環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探究

黃獻(xiàn)玲

摘要：幼兒教育階段是幼兒思維意識(shí)發(fā)展、人格逐步形成的重要時(shí)期，教育研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，客觀環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響尤為顯著，為了提高幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。基于此，本研究嘗試探析環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，希望能夠和同行們交流教育觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒教育;作用探究

引言：

幼兒園是我們組織幼兒教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)符合幼兒心理需求、成長(zhǎng)需求、學(xué)習(xí)需求的大環(huán)境，更利于幼兒的全面、均衡發(fā)展。但是良好的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教育者具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育理念，以幼兒為主體組織教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)幼兒教育者來說是很大的挑戰(zhàn)。

隨著幼兒教育改革深化，我們對(duì)幼兒教育環(huán)境提出了更多要求，要體現(xiàn)教育性、和諧性、全方位性。

1.智慧啟迪作用

“一切生命活動(dòng)都是在同環(huán)境互動(dòng)中發(fā)展的?！庇變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展過程受周圍環(huán)境影響顯著，幼兒的思維方式受環(huán)境影響以外，幼兒在環(huán)境中探索活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力，周邊環(huán)境對(duì)幼兒有影響和改造作用。我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，需要在一開始接觸幼兒的時(shí)候，細(xì)致了解幼兒的基本情況，包括年齡、性格、認(rèn)知水平以及行為能力等，這些是我們后續(xù)組織教學(xué)活動(dòng)的參考。

多數(shù)幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，會(huì)依照幼兒習(xí)慣、興趣、性格特點(diǎn)布置園內(nèi)環(huán)境，如在墻面上布置主題欄，主要內(nèi)容可以包括各種節(jié)日主題、四季主題以及動(dòng)物主題、禮儀主題等。通過一系列繽紛多彩、內(nèi)容豐富的主題來調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，不僅幫助幼兒在潛移默化中受到教育、增長(zhǎng)見聞，同時(shí)在一定程度上提升了幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及實(shí)踐操作能力，幼兒在環(huán)境和教學(xué)材料的相互作用中參與探索學(xué)習(xí)，極大地激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，拓寬了思維空間。

2.情感渲染作用

教育環(huán)境給幼兒提供了感知環(huán)境的機(jī)會(huì)，利于提高幼兒感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使幼兒獲得更加豐富的情感體驗(yàn)[1]。這個(gè)過程中環(huán)境發(fā)揮著教育作用，教師不應(yīng)該過分干預(yù)，應(yīng)該尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)。確定幼兒園的教育環(huán)境主題過程中，除了需要注意色彩的運(yùn)用，也要關(guān)注營造藝術(shù)美感空間，立足兒童視角，體現(xiàn)童真、童趣，讓幼兒獲得良好的情感與審美體驗(yàn)。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重和幼兒的互動(dòng)溝通，依照幼兒審美需求、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與裝飾墻面，給幼兒提供想象空間。在幼兒的參與基礎(chǔ)上，每一面墻上的主題設(shè)計(jì)，均體現(xiàn)著孩子們對(duì)美的感受，也可以在在合作交流中分享成功的喜悅。

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒更加了解自己的生活環(huán)境，如：利用戶外散步時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察園內(nèi)的花、草、樹，感受美麗的景色，教育幼兒愛護(hù)生活中的一草一木，不隨地吐痰，保持整潔的生活環(huán)境;在班級(jí)角落中設(shè)立活動(dòng)區(qū)域，可以放置一些植物，由幼兒輪流照顧，在這個(gè)過程中，幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于植物的知識(shí)，養(yǎng)成良好的心性和品格;在班級(jí)中制定值日生制度，從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力，在教師的帶領(lǐng)下打掃衛(wèi)生、照顧植物和動(dòng)物，營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師還可以給幼兒提供一系列材料，諸如橘子皮、開心果等，帶領(lǐng)幼兒共同動(dòng)手創(chuàng)造，粘貼各種各樣的動(dòng)物形象或人物形象;班級(jí)內(nèi)有幼兒生日，教師可以帶領(lǐng)幼兒們?yōu)槠溥^生日，送賀卡或代表心意的小禮物，分享歡樂的時(shí)光。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅對(duì)于幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著較為深遠(yuǎn)的影響，與此同時(shí)，更能夠加強(qiáng)幼兒之間的溝通和交流，培養(yǎng)愛心情感，促使班級(jí)內(nèi)的幼兒之間主動(dòng)相互關(guān)愛，營造良好的班級(jí)氣氛。

3.行為激勵(lì)作用

班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的好壞，將直接影響到幼兒能否保持上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度及積極的心態(tài)，對(duì)于幼兒行為的激勵(lì)有著較為深遠(yuǎn)的影響[2]。日常的幼兒教育活動(dòng)中，主要是通過帶領(lǐng)幼兒做游戲、繪畫以及唱歌等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幼兒的繪畫作品中體現(xiàn)了童年的天真無邪，從畫中的內(nèi)容能夠感覺到幼兒心中所悟所感，是一種情感交流形式。教師要關(guān)注對(duì)幼兒想象力的激發(fā)，諸如利用周邊常見的材料，來制作出精美手工作品，諸如將廢舊的紙盒、木棍以及水果皮，做成粘貼畫、剪紙以及小發(fā)明，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開拓思維。幼兒在積極參與的過程中，通過設(shè)計(jì)主題和收集材料，能夠從一系列教育體驗(yàn)活動(dòng)中有所收獲，完善生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，提高動(dòng)手能力。幼兒的作品完成后，教師可以將幼兒的作品展示出來，并對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的信心和興趣，表達(dá)對(duì)幼兒的尊重與肯定。幼兒自身的生長(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)知能力存在差異，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠使每一個(gè)幼兒在努力過后有所收獲，樹立良好的自信心和品性;在班級(jí)外面的走廊上，展示幼兒的作品，幼兒可以獲得成就感。

4.活動(dòng)創(chuàng)造作用

隨著我國教育事業(yè)改革推進(jìn)，人們更加注重教育環(huán)境的好壞，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，在一定程度上有助于幼兒良好涵養(yǎng)和性格的養(yǎng)成。為了進(jìn)一步提升幼兒教育成效，可以將系列教育活動(dòng)納入到日常教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境[3]。區(qū)域游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主要組織方式，幼兒在區(qū)域游戲中可以獲得更加全面的發(fā)展契機(jī)，區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)客觀游戲壞境要求較高，游戲活動(dòng)組織方式也是影響幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量的因素，因此為了使幼兒園區(qū)域游戲作用得到充分發(fā)揮，我們需要對(duì)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法和組織策略進(jìn)行分析。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，部分幼兒園加強(qiáng)了內(nèi)部硬件設(shè)施建設(shè)力度，如鋪設(shè)塑膠跑道、建造種植園、飼養(yǎng)園等，為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，甚至部分幼兒園配備了相應(yīng)的電子音樂器材和運(yùn)動(dòng)器械，來豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的音樂美感和健康的體魄。

結(jié)束語：

環(huán)境作為隱性教育資源，幼兒教育活動(dòng)組織過程中，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該得到重視，這對(duì)幼兒的思維方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成均會(huì)產(chǎn)生很大影響。針對(duì)當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐中普遍忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，因此本研究嘗試探究環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，希望研究觀點(diǎn)可供參考。

參考文獻(xiàn)

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