農(nóng)村小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實(shí)踐研究

李永福

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育越發(fā)重視傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透，其中與語文契合度較高的書法教育，為語文課堂帶來了很多創(chuàng)新機(jī)會，有效提升了語文課堂教學(xué)效果。本文主要闡述了低年級語文課程融入書法教育的意義，提出了幾點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級語文;書法教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0010-01

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源相對而言比較匱乏，教師隊(duì)伍和水平條件都不夠完備，因此，也就沒有專業(yè)的書法教師從事書法教學(xué)，另外，農(nóng)村學(xué)生家長的思想只關(guān)心學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的寫字效果，意識不到學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要性，因此，書法教育在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展及其困難。盡管書法教育發(fā)展緩慢，但是只要尋找出新的教學(xué)道路，依舊能夠?yàn)閷W(xué)生傳授書法知識，讓學(xué)生感受中國書法的魅力，提升書寫能力。所以，在語文課程中滲透書法教育的創(chuàng)新教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

1.低年級語文課程融入書法教育的意義

首先，能夠幫助學(xué)生鍛煉基本的書寫能力，這是打好書寫基礎(chǔ)的必然要求。低年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)寫字，這個(gè)階段培養(yǎng)他們書寫習(xí)慣是非常重要的，比如，糾正學(xué)生的執(zhí)筆方式以及坐姿等。好的書寫習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生寫好字，還能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。書法教育的基礎(chǔ)就是從基本的筆畫開始練起的，低年級學(xué)生日常工作寫字練習(xí)也需要做到橫平豎直，這兩點(diǎn)在教學(xué)過程中完美契合。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生書法興趣，是提升其感性認(rèn)知的重要途徑。當(dāng)學(xué)生對一件事情產(chǎn)生興趣后，就會投注百分之百的注意力去學(xué)習(xí)和研究。通過寫字來傳達(dá)情感和意境，就是中國書法的價(jià)值所在，但能夠做到傳情達(dá)意，并不是一蹴而就的。在低年級語文課程中滲透書法教育，可以激發(fā)學(xué)生潛在的書法興趣和能力，學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在反復(fù)的練習(xí)中感受一筆一劃帶來的成就感和快樂，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增強(qiáng)認(rèn)知能力。

2.農(nóng)村小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實(shí)施策略

（1）用書法教育思維啟發(fā)學(xué)生

識字教學(xué)與寫字教育是低年級語文教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，在一定意義上，這兩個(gè)聯(lián)系緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)與書法教育的文化審美情趣的培養(yǎng)是相通的。因此，在識字寫字教學(xué)中，教師可以融入書法教育方式，以書法教育思維啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升寫字教學(xué)效果。低年級語文課程的識字教學(xué)中，首要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的形、音、義，然后從這三個(gè)方面展開深入學(xué)習(xí)。農(nóng)村地區(qū)的自然條件優(yōu)勢比較突出，教師在進(jìn)行寫字識字教育時(shí)，可以利用周邊學(xué)生常見的事物，帶入課堂，作為教學(xué)輔助工具，引發(fā)學(xué)生注意力，提升興趣。以沙土為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)尋找細(xì)沙覆蓋較多的地方，或者讓學(xué)生制作沙盆帶到課堂中。在識字教學(xué)過程中，讓學(xué)生在沙土上書寫漢字，這樣的實(shí)踐活動可以強(qiáng)化學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識，在實(shí)踐中感受漢字書寫順序的重要性。

（2）教師轉(zhuǎn)變識字寫字理念

漢字寫作教學(xué)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟中國漢字的博大精深，并從中感悟中國文字之于中華文化的重要性。教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，寫字教學(xué)并不只是一項(xiàng)技能教學(xué)，實(shí)施教學(xué)時(shí)，以激發(fā)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。書法教育顯現(xiàn)成效，需要經(jīng)過千錘百煉，為了達(dá)到藝術(shù)性的效果，就必須抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣。在識字教學(xué)中，無論是字音、筆畫、字意的學(xué)習(xí)，還是教師批改作業(yè)，都要將書法的藝術(shù)性融入其中，突出其審美意義，讓學(xué)生在識字寫字的過程中，獲得中國漢字文化的獨(dú)特體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式

利用游戲開展教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的主要方式之一，這種方式符合低年級學(xué)生的心理需求和生理特征，可以幫助學(xué)生在新知識與舊知識之間建立聯(lián)系，形成獨(dú)有記憶，提升寫字效率。另外，低年級學(xué)生也比較愛聽故事，教學(xué)過程向其講授理論知識是在所難免的，在理論知識的講授過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些與書法名人或者漢字起源有關(guān)的小故事，輔以豐富的語言描述和肢體動作，很容易讓學(xué)生記住漢字的寫法和相關(guān)知識。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)安裝了相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將漢字結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)向?qū)W生展示出來，配合聲音或者動態(tài)圖的演繹，加深學(xué)生的理解，輕松掌握漢字的筆畫和構(gòu)架，還應(yīng)有目的地在課件中涉及一些楷書碑帖的圖片，從審美的角度培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛。

綜上所述，低年級語文課程融入書法教育，能夠幫助學(xué)生鍛煉基本的書寫能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生書法興趣，提升其感性認(rèn)知。為了提升書法教育在農(nóng)村小學(xué)語文課程中的滲透效應(yīng)，在教學(xué)中，首先，教師要用書法教育思維啟發(fā)學(xué)生，提升興趣;其次，積極轉(zhuǎn)變識字寫字理念，突顯漢字的歷史性和時(shí)代意義;最后，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，提升漢字教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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