基于班級(jí)教育共同體建設(shè)的家校合作實(shí)踐研究

韓凌云

摘 要：對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，這也是如今人們?cè)絹?lái)越重視的地方，因此在校園管理和班級(jí)管理的過(guò)程中，教師也在進(jìn)一步與家長(zhǎng)建立深度聯(lián)系，追求實(shí)行家校聯(lián)合的教育模式，利用家長(zhǎng)來(lái)管理學(xué)生在家庭之中的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，而教師來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，雙方共同保障青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文即談一談班級(jí)教育中共同體建設(shè)下的家校合作實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)教育;共同體建設(shè);家校合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0021-01

在班級(jí)教育中，以共同體建設(shè)來(lái)實(shí)踐家校合作的途徑，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先，要讓教師與家長(zhǎng)達(dá)成同步教育的共識(shí)。其次，要建立家校合作教育的運(yùn)行機(jī)制。最后，則要達(dá)到開(kāi)放、自治和共享的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)與教師的配合形成一種日常的習(xí)慣。

1.建立家校聯(lián)系合作思路

全面了解學(xué)生是班級(jí)教育前期的一項(xiàng)重要工作，尤其是了解學(xué)生的家庭情況，是教師不可避免的責(zé)任。這是教師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的過(guò)程，教師必須要認(rèn)真面對(duì)，僅僅通過(guò)電話等方式進(jìn)行交流，難以達(dá)成有實(shí)際效果的共識(shí)，所以必須要展開(kāi)家訪活動(dòng)。

（1）升級(jí)家訪概念，組織家庭全員大會(huì)

教師在家訪過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的家訪進(jìn)行升級(jí)，最好在學(xué)生的所有家庭成員都在的時(shí)間進(jìn)行訪問(wèn)，圍繞孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展展開(kāi)話題，與學(xué)生的每一位家庭成員都要進(jìn)行交流，從不同成員的口中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等，然后根據(jù)其家庭成員的表現(xiàn)，進(jìn)而分析學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)知，并且形成文字記錄。

（2）開(kāi)展長(zhǎng)期合作，家校雙方打好配合

在全員家訪結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的父親或母親進(jìn)行一對(duì)一訪談，對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活教育做出具體的規(guī)劃，并且和對(duì)方家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中保持同樣的狀態(tài)和心理。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深度的了解，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系平臺(tái)和合作思路，對(duì)家長(zhǎng)的行為和態(tài)度擁有總體的把握。

2.設(shè)立家長(zhǎng)小組和主題家長(zhǎng)會(huì)

在與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)之后，就要建立具體的運(yùn)行機(jī)制，來(lái)展開(kāi)家校合作教育的實(shí)施步驟。

（1）家庭教育研究小組

教師要根據(jù)一對(duì)一家訪中對(duì)家長(zhǎng)的了解，將所有家長(zhǎng)分為三個(gè)等級(jí)。擁有一定教育理念且愿意主動(dòng)教育孩子的為一級(jí)家長(zhǎng);沒(méi)有任何教育思想但是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)教育孩子的為二級(jí)家長(zhǎng);不愿參與家庭教育的為三級(jí)家長(zhǎng)。教師要根據(jù)家長(zhǎng)級(jí)別的不同，建立不同的研究小組，促進(jìn)家長(zhǎng)們教育理念的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（2）專(zhuān)題研討型家長(zhǎng)會(huì)

組織研討型家長(zhǎng)會(huì)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)提高家長(zhǎng)的教育思想和理念。比如，可以設(shè)立“家庭教育的成功案例分享”活動(dòng)，利用案例來(lái)刺激三級(jí)家長(zhǎng)形成家庭教育的意識(shí);也可以組織“性格養(yǎng)成辦法”的討論會(huì)，讓家長(zhǎng)們進(jìn)行討論“如何能幫助孩子形成良好的性格”的話題，教師可以在他們討論后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，以此教會(huì)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆有愿耩B(yǎng)成方面的教育方法。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，以此方便家長(zhǎng)的配合教育，同時(shí)也在不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，幫助他們獲得更多的家庭教育方法。

（3）主題學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)會(huì)

組織學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)會(huì)，主要用來(lái)提高家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，讓學(xué)生在家庭中也能擁有一位合格的老師。教師可以組織家長(zhǎng)展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)、參加家庭教育專(zhuān)題講座等，提高家長(zhǎng)的教育技巧;也可以教會(huì)家長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)新媒體，比如，家庭微課、家庭教育網(wǎng)站以及教育相關(guān)的公眾號(hào)、微博號(hào)等，提高家長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)合作平臺(tái)

在家校合作的運(yùn)行機(jī)制穩(wěn)定之后，班級(jí)教育中的共同體建設(shè)基本達(dá)到了完善的狀態(tài)，隨著持續(xù)的發(fā)展，在利用網(wǎng)絡(luò)建成互動(dòng)合作的平臺(tái)之后，就會(huì)形成開(kāi)放、自治和共享的態(tài)勢(shì)，讓家長(zhǎng)之間形成一個(gè)自由的教育體系。

（1）一級(jí)家長(zhǎng)分享資源

在家校合作機(jī)制的穩(wěn)定運(yùn)行下，一級(jí)家長(zhǎng)由于本來(lái)就具備一定的家庭教育理念，故此會(huì)擁有更高層次的教育思想和方法，他們可以根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)，和其他家長(zhǎng)進(jìn)行分享交流，傳授自己的教育心得。

（2）二級(jí)家長(zhǎng)共享資源

二級(jí)家長(zhǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理和習(xí)慣，在隨著一級(jí)家長(zhǎng)的分享和引導(dǎo)，慢慢也會(huì)獲得一定的教育能力，并且在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)找到大量的家庭教育相關(guān)的內(nèi)容，他們就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行分享交流。

（3）三級(jí)家長(zhǎng)挖掘資源

三級(jí)家長(zhǎng)最初不愿意接觸教師，更不愿意進(jìn)行家校合作教育，但是在受到其他家長(zhǎng)的逐步影響之下，慢慢開(kāi)始形成家庭教育的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于青少年的重要意義，因此開(kāi)始形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)之中挖掘關(guān)于家庭教育的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在班級(jí)教育共同體建設(shè)下的家校合作實(shí)踐中，首先，教師要建立家校聯(lián)系合作的思路，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí);其次，要設(shè)立家長(zhǎng)小組，組織主題家長(zhǎng)會(huì)，建成完整的運(yùn)行機(jī)制;最后，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們形成自由、開(kāi)放、自治的教育體系。

參考文獻(xiàn)

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[2]林彩英.擦亮家校合作新名片，打造有溫度的教育共同體[J].新教師，2017（12）