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲文化能夠得到良好的傳承，使學(xué)生能夠獲得更高層次的音樂發(fā)展，促使我國(guó)音樂文化的進(jìn)一步飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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