小學(xué)音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)

沈丹梅

摘要：近年來，我國大力推行中小學(xué)素質(zhì)教育改革，目的是進一步實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。小學(xué)音樂課具有啟蒙性、藝術(shù)性、實踐性等特點，深受學(xué)生與家長的重視和喜愛，尤其是在小學(xué)成長過程中，音樂教育可以充分激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)細胞，陶冶情操的同時還可以緩解課業(yè)帶來的壓力，通過寓教于樂的方式對小學(xué)生的成長起到正面引導(dǎo)作用。然而，在當前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在專業(yè)性不強、針對性不強等問題，直接影響到學(xué)生學(xué)習和參與的積極性，使得音樂教學(xué)積極效果沒有完全實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);學(xué)習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心;以興趣為動力;注重學(xué)生的個性發(fā)展;注重音樂實踐;鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科的綜合;弘揚民族音樂文化;完善評價機制。因此，小學(xué)音樂教師要在實踐與思考中不斷成長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)習興趣的必要性

小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。

一方面，培養(yǎng)音樂興趣有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)教育課程，對于培養(yǎng)藝術(shù)品位與藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義，而小學(xué)音樂不僅是孩子啟蒙的基礎(chǔ)教育，更是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)音樂教學(xué)是從樂理理論等方面入手，不斷吸引和激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的特長與愛好，為學(xué)生提升鑒賞能力奠定基礎(chǔ)，同時也為孩子們抒發(fā)內(nèi)心情感、緩解課業(yè)壓力搭建了平臺，不斷培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。

另一方面， 激發(fā)音樂興趣有利于學(xué)生健康成長。小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的美學(xué)審美具有啟蒙作用，同時也可以豐富學(xué)生的情感體驗，暢通情感表達的渠道，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，孩子們可以時刻保持自信狀態(tài)，激發(fā)對其他學(xué)科學(xué)習的積極性，同時還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力與自我學(xué)習能力，為建立良好的學(xué)習習慣奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容形式化

在最新的課標中對小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，然而在實際授課過程中，部分教師只顧完成課標內(nèi)容而忽略了學(xué)生的理解能力，直接影響到學(xué)生的學(xué)習積極性。一方面，教師沒有根據(jù)學(xué)生的成長特點，采用寓教于樂的方式進行授課，反而是將晦澀的樂理知識予以灌輸，導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識點，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，從而失去了對音樂的興趣。另一方面，教師沒有完全把握課程改革目標，在選擇曲目、曲種等內(nèi)容上過于形式主義，沒有根據(jù)學(xué)生需求進行調(diào)整，甚至出現(xiàn)歌詞拗口、旋律過于復(fù)雜等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法融入到音樂環(huán)境中去;同時，教師在授課過程中只顧“輸出"，忽略了學(xué)生的接受程度與聽課感受，使得教學(xué)效果無法達到預(yù)期目標。

2.活動目標不明確

在小學(xué)課程設(shè)置中沒有建立完善的音樂教學(xué)體系，甚至對課程設(shè)置缺乏明確的基礎(chǔ)目標，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)過程中缺乏有效指導(dǎo)。教師雖然嘗試進行課程創(chuàng)新，然而沒有課程目標作為指引，在教學(xué)過程中過于隨意化，忽視了學(xué)生的學(xué)習效果。部分音樂教師為了活躍課堂氣氛，會采取組織策劃音樂活動等形式進行授課，激發(fā)了學(xué)生的積極性，然而課堂上應(yīng)學(xué)到的知識卻沒有及時傳授，缺乏明確的課程目標無法發(fā)揮出音樂教學(xué)的積極作用，使得教學(xué)效果大打折扣。

3.教師專業(yè)水平較低

照我省目前小學(xué)教育力量來看，絕大多數(shù)學(xué)校師資力量不足，還存在由其他學(xué)科老師兼任音樂老師的現(xiàn)象，雖然隨著素質(zhì)教育的普及，各小學(xué)紛紛引入了音樂專業(yè)的人才，然而在人才引進與培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)性與針對性。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅需要長期累積的藝術(shù)審美，更需要較高的專業(yè)水平，如果沒有小學(xué)音樂教育的學(xué)習背景，那么在授課過程中自然無法給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，甚至還會影響到學(xué)生的學(xué)習熱情，無法充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。

三、培養(yǎng)音樂學(xué)習興趣的措施

1.建立專業(yè)師資隊伍。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立專業(yè)的師資隊伍，其是小學(xué)音樂還肩負著啟蒙教育的作用，教師質(zhì)量顯得尤為重要。首先，引入專業(yè)化的師資力量，聘請具有專業(yè)音樂背景的優(yōu)秀人才，同時要考慮到學(xué)生的音樂興趣不同，盡量覆蓋多樂種、多樂器，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間;其次，建立專業(yè)考核體系，對教師隊伍要實行全方位的考核，不僅要完成課標中規(guī)定的內(nèi)容，更需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習效果進行打分評價，這樣才能激發(fā)教師自我提升的積極性，不斷完善自身教學(xué)模式，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，應(yīng)該加大對教師隊伍的再培訓(xùn)力度，通過專業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習等方式，進一步轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂授課思維，提高教師的專業(yè)化水平，為學(xué)生成長學(xué)習營造良好的環(huán)境。

2.拓展多樣化教學(xué)內(nèi)容。為了進一步激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習的熱情，還需要進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，這就需要依托多樣化的教學(xué)模式與手段，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，不斷推進音樂教學(xué)體制升級。例如：結(jié)合多媒體教學(xué)，利用視覺、聽覺的直觀方式加強學(xué)生學(xué)習興趣;或是創(chuàng)新情景式教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進音樂的世界，同時還能起到強化記憶的作用。

3.建立良好師生關(guān)系。小學(xué)是孩子興趣激活的高峰期，但他們還缺乏良好的學(xué)習習慣，這就需要教師堅持以人為本的原則，建立良好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習氣氛。正所謂"愛屋及烏"，學(xué)生和老師建立深厚的感情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，主動與老師在課堂上進行互動，從而提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的普及與推進，音樂教學(xué)的重要性已經(jīng)不可忽視，尤其是小學(xué)階段作為學(xué)生興趣啟蒙的關(guān)鍵時期，應(yīng)該不斷激發(fā)孩子們對音樂的學(xué)習熱情，陶冶他們的藝術(shù)情操。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的普及與推進，各個學(xué)校都越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名音樂教師，要堅持問題導(dǎo)向，多措并舉，不斷改良教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，帶給他們更加豐富的音樂課程，不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操，為學(xué)生的快樂健康成長保駕護航。

參考文獻

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