后疫情時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程實踐教學(xué)思考

陳陽

摘要：2019年底的新冠肺炎疫情，給中國高校畢業(yè)生本就嚴(yán)峻的形勢雪上加霜，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了新啟示，也要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程做出新的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢的需要。本文作者總結(jié)了近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程授課的有關(guān)經(jīng)驗，以校園創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)項目為例，提出了一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程實踐教學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學(xué);校園創(chuàng)業(yè)

根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2010-2019年的畢業(yè)生人數(shù)按2%-5%的同比增長率逐年增長，近9年間累計畢業(yè)生人數(shù)達到5706萬人。而2020年高校畢業(yè)生人數(shù)高達874 萬。新冠肺炎疫情的突發(fā)又帶來了前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)，經(jīng)濟發(fā)展速度減緩，企業(yè)線下招聘取消，企業(yè)訂單縮減，用工減少。針對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎 疫情做好2020屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等一系列政策陸續(xù)出臺，鼓勵新興行業(yè)，擴大就業(yè)渠道，增加升學(xué)機會，延長擇業(yè)期等，以此保障“穩(wěn)就業(yè)”。面對如此形式，給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了新啟示，也要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程做出新的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢的需要。

校園創(chuàng)業(yè)實踐項目便在此形勢下應(yīng)運而生，此類項目不僅能夠為國家分流就業(yè)壓力提供支持，還承擔(dān)著提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充實其就業(yè)憧憬的重要任務(wù)。

面對疫情之后更加寬松的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境和更加豐厚的政策、資金支持，校園創(chuàng)業(yè)實踐項目不應(yīng)僅僅是停留在簡單的案例分析階段，要讓學(xué)生真正認(rèn)識市場、分析市場、進入市場、參與市場競爭。本文作者將自己校園創(chuàng)業(yè)實踐項目總結(jié)如下。

一、校園創(chuàng)業(yè)項目市場概況

（一）市場容量

本項目市場為淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場，該市場主要包括三那所院校和一條商業(yè)街，分別為淄博職業(yè)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院和山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院淄博校區(qū)，商業(yè)街為柳園路商業(yè)街。該市場主要面積約為3.5平方公里，其主要消費者多為學(xué)生，據(jù)2020年10月統(tǒng)計，淄博職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生兩萬六千名，齊魯醫(yī)藥學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生一萬四千名，本市場共有學(xué)生四萬人，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院淄博校區(qū)有學(xué)生4000余人。

經(jīng)過市場調(diào)研，大多數(shù)學(xué)生每日消費在30元左右，本區(qū)域單日GDP為120萬元，月GDP為3600萬元，年GDP為三億兩千萬人民幣。由此計算，該市場GDP密度為0.8億GDP每平方公里，也即該市場每年每平方公里可以產(chǎn)出0.8億元。

根據(jù)統(tǒng)計局提供數(shù)據(jù)，該GDP密度已經(jīng)可以排進全國城市排名第二十位，由此證明，淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場在每平方公里GDP產(chǎn)出上已是全國一線城市水平，以該市場作為校園創(chuàng)業(yè)項目的市場，不僅在市場容量上十分合適，而且在其市場行業(yè)豐富性和市場競爭強度上都與外界市場具有極高的相似度，可以提供足夠的實踐性。

（二）市場優(yōu)勢

淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場作為校園創(chuàng)業(yè)的市場優(yōu)勢十分明顯，第一，本市場上消費者結(jié)構(gòu)較為單一，其消費需求和消費習(xí)慣也較為固定，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的初步學(xué)習(xí)者來說，對消費者的購買行為和購買習(xí)慣分析較為簡單;第二，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活就在該市場，對該市場非常熟悉，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊市場的能力;第三，淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場具有其他市場難以達到的穩(wěn)定性，該市場以及該市場上的主要行業(yè)極少受到經(jīng)濟危機或者經(jīng)濟波動的影響，具有相對的穩(wěn)定性。

綜上所述，淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場作為學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程之初的一個實踐市場，具有市場容量大、實踐性強、消費者結(jié)構(gòu)單一、市場熟悉度高和市場穩(wěn)定等特點，是實踐教學(xué)的優(yōu)秀場所。

二、校園創(chuàng)業(yè)課內(nèi)實施步驟

“校園創(chuàng)業(yè)項目共分為5個步驟，在每一步實施之前，任課教師需講解該步驟的目的及意義，由學(xué)生在該步項目實施結(jié)束之后提供項目實施報告。

（一）淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場調(diào)研

該步驟的主要目的是要求學(xué)生掌握目標(biāo)市場的概況，為后面的進入市場做好準(zhǔn)備。本步驟包括市場環(huán)境調(diào)研、市場需求和供給調(diào)研和市場供求差異分析。

市場環(huán)境調(diào)研需要學(xué)生親自調(diào)研淄博職業(yè)學(xué)院校園及周邊市場的經(jīng)濟環(huán)境、地理環(huán)境和人文環(huán)境。

市場需求和供給調(diào)研包括需求調(diào)研和供給調(diào)研，需要調(diào)研需要調(diào)查主要消費者的需求狀況、收入狀況、消費結(jié)構(gòu)和消費者購買行為分析;供給調(diào)研需要調(diào)查本市場上的主要行業(yè)，盡可能羅列該市場上所有行業(yè)。

市場供求差異分析需要學(xué)生通過比對市場需求和市場供給，分析該市場上供不應(yīng)求的行業(yè)，并且對該行業(yè)的前景作為前瞻，并選擇該行業(yè)作為自己“校園微創(chuàng)業(yè)項目”的選定行業(yè)。

（二）行業(yè)市場細(xì)分

根據(jù)該市場上消費者及市場的特點，對選定行業(yè)進行市場細(xì)分和市場定位。

（三）市場營銷組合

根據(jù)自己的行業(yè)細(xì)分，提出該行業(yè)進入市場的市場營銷組合策略，包括價格策略、產(chǎn)品策略、促銷策略。

（四）項目成本核算

該步驟為學(xué)生根據(jù)自己的營銷組合策略計算自己進入市場的主要成本，包括現(xiàn)金流狀況。

根據(jù)以上三步，學(xué)生可以完成初步的“校園微創(chuàng)業(yè)項目”計劃書。

（五）校園創(chuàng)業(yè)計劃書可操作性評估

該項目主要由教師完成，對學(xué)生的“校園微創(chuàng)業(yè)項目”計劃書做出評價，對不合適的創(chuàng)業(yè)計劃書要做出修改意見，以便學(xué)生修改。對優(yōu)秀的可操作性強創(chuàng)業(yè)計劃書要推薦到學(xué)院。

三、校園創(chuàng)業(yè)實踐操作

對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書可以推薦到本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院進一步評估，痛過之后可以給予部分資金融通，由學(xué)生實踐操作。在實踐操作過程中，應(yīng)該定期對項目實施進行評估和診斷，對于預(yù)見到失敗的項目，應(yīng)該及時停止實施運行，積極止損。對于盈利情況良好的項目，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生引入資金，擴大經(jīng)營。

四、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的思考

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程重在實踐，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一定要在真實可見的市場上進行，并與本校、本地區(qū)特點相結(jié)合，給學(xué)生提供較為完善合理的實踐場所，另一方面應(yīng)該設(shè)計好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的評價機制，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書選拔提供科學(xué)、有效的評價通道，并且為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書的實施提供必要的資金和智力支持，打造好本學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。

參考文獻

[1]教育部. 2020屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議[2020- 05-16]

[2]教育部.介紹各地開學(xué)復(fù)課及校園疫情防控、高校 考試招生及畢業(yè)生就業(yè)等工作進展情況新聞發(fā)布會2020-05-16]