課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

潘玉鳳

摘要：小學(xué)生的所見(jiàn)所聞非常有限，因此在寫作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可寫，語(yǔ)言表達(dá)匱乏，沒(méi)有真情實(shí)感的現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，只有大量地閱讀課外書籍，用“讀萬(wàn)卷書”來(lái)代替“行萬(wàn)里路”，增加見(jiàn)識(shí)，才能在語(yǔ)言、語(yǔ)句、構(gòu)思等方面積累經(jīng)驗(yàn)，擁有更多的寫作內(nèi)容，掌握更多的寫作方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文;教學(xué)應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文會(huì)因?yàn)轭}材與生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而變得十分艱難，更難以用文字的形式來(lái)表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，合理地閱讀課外書籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是累積寫作題材和學(xué)習(xí)文字表達(dá)能力的重要手段，同時(shí)，課外閱讀還能開拓小學(xué)生的眼界，提升小學(xué)生在生活中的觀察能力。

1.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.1課外閱讀讓學(xué)生在趣味中有效提高作文水平

小學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境和閱歷的關(guān)系，所見(jiàn)所聞非常有限，因此在寫作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可寫，語(yǔ)言表達(dá)匱乏，沒(méi)有真情實(shí)感等等現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，只有大量地閱讀課外書籍，用“讀萬(wàn)卷書”來(lái)代替“行萬(wàn)里路”，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)聞，才能在語(yǔ)言、語(yǔ)句、構(gòu)思等方面積累經(jīng)驗(yàn)，擁有更多的寫作內(nèi)容和題材，掌握更多的寫作方法。同時(shí)，好的課外書籍內(nèi)容廣泛、鮮明生動(dòng)，使小學(xué)生閱讀起來(lái)饒有趣味，從而使小學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中潛移默化地養(yǎng)成了善于思考，善于觀察，善于探索的好習(xí)慣。在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，老師如果能進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)以致用，就能快速提高小學(xué)生的作文水平。

1.2課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的心智與能力

在選擇小學(xué)生課外讀物的時(shí)候，可結(jié)合小學(xué)生的年齡階段和學(xué)生的自身性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。學(xué)生課外閱讀書籍的內(nèi)容往往具有普遍的社會(huì)意義，相對(duì)于家庭教育和校園教育，課外閱讀活動(dòng)可以讓小學(xué)生多接觸一些社會(huì)新聞、時(shí)事動(dòng)態(tài)、名人軼事等等，能夠增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，塑造小學(xué)生正向的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，彌補(bǔ)了家庭教育與校園教育所缺失或不足的一方面。小學(xué)生通過(guò)閱讀，還可以促進(jìn)心智的成熟，同時(shí)使小學(xué)生的社會(huì)能力有所增強(qiáng)。如此一來(lái)，小學(xué)生在寫作文的過(guò)程中，就自然而然地學(xué)會(huì)了如何有見(jiàn)地、有內(nèi)容、有條理地進(jìn)行表述與表達(dá)。課外閱讀的意義在于，小學(xué)生不但可以在作文寫作上有所提高，還會(huì)在德智方面有更大的收獲。

1.3課外閱讀能培養(yǎng)小學(xué)生的寫作熱情

刻板、填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)水準(zhǔn)。要想有效地提高小學(xué)生的寫作能力，就必須引起學(xué)生的愛(ài)好與興趣，合理地運(yùn)用課外閱讀，是行之有效的作文教學(xué)手段?，F(xiàn)在市面上所出版的課外閱讀書籍不但種類繁多，其內(nèi)容也非常的廣泛，涉及各個(gè)層面與領(lǐng)域，針對(duì)不同年齡階段和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，可以進(jìn)行不同的選擇。使小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠被書籍的內(nèi)容所吸引，在獲取知識(shí)的同時(shí)，真正地?zé)釔?ài)上語(yǔ)文和寫作。帶著對(duì)閱讀的熱情和對(duì)寫作的熱情，在小學(xué)階段就打下良好和扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

2.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1借助課外閱讀提高寫作能力

作文的寫作必須要有題材和真情實(shí)感，如果學(xué)生不善于在生活中找到寫作題材的來(lái)源，又不善于總結(jié)生活中所獲得的感受，那么寫作文對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就會(huì)成為一件頭疼的事，學(xué)生的作文內(nèi)容也會(huì)空洞乏味。因此，老師一定要在作文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍來(lái)獲取寫作題材，學(xué)會(huì)表達(dá)感受。在寫作文之前，可以讓學(xué)生先閱讀一些同類型的書籍或其中的篇章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的敘述手法和表達(dá)方式，通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生的作文水平就會(huì)提高。例如：在學(xué)習(xí)《掌聲》這一篇課文的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并試著進(jìn)行講解，然后，再讓學(xué)生閱讀一篇描寫人物的課外讀物。此后，讓學(xué)生再講解文章的內(nèi)容，分析文章的表現(xiàn)手法，再布置一篇同題材的作文讓學(xué)生來(lái)練習(xí)寫作，就可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。

2.2通過(guò)課外閱讀來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力

作文能夠吸引讀者是離不開作者豐富的想象力的，越是豐富的想象力，越能引發(fā)讀者的興趣，使讀者愿意繼續(xù)閱讀。因此，我們?cè)诮o學(xué)生推薦課外書籍的時(shí)候，一定要注重書籍質(zhì)量的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)閱讀，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力與寫作熱情。比如說(shuō)：我們?cè)谧x《小王子》這本書時(shí)，就可以讓學(xué)生先發(fā)表自己的讀后感。為了引導(dǎo)學(xué)生，老師可以先設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題：“小王子在星際旅行的過(guò)程中都到達(dá)了哪些星球？他都遇到了誰(shuí)？他分別在他們的身上學(xué)到了什么？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，并樂(lè)于在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思索，從中找到答案。學(xué)生不但在閱讀的過(guò)程中獲了樂(lè)趣，還感受到了作者天馬行空的想象力，以及書籍所要表達(dá)的情感與觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，還可以讓學(xué)生展開想象：“如果你也可以進(jìn)行星際旅行，你會(huì)去到哪些地方？你期待有哪些奇遇和收獲？”當(dāng)聽(tīng)完學(xué)生們的踴躍回答后，再給學(xué)生布置一篇展開想象力的作文，讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮和想象。這樣的教學(xué)方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀熱情，還可以有效提高學(xué)生的作文水平，充實(shí)作文的內(nèi)容。

2.3使閱讀具有實(shí)際意義

閱讀，必須“讀以致用”，不能光讀不寫，否則很難達(dá)到提高寫作能力的目地。因此，閱讀之后一定要將閱讀的內(nèi)容，從詞語(yǔ)、情感、表達(dá)手法等各個(gè)方面展開深入的分析與講解，然后再運(yùn)用到實(shí)際作文寫作的過(guò)程中去，通過(guò)不斷地加強(qiáng)，不斷地練習(xí)，不斷地理解，才能起到“讀以致用”，實(shí)際提高寫作能力的作用。例如：當(dāng)學(xué)生閱讀完課外書籍《魯濱遜漂流記》，當(dāng)魯濱遜獨(dú)自一人被擱淺在孤島上，他是通過(guò)哪些知識(shí)和方法存活了下來(lái)，并獲得了食物和住處，最后又是怎樣成功地脫離了孤島，回到了自己的國(guó)家。老師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活情況，寫一篇類似的體驗(yàn)文章，題目可以是《當(dāng)我一個(gè)人在家》、《當(dāng)忽然停電……》、《如果遇到……緊急情況》等等，讓學(xué)生思考在資源不足的情況下應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)，根據(jù)自己的能力，都能想到哪些辦法？并將作文寫出來(lái)。這種作文教育不但引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深入思索和探索，還能鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)生活狀況的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境與生活的珍惜、熱愛(ài)和創(chuàng)造的能力，具有實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

3.總結(jié)

總言而之，小學(xué)生的作文寫作離不開課外閱讀的輔助。課外閱讀不但為小學(xué)生提供廣泛的寫作題材，還激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，引發(fā)小學(xué)生對(duì)于生活與自然人文的思索與探索，為小學(xué)生打開了獲得廣闊知識(shí)的大門。

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