基于線上線下混合式教學(xué)的人力資源管理專業(yè)課堂教學(xué)改革分析

程高飛

摘要：現(xiàn)階段，高等院校人力資源管理專業(yè)課堂教學(xué)正在進(jìn)行深入改革，這之中線上與線下混合式教學(xué)是最主要的改革方向。而在線上線下具體混合模式教學(xué)改革的情況角度，存在的主要問題是線上與線下的混合式教學(xué)改革都沒有和薪資績效掛鉤，在混合式教學(xué)改革上沒有足夠的資金以及政策的投入，有些教師也在認(rèn)知上有些誤差，有教師沒有對課程開發(fā)和教學(xué)改革投入時間與精力，主要是學(xué)生在教學(xué)過程中都玩手機(jī)的問題。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué);人力資源管理專業(yè);教學(xué)改革

線上線下混合式教學(xué)指的是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備去建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在線上，學(xué)生可以運(yùn)用教學(xué)平臺上視頻、微課、動畫、PPT、案例和習(xí)題等主動學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)過程中教師應(yīng)該按照學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)與交流狀況，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對應(yīng)的就目標(biāo)。線上與線下混合式教學(xué)是一個新型教學(xué)方式，這不但展現(xiàn)了以學(xué)生為主體，而且還展現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，這是目前教學(xué)改革的主要趨勢。

一、人力資源管理專業(yè)線上與線下混合式教學(xué)改革出現(xiàn)的問題

（一）改革都沒有和薪資績效掛鉤

在最近幾年，線上與線下混合式教學(xué)改革逐漸受到很多人的歡迎，還有大部分學(xué)校也在努力嘗試，在整個過程中也將很多的資金，以及人力和物力都投入其中，而當(dāng)前已讓存在的問題是線上與線下混合式教學(xué)改革并沒有和薪資績效掛鉤[1]。存在這樣的問題有三個因素：第一線上與線下混合式教學(xué)及時很受歡迎，而在推廣方面是很困難的，對于年紀(jì)大的教師而言，他們學(xué)習(xí)起來也是很有難度的，若是這個時候?qū)⒕€上與線下混合式教學(xué)改革與薪資績效互相結(jié)合，就會造成大部分年紀(jì)大的教師不滿足;第二，高等學(xué)校薪資績效的重點(diǎn)都主要依靠科學(xué)研究和技能比賽等，就改革而言可能沒有足夠的重視;第三，高等學(xué)?？冃Ц母锉容^落后，造成新型混合式教學(xué)改革并不能沒有得到及時和績效考核體系互相融合。

（二）沒有資金和政策方面的支持

即使全中國有200多所學(xué)校都設(shè)置了人力資源管理專業(yè)，在這些學(xué)校里面，人力資源管理專業(yè)是比較普通的專業(yè)，其有的教師數(shù)量不是很多，教學(xué)與探究方面的力量還是很弱的，和其余比較強(qiáng)的專業(yè)比較，人力資源管理專業(yè)是一個比較弱的專業(yè)[2]。所以，在具體教學(xué)中，人力資源管理專業(yè)并不是領(lǐng)導(dǎo)最以關(guān)心的，如果領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心就會讓其面對十分具體的問題，就補(bǔ)鞥能得到學(xué)校方面的政策與資金的支持，而進(jìn)行線上與線下混合式教學(xué)改革，應(yīng)該錄制很多視頻、微課、動畫等，這些都應(yīng)該得到人員與資金的支持，要不然難以順利進(jìn)行。

（三）有些教師在認(rèn)知上存在誤區(qū)

人力資源管理專業(yè)是一個具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，尤其就高等學(xué)校的學(xué)生而言，也應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐和訓(xùn)練能力的鍛煉。所以，大部分教師與教學(xué)管理人員都很重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力以及實(shí)踐能力[3]。但就線上與線下混合式教學(xué)而言，有的教師的認(rèn)識存在誤區(qū)，其以為人力資源管理專業(yè)組織線上與線下混合式教學(xué)改革和營銷、語言類的專業(yè)不同的是它很容易展開并且有很強(qiáng)的效果。所以，在組織線上與線下混合式教學(xué)改革的時候，很多都是被動的履行，而沒有積極主動的改革。

二、處理問題的策略和建議

（一）將線上與線下混合式教學(xué)改革和薪資績效掛鉤

為了可以使得教師可以更加主動地展開線上與線下混合式教學(xué)，應(yīng)該建議每所學(xué)校把線上與線下混合式教學(xué)改革和薪資績效掛鉤，把線上與線下混合式教學(xué)改革設(shè)置課程的工作計算出一些工作量，把線上與線下課程的積極與比賽活動，運(yùn)用比賽的方式，其一，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動溝通學(xué)習(xí)目標(biāo);其二，應(yīng)該積極鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的教師，從而讓教師產(chǎn)生開發(fā)和研究線上與線下混合式教學(xué)模式的主動性。

（二）積極得到政策與資金上的支持

人力資源管理專業(yè)教師應(yīng)該在課堂、課程研究、社會服務(wù)等幾個層面做到積極主動，如果做到積極主動，才可以更好的有實(shí)力和資金去進(jìn)行線上與線下混合式教學(xué)。并且教師也應(yīng)該積極得到學(xué)校每個政策的支持，比如得到高校支持購買教學(xué)軟件以及教學(xué)資源，獲得政策上支持，把人力資源管理專業(yè)當(dāng)作線上與線下混合式教學(xué)改革的試驗(yàn)點(diǎn)，如果得到這樣政策的支持，不僅可以處理線上與線下混合式教學(xué)人員分配的問題，而且還然資金不足的問題得到解決。

（三）讓教師形成正確的認(rèn)識

每所學(xué)校的人力資源管理專業(yè)的主任應(yīng)該清楚、正確的意識到線上與線下混合式教學(xué)，在研究室中積極組織學(xué)習(xí)和探究，更快的引導(dǎo)教師形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。此外，教師也需要主動研究，發(fā)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)組織線上與線下混合式教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對不同的難點(diǎn)及時進(jìn)行攻破艱難的策略，而且積極和其余類型的學(xué)校此專業(yè)的教師學(xué)習(xí)與溝通，將人力資源管理專業(yè)組織的線上與線下混合式教學(xué)改革工作做好。一名合格的教師，應(yīng)該積極嘗試，首先應(yīng)該組織混合式教學(xué)，之后在這個過程中逐漸提高，最終做到達(dá)線上線下的更好的結(jié)合，而對于任意類型的教學(xué)模式，不能脫離一個中心：教師本身的水準(zhǔn)和能力的提高。如果沒有教師教學(xué)能力的提高，將全部都是空談。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也逐漸跟隨其發(fā)展腳步，在改革的時候一定會有很多困難和阻礙，如果不進(jìn)行改革必然會被時代所淘汰。在目前的發(fā)展局勢下，人力資源管理專業(yè)的線上與線下混合式教學(xué)改革一定不會特別順利。這篇文章以為，如果想讓改革獲得效果，即使有很多原因都會影響，而主要還是在于科任教師，教師應(yīng)該想接受改變，可以將更多的時間和精力投入其中，積極學(xué)習(xí)新的知識、新型技術(shù)，就必定可以在線上與線下混合式教學(xué)改革中有成效，最后完成改革的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳鳴.高校人力資源管理專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目研究與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（05）：43-45.

[2]趙茹慧.基于情境模擬法的高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革途徑[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（01）：137+139.

[3]汪少賢.基于線上線下混合式教學(xué)的高職院校人力資源管理專業(yè)課堂教學(xué)改革探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（01）：135-136.