基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的線上線下學(xué)習(xí)模式研究

呂曉娜

摘要：2019年末，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情使線上教學(xué)成為主流。線上教學(xué)使教師和學(xué)生面對(duì)面地互動(dòng)交流，不受時(shí)間、空間的限制，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多種弊端?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使教師和學(xué)生進(jìn)行在線交談，保證師生之間的互動(dòng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，單純線上教學(xué)也存在多種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極探究線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲得學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;線上線下;學(xué)習(xí)模式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持之下，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端，教學(xué)環(huán)境也不再局限于家庭和學(xué)校兩點(diǎn)之間，而是拓展到全社會(huì)范圍內(nèi)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育，構(gòu)造線上線下相互成就的課堂教學(xué)模式，是未來(lái)教學(xué)改革的重要方向。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，保證線上線下教學(xué)的整體水平全面提升，為人才培養(yǎng)提供重要的參考依據(jù)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念和參與必要性簡(jiǎn)述

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念

隨著智能設(shè)備的快速普及與推廣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量已經(jīng)趕超傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)量。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就是利用移動(dòng)通訊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，這種概念基于實(shí)體媒介而存在，形成了一種全新的虛擬環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也可以與其他行業(yè)共同使用移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用模塊，開(kāi)拓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)內(nèi)容[1]。醫(yī)療、通信、交通、教育等各行各業(yè)，都少不了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的分析和融入。在當(dāng)下這個(gè)充滿信息數(shù)據(jù)的時(shí)代，數(shù)據(jù)的處理變得更簡(jiǎn)便、快速。其核心就是在巨量、錯(cuò)雜、散亂的有效信息中，提取有價(jià)值的信息進(jìn)行處理，對(duì)信息進(jìn)行智能化的發(fā)掘。最顯著的一點(diǎn)特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)量龐大、種類多、實(shí)時(shí)性強(qiáng)，蘊(yùn)藏價(jià)值大，千行百業(yè)中均存在。但是不同的領(lǐng)域包含的信息又是有區(qū)別的、復(fù)雜的，需要擇其所需。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)雖表面直觀，但是仍需要我們更深層次地探索、分析、處理、總結(jié)、理解更深的意義。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)參與教育行業(yè)的必要性分析

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生屬于被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念存在明顯的局限性。在應(yīng)試教育背景下，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，而忽視了德智體美勞全方位評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)模式下教師講學(xué)生記憶的方式非?？菰?，學(xué)生無(wú)法自主接收到新知識(shí)、新技術(shù)，只能紙上談兵，增加實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，水平才會(huì)得到提升，自然會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。不同的學(xué)生，喜好不同，志向也不同，科目的側(cè)重點(diǎn)也大大不同，比如有的只對(duì)編程感興趣，有的只對(duì)硬件感興趣，不感興趣的內(nèi)容死記硬背來(lái)對(duì)付考試，學(xué)了幾年到頭來(lái)什么都不會(huì)，導(dǎo)致了老師的全部精力都投入到了理論教學(xué)培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生能力提升的培養(yǎng)。運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端，使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加深入，幫助學(xué)生在思想方面、學(xué)習(xí)方面都發(fā)生顯著變化。以學(xué)生為中心自主思考學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從小接受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。近年來(lái)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為背景的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)越發(fā)普遍，這種新的方式可以擴(kuò)寬知識(shí)視野，為學(xué)生營(yíng)造立體生動(dòng)的形式。

在課堂教學(xué)改革中，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)還增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的拓寬與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面增強(qiáng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有趣味性、多樣性的特點(diǎn)，非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思維，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)移動(dòng)端口進(jìn)行線上教育模塊的開(kāi)拓。積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改革考核評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)帶頭作用，學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量[2]。讓每一位教師都能夠掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)理念，充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。并在課堂教學(xué)中加入素質(zhì)教育的概念。在基本理念上得到創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新觀念。針對(duì)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)事求是的原則，不斷的優(yōu)化，不斷的完善。合理規(guī)劃關(guān)于課程的安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重要改革，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)操性。對(duì)于愛(ài)好不同科目的學(xué)生要采取因材施教，對(duì)于文科較好的學(xué)生著重點(diǎn)放在文字管理與輸入方面，要積極強(qiáng)化學(xué)生的操作訓(xùn)練、程序編寫等，教學(xué)時(shí)要顧慮到基礎(chǔ)強(qiáng)和基礎(chǔ)差的學(xué)生。加大對(duì)資金的投入、構(gòu)建完善的操作實(shí)訓(xùn)空間，改善學(xué)生的實(shí)際操作條件。要提升社會(huì)實(shí)踐技巧，令學(xué)生有可選擇的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的整體水平，幫助學(xué)生獨(dú)立操作，為日后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、線上線下學(xué)習(xí)模式

線上線下學(xué)習(xí)模式兩種模塊并行的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生受到誘惑比較多，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。在課后也無(wú)法找到相適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，利用手機(jī)建立教育平臺(tái)幫助教師與學(xué)生在線交流，對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化檢測(cè)，及時(shí)給學(xué)生給予反饋，全面提高學(xué)習(xí)的優(yōu)化水平[3]。利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，最大的難點(diǎn)在于教師無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，無(wú)法通過(guò)學(xué)生的面部表情和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)效果。加上中職生平時(shí)在課堂上普遍具有缺乏學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行信息化課堂教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)存在一種強(qiáng)烈的無(wú)法掌控感。因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，為了使學(xué)生能主動(dòng)、有序地學(xué)習(xí)，事先在平臺(tái)上搭建一個(gè)流程結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的課程章節(jié)體系顯得尤為必要。

三、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)分析線上線下學(xué)習(xí)模式

（一）線上教育

在線上課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師積極與教學(xué)平臺(tái)相合作，構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與課堂教學(xué)保持一致的教學(xué)資源，以班級(jí)為單位制定平臺(tái)打卡制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。為學(xué)生提供高級(jí)教師教學(xué)視頻教材輔導(dǎo)內(nèi)容網(wǎng)上考核討論平臺(tái)等各種功能模塊，還可以根據(jù)課時(shí)安排開(kāi)設(shè)直播版塊，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流。在平臺(tái)課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)建設(shè)以班級(jí)為群體的網(wǎng)上溝通平臺(tái)，利用微信、QQ群等第三方軟件或者直接利用校內(nèi)教育平臺(tái)建立討論模塊，針對(duì)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流[4]。

設(shè)定專門的管理者對(duì)學(xué)生的課程選擇狀況、觀看進(jìn)度、參與討論的次數(shù)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)天或者規(guī)定的時(shí)間完成課堂教學(xué)內(nèi)容任務(wù)，以每周為單位參與課堂討論，保證所有學(xué)生都在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。線上教學(xué)不受時(shí)間、空間或者天氣影響，學(xué)生依然在固定的時(shí)間段進(jìn)行直播教學(xué)。

（二）線下教育

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，線下教育依然是主要的課堂教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)積極把握線下教育的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖家罁?jù)，保證線下教學(xué)的整體質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教育的緊密結(jié)合。在線上教育背景下，學(xué)生利用手機(jī)、平板、筆記本電腦對(duì)課堂視頻進(jìn)行在線觀看模擬討論，大部分的線上課程都屬于錄播形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)也無(wú)法及時(shí)接收有針對(duì)性回復(fù)。利用線下教育，讓教師成為答疑者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。校方必須充分發(fā)揮線上教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，征詢學(xué)生對(duì)不同課時(shí)的問(wèn)題和難點(diǎn)，交由專業(yè)的教學(xué)人員對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中處理，設(shè)定具有集合性質(zhì)的討論課題，幫助教師按照科技規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。在保持學(xué)生主體地位不變的情況下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)布相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將線下優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[5]。

（三）課內(nèi)外結(jié)合

合理評(píng)判學(xué)生的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的，不再以學(xué)生的書面成績(jī)作為判斷唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際操作和文字考試結(jié)合到一起，因?yàn)槎弑揪褪蔷o密相連缺一不可的，也可加入新的評(píng)判制度，如小組研究的項(xiàng)目測(cè)試成果，討論結(jié)果，作業(yè)完成效率，把課外自主學(xué)習(xí)的能力也加入到成績(jī)考核內(nèi)，也不能夠單純按照傳統(tǒng)字面評(píng)分來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)[6]。

結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)期，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。線上教學(xué)以其趣味性、開(kāi)放性的特點(diǎn)成為教育發(fā)展主要趨勢(shì)。線上教學(xué)還存在很多方面的不足，影響了培養(yǎng)人才的主要任務(wù)。為提高線上教育質(zhì)量，必須要針對(duì)其中的主要問(wèn)題進(jìn)行深入探究，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源成為重要的教育資源。

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