試論趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用

洪翠娥

摘 要：根據(jù)素質(zhì)教育的要求現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該從小注重培養(yǎng)各方面的品味素養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段便會接觸到音樂科目，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極地引進(jìn)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化當(dāng)中，通過音樂的培養(yǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識水平。音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力給他們的心靈帶來慰藉，而且對學(xué)生身心健康的發(fā)展也有很大的積極作用。因此，本文將討論趣味性教學(xué)方法在音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，以期持續(xù)有效地優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);課堂應(yīng)用

【中圖分類號】G 613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0087-01

如何提高小學(xué)生的課堂專注力成為了當(dāng)下小學(xué)音樂教師密切關(guān)注的問題。作為教師應(yīng)該明白，學(xué)生最好的老師是興趣，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)好音樂知識。因此，為了加強(qiáng)音樂課堂質(zhì)量，小學(xué)音樂教師要積極將趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，以期改善音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生習(xí)的實(shí)用的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力。

1.小學(xué)音樂在教學(xué)中的現(xiàn)狀

音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，在我國教育的大環(huán)境之下，它經(jīng)常被教師和同學(xué)共同忽視，這對音樂課程的開展是有一定的阻礙的。為了提高小學(xué)音樂課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)面臨許多的現(xiàn)實(shí)的問題。一方面，教師往往注更重專業(yè)知識和技能的傳授，其本身缺乏一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識;另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的應(yīng)用使得課堂互動性差，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，逐漸喪失對音樂的喜愛。

2.小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義

音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，不僅可以讓學(xué)生了解到音樂的流派等專業(yè)的音樂知識，提高學(xué)生對美好事物的感觸能力，還可以調(diào)節(jié)心情狀態(tài)，以更好的面貌去學(xué)習(xí)生活。比如，學(xué)生在靜靜的聆聽音樂時，可以讓緊張疲憊的大腦放松休息，以更好的心態(tài)去迎接新的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，無論在哪個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都很容易對純理論的教學(xué)活動感到無聊，以至怠于參加教學(xué)活動，消磨了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，如果不對音樂進(jìn)行趣味教學(xué)，難以吸引活潑好動的小學(xué)生專心學(xué)習(xí)音樂。趣味性教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用是必然的趨勢，音樂教師可以持續(xù)有效地優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有高水平的專業(yè)的音樂知識的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

3.在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的建議

（1）在音樂學(xué)習(xí)中明確學(xué)生的主體性

教師往往沒有明確認(rèn)識到自身只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有設(shè)身處地考慮學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。導(dǎo)致音樂教學(xué)水平較低。教師必須要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所處的主體性地位，教師要鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，音樂教師在進(jìn)行欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》時，教師可以安排學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行靈活的改編創(chuàng)作活動，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，增加課堂的趣味性。為了更好的展開教學(xué)活動，音樂教師可以讓學(xué)生對歌曲的故事內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，豐富人物形象，在不違反基礎(chǔ)論調(diào)上進(jìn)行大膽的自由創(chuàng)作，不僅可以讓學(xué)生體會到教學(xué)活動的樂趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生更深層次地了解音樂的魅力。為了讓學(xué)生都積極參加教學(xué)活動，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，在每個小組表演完后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)，選出表現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢⒈頁P(yáng)，對于其他學(xué)生也要積極鼓勵，讓他們彌補(bǔ)不足，爭取下次完成的更好，為后續(xù)的角色扮演活動的展開做好鋪墊，持續(xù)有效地優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量。

（2）在愉快中高效學(xué)習(xí)

音樂教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該格外注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以歌曲自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以完成新課改的教學(xué)目標(biāo)為主體，積極采用多種合理有效的教學(xué)方式，驅(qū)散音樂課堂的沉悶氣氛，形成愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心投入音樂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的最終目的。比如，音樂教師在進(jìn)行湘教版本《歡迎你》教學(xué)時，教師可以運(yùn)用聽音創(chuàng)詞的教學(xué)方式，即根據(jù)純音樂進(jìn)行即興填詞。教師讓學(xué)生分成親情、友情和師生情等幾個主題學(xué)習(xí)小組，在欣賞純音樂時，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和律動，再根據(jù)本組主題進(jìn)行填詞，幫助學(xué)生更好的體會音樂如何表達(dá)情感。

（3）師生互動交流有助于良好課堂氛圍的營造

眾所周知，課堂上學(xué)生和教師的關(guān)系對于教學(xué)活動的順利開展具有重要的作用。因此，音樂教師必須要建設(shè)一座師生良性交流互動的橋梁，以期有效地優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，順利開展后續(xù)地教學(xué)活動。例如，教師在講解湘教版的歌曲《茉莉花》時，教師可以先讓學(xué)生將歌曲聽完，然后讓同學(xué)們介紹自家種的植物，簡單描述下植物生長過程中的特點(diǎn)，學(xué)生因此可能會對歌曲《茉莉花》產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以配合學(xué)習(xí)的歌曲教學(xué)生一些簡單的舞蹈，讓學(xué)生跟隨著美妙的音樂跳起舞蹈，讓整個音課堂變得活潑生動，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)活動中學(xué)會音樂知識。音樂教師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行交流互動，可以增加彼此的親近之感，幫助學(xué)生愉快有趣的參與課堂教學(xué)。

音樂作為一門可以提高學(xué)生的專業(yè)知識和藝術(shù)鑒賞水平的科目，學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)時期就認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，為了持續(xù)有效地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂知識水平，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極地引進(jìn)趣味教學(xué)法，形成愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心投入音樂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的最終目的。

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