淺議在小學(xué)信息課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)科素養(yǎng)

鄭娜

摘 要：信息技術(shù)課程已經(jīng)成為小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)便是為了實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代的需求而讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作技能;同時(shí)，培養(yǎng)好小學(xué)生具有基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和基本素養(yǎng)。這對于小學(xué)生在今后的成長中都能有較為深遠(yuǎn)的影響。筆者能夠結(jié)合自己的信息學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就本文對在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的途徑和方法作如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0079-01

信息時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了高素質(zhì)人才的需求日益增長，也使得小學(xué)信息技術(shù)課程成為了承擔(dān)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的重要使命;小學(xué)信息學(xué)科也成為了培養(yǎng)學(xué)生具有更高信息素養(yǎng)的重任。因而，教師要能夠重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅要能夠讓學(xué)生掌握更為豐富的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生具有更高的素養(yǎng)而努力。

1.有效激發(fā)學(xué)生探索信息知識(shí)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要能夠充分培養(yǎng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的興趣，讓小學(xué)生能夠從游戲的愛好中走出來。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的年齡特征決定了他們的認(rèn)知，他們喜愛游戲，也愛生動(dòng)的音視頻。為此，教師要能夠抓住孩子的這些特征，積極地讓學(xué)生具有信息知識(shí)探究學(xué)習(xí)的更高興趣。然而，信息技術(shù)學(xué)科相對于其他學(xué)科教學(xué)而言，其具有一定的可操作性、技能性，如果教師只是一味地講解知識(shí)，課堂教學(xué)的效果便會(huì)降低，因而教師要能夠?yàn)閷W(xué)生多提供可以實(shí)際操作的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)際練習(xí)中豐富信息知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)。在現(xiàn)今生活水平日益提升的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，但是真正能夠掌握其操作技能的學(xué)生卻屈指可數(shù)，這也是當(dāng)前學(xué)校教育的缺失。為此，信息學(xué)科教師要能夠從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中走出來，不是局限于讓學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而是真正地搞好教學(xué)。教師在平時(shí)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要能夠把教材與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極培養(yǎng)好學(xué)生對于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，要能夠充分利用好信息技術(shù)學(xué)科本身的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，小學(xué)生喜愛美麗的圖畫，教師就可以在學(xué)習(xí)電腦畫圖中來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠先掌握基本的圖片打開方式，并能利用好填充工具對圖形進(jìn)行著色，在學(xué)生發(fā)揮好自己的大膽想象中進(jìn)行自由創(chuàng)作，此時(shí)教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些輕音樂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也便能夠事半功倍。

2.積極創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的方式

小學(xué)生對于信息學(xué)科的學(xué)習(xí)，要能夠基于學(xué)習(xí)教材，既做到以本為本，還要能夠進(jìn)行創(chuàng)新。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠全面挖掘課本教材中的信息資源，設(shè)計(jì)好教學(xué)的預(yù)案，為課堂教學(xué)做好更為充分的準(zhǔn)備。具體而言，例如，在學(xué)習(xí)“表格的制作”內(nèi)容時(shí)，教材中規(guī)定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)便是讓學(xué)生能夠掌握單元格、行、列的插入操作以及學(xué)會(huì)簡單表格的制作。筆者在教學(xué)中就能夠結(jié)合學(xué)習(xí)素材進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，教師給學(xué)生布置任務(wù)“同學(xué)們，我們自己來制作一張精美的課程表，你們愿意嗎？課程表的要求是7列10行，具體的欄目內(nèi)容由同學(xué)們自行設(shè)計(jì)。”這一開放式的教學(xué)任務(wù)，立即讓信息技術(shù)課堂氛圍活躍起來，同時(shí)也有效提升了小學(xué)生的探究能力，這也是信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時(shí)，教師也可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行教學(xué)形式的靈活處理，比如，在教學(xué)時(shí)筆者能夠依據(jù)小學(xué)生的年齡特征與不同學(xué)習(xí)內(nèi)容采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“版面的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，教材分析中明確本課的重難點(diǎn)便是讓學(xué)生能夠掌握基本的網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)方法，這個(gè)任務(wù)就具有相當(dāng)大的難度，教師先給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組中既有善于進(jìn)行文字處理的學(xué)生、又有善于進(jìn)行繪圖的學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行合理地搭配與協(xié)作。從而，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師要能夠積極挖掘信息資源的本身價(jià)值，采用更為科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)處理，這樣便能讓小學(xué)生對于信息知識(shí)的學(xué)習(xí)更有效果，也更為系統(tǒng)。

3.豐富信息技術(shù)學(xué)習(xí)的形式，延伸提升學(xué)生素養(yǎng)的空間

一味地進(jìn)行實(shí)際操作，形式便顯得單一而枯燥;久而久之，學(xué)生便會(huì)感到無

味，也便缺失了學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，無形之中也將逐漸磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而也將導(dǎo)致了信息課堂的低效能。為此，信息學(xué)科教師要能夠在采用教學(xué)形式中大膽突破陳規(guī)，注重對于教材的選擇與運(yùn)用;同時(shí)還要能夠進(jìn)行靈活的延伸，促進(jìn)信息教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，進(jìn)而能夠有效推動(dòng)教學(xué)形式的創(chuàng)新。

在具體的教學(xué)中，教師要能夠考慮到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與操作性，不能把更多的關(guān)注點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，積極滿足學(xué)生親歷實(shí)踐操作的需求，同時(shí)兼顧理論的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)office辦公軟件的應(yīng)用方法時(shí)，信息教師就可以先給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，闡述各個(gè)按鈕的不同功能，再依據(jù)需要進(jìn)行實(shí)踐演示，為學(xué)生呈現(xiàn)示范性操作，從而促進(jìn)了學(xué)生能夠集中注意力;既讓學(xué)生理解了理論，又讓學(xué)生獲得了實(shí)踐性操作技能的掌握。

綜述所述，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要能夠積極創(chuàng)新素材，進(jìn)行有效整合;同時(shí)采用更為有效的教學(xué)形式，運(yùn)用好多種教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，不斷提升學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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