人本主義思想在初中英語教學改革中的作用分析探究實踐

白佳琳

摘要：人本主義思想是每一名學生都應該具備的重要精神。隨著初中英語教學的改革，英語作為重要的交際工具，逐漸受到越來越多人的重視，扮演著越來越重要的角色。因此，初中英語學科承擔著培養(yǎng)學生人本主義思想的重大使命。在英語課堂教學中滲透人本主義思想，有利于學生在潛移默化中受到情感的熏陶。

關鍵詞：人本主義思想;初中英語;教學改革;作用;實踐

隨著素質教育的改革深入，市場環(huán)境的競爭愈發(fā)激烈，由于物質文明的迅猛發(fā)展，現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。人本主義思想作為整個人類文化中最根本的精神和人類活動的靈魂，對塑造民族精神、實現中華民族偉大復興的中國夢有著至關重要的作用。英語作為人類文化中重要的組成部分，作為溝通交際的主要工具，在幫助學生構建人本主義思想上有著不容小覷的作用和不可推卸的責任。因此，這也需要廣大英語教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，改進教學模式。在初中英語教學中，不能僅僅向學生講授課文知識，還要發(fā)揮人格魅力，對學生進行心靈的指引和精神的慰藉，更要注重對學生人文精神的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。在初中英語課堂教學中建立“以人為本”的理念，弘揚愛的教育，滲透人文精神，是勢在必行的。本文從教學實踐出發(fā)，在學者研究的基礎上，試論人本主義思想的基本內涵，探討初中英語教學改革中人本主義思想的重要價值和作用，淺析在初中英語課堂教學中滲透人本主義思想的路徑方法與實踐策略。

一、人本主義思想概述

人本主義思想強調人的本性與尊嚴，注重人內心的感受。比起傳統(tǒng)教育模式，人本主義思想更關注學生的個人成長歷程，更注重于啟發(fā)和挖掘學生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。比起應試教育，人本主義思想更尊重學生的自由意志，強調以學生的體驗為中心，鼓勵學生主動自由的學習。由此可見，在初中英語教學中滲透人本主義思想是勢在必行的，是完全符合我國素質教育的改革理念的。

二、初中英語教學改革人本主義思想的作用

人本主義思想是幫助學生樹立理想人格、養(yǎng)成良好習慣、形成優(yōu)秀品質的重要途徑。人本主義思想的滲透有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于幫助學生規(guī)劃未來，并能以一個積極樂觀、堅強勇敢的心態(tài)來面對以后的學習和生活。在初中英語課堂中滲透人本主義思想，能有效的讓學生認識并領會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承并弘揚優(yōu)秀的民族精神，幫助學生提升綜合素養(yǎng)，形成健全人格和高尚品質。

三、實踐策略研究

（一）英語教師要強化英語中人本主義思想的教學意識

作為初中英語教師，要想更好的培養(yǎng)學生的人本主義思想，首先就需要樹立“終身學習”和“以人為本”的理念，多讀書、多與前輩和同行溝通交流分享教學經驗，以此來提升自己的人文素養(yǎng)，強化自身對人文精神的教學意識。英語教師的素養(yǎng)水平直接影響著學生在校期間的學習氣氛以及學習的角度。教師的人本主義素養(yǎng)高，才能更好的對學生言傳身教，才能起到良好的模范作用，才能用自身的人格魅力去影響學生。在初中英語課堂教學中，教師除了對英語知識傳道受業(yè)解惑，還要向學生滲透我國博大精深的傳統(tǒng)文化與西方文化的差異。

（二）英語教師要注意學生的主體地位，因材施教

作為初中英語教師，要意識到自己在教學過程中只是扮演著組織者和引導者的角色，在充分發(fā)揮自己主導性的同時，也一定不能忽視學生的主體地位，要以學生為中心，讓學生做課堂的主人。初中英語教師要摒棄應試教育中那種只重視學生考試成績、忽視培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，要避免出現“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，避免出現教師一味地講解、學生被動的接受的課堂氛圍。這種傳統(tǒng)的教學方法只會讓學生感覺英語學習是枯燥乏味的、晦澀難懂的，機械的拆分英語課文不僅會降低學生對學習英語的興趣和積極性，更是不利于人本主義思想的培養(yǎng)。

初中英語教師要轉變教學模式，更新教學方法，要把課堂交給學生，教師要從主動指導變?yōu)閱l(fā)誘導，讓學生從被動的學習變?yōu)橹鲃拥奶剿鳌Ｅc此同時，還要多鼓勵學生提出自己的獨到見解，表達自己的思想感情。

（三）英語教師要為學生創(chuàng)設人文學習環(huán)境與氛圍

環(huán)境對人有著潛移默化的作用，人本主義思想更加主張對于氣氛的塑造。一個良好的學習環(huán)境對滲透人本主義思想起到不可或缺的關鍵作用。初中英語教師要營造良好的人本主義思想的學習環(huán)境與和諧融洽的班級氛圍，使學生融入人本主義思想的氛圍中，讓學生耳濡目染，在不知不覺中體會人文精神。

除此之外，初中英語教師要做到與時俱進，尤其是在互聯(lián)網技術高度發(fā)展的當今社會，在英語教學中利用互聯(lián)網輔助教學會如虎添翼，使教學效果有著事半功倍的作用。初中英語教師完全可以利用網絡設備去輔助英語素質的培養(yǎng)，完全可以利用新型多媒體技術在英語教學中滲透人本主義思想。運用現代化教學手段創(chuàng)設輕松愉快的英語課堂，運用學生喜聞樂見的方式導入英語內容，增添學習趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生提升人本主義思想。

（四）深入文本，把握教材課文中的人文精神

英語教材里有很多名家著作，有很多飽含深厚人本主義思想內涵的經典篇章，有很多體現作者高尚的道德修養(yǎng)和品質情操的良好素材。作為初中英語教師，要善于挖掘教材中和人文教育有關的內容和因素。教師不能為了服務于中考就僅僅把教學重點放在考試必考閱讀理解上，更要注重對文章中的核心理念和人文要素的剖析。

（五）走出文本，尋求教材外的人本主義思想支撐

在英語教學改革的大背景下，僅僅依靠教材課文學習還只是鳳毛麟角。初中要走出文本，拓展閱讀視野，增加課外閱讀，尋求教材外的人本主義思想支撐。初中英語教師可以找一些具有人本主義思想要素的外文書，放在班級的圖書角，讓學生在業(yè)余時間也能通過人本主義思想的熏陶陶冶情操、磨煉意志。

四、結語

總而言之，英語學科是一門藝術，在初中英語教學課堂中滲透人本主義思想的重要性是不言而喻的、是刻不容緩的。作為初中英語教師，要采取上述措施，在課堂教學中，除了對英語理論知識的傳授，還要注意人本主義思想的培養(yǎng)。學生需要人本主義思想的熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德情操，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊冬梅.淺談人本主義對初中英語閱讀教學的啟示[J].科教文匯，2011，（26）：147-148.DOI：10.3969/j.issn.1672-7894.2011.26.096.

[2]毛艷娟.人本主義思想在初中英語教學改革中的作用分析[J].才智，2013，（27）：39-39.

[3]師林美，繆建英.基于人本主義教育思想談英語課堂創(chuàng)新[J].考試周刊，2012，（14）：80-81.