基于多元文化背景下的高校思政教學(xué)改革措施

鮑榮青

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國文化正在不斷發(fā)展進(jìn)步，目前在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，文化也越來越多樣化，而且在媒體發(fā)展的推動(dòng)下，多元文化也逐漸滲透到了高校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對大學(xué)生的各方面都產(chǎn)生了較大的影響。在這種時(shí)代發(fā)展趨勢下，高校在進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候也面臨著很多的困難，所以必須要進(jìn)一步開展教學(xué)改革。本次研究就在多元文化背景下針對高校思政教育所受到的沖擊和影響進(jìn)行了分析，并且為其提供了相應(yīng)的改革措施，以下為具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多元文化背景;高校思政教學(xué);改革措施

一、多元文化背景下高校思政教學(xué)受到的影響

（一）對高校思政教育的主體地位造成了沖擊

高校內(nèi)多元文化逐漸發(fā)展已經(jīng)成為了普遍的趨勢，所以大學(xué)生們的行為價(jià)值和思想觀念也受到了多元文化的影響，這就導(dǎo)致大學(xué)生們的好奇心越來越重，同時(shí)對于多元文化認(rèn)識比較少，所以就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的主流文化意識流失現(xiàn)象。目前在高校中一些享樂主義，利己主義，拜金主義和個(gè)人主義都比較普遍[1]，甚至還有一部分學(xué)生對于當(dāng)前馬克思主義指導(dǎo)的意識以及思想都產(chǎn)生了疑問，因此可以表明，多元文化對于大學(xué)生思想的沖擊是很嚴(yán)重的。

（二）對高校思政教育的主陣地造成了影響

由于文化作為國家實(shí)力發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在推進(jìn)目前我國國家發(fā)展中也占據(jù)了很重要的地位，但是由于經(jīng)濟(jì)全球化和政治多元化的逐漸發(fā)展，導(dǎo)致我國目前的文化受到了西方文化的嚴(yán)重沖擊，同時(shí)也阻礙了我國制度以及其他發(fā)展的推進(jìn)。由于高校的大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確定的主要階段，所以對于外來的一些新鮮事物接受能力也比較高，在這種情況的影響下，如果缺乏正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致高校大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差。

（三）對大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀造成影響

多元文化不僅帶來了大量的新鮮事物，同時(shí)也會(huì)帶來不健康的意識行為，這樣就會(huì)直接影響到大學(xué)生的身心健康，大學(xué)生們的思想意識也在文化沖擊的影響下發(fā)生改變，這就給當(dāng)前高校的思政教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二、多元文化背景下的高校思政教學(xué)改革措施

（一）豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步在當(dāng)前多元化文化背景下得到發(fā)展，高校的思政教學(xué)必須要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生們提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證思政內(nèi)容能夠順應(yīng)當(dāng)前文化多元化發(fā)展的趨勢。首先進(jìn)行思政教育的時(shí)候，不僅要將國內(nèi)的思想文化傳授給學(xué)生們，同時(shí)還要將其他國家的文化思想向?qū)W生們進(jìn)行講授，針對一些國際范圍內(nèi)的文化問題，可以組織學(xué)生們在課堂內(nèi)進(jìn)行討論，這樣可以避免由學(xué)生們自行了解和認(rèn)識所產(chǎn)生的偏差[2]。其次思政教育必須要以我國的傳統(tǒng)文化為主體內(nèi)容堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化的主流地位，并且要將民主主義思想，愛國主義思想的重要性向?qū)W生們進(jìn)行滲透。例如在進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，教師們可以對本國思想進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)對于國外思想要進(jìn)行客觀的評價(jià)，讓學(xué)生們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，這樣不僅能夠讓學(xué)生們通過正確的渠道去了解國外的相關(guān)文化，同時(shí)還能夠在文化交流和對比的過程當(dāng)中深刻認(rèn)識到本國文化的優(yōu)勢，這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義思想，提高學(xué)生們的判斷能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生們樹立文化自信。

（二）改變高校思政教學(xué)方式

由于高校的思政教學(xué)內(nèi)容比較多，而且偏理論，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到枯燥乏味，時(shí)間一長就會(huì)喪失對思政學(xué)習(xí)的興趣。針對這種問題，高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)以及多媒體等資源，進(jìn)一步改善高校思政的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量。首先教師可以通過網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)來幫助學(xué)生們分析，在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)發(fā)展過程當(dāng)中所涉及到的知識，例如在目前新冠病毒逐漸發(fā)展傳播的情況下，每個(gè)國家的民眾以及領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)政策都是不同的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對其進(jìn)行討論和分析，這樣才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外在當(dāng)前多元文化發(fā)展的背景下，學(xué)生們可以通過多種渠道去了解其他各個(gè)國家的相關(guān)文化內(nèi)容，所以教學(xué)的過程當(dāng)中要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以通過引導(dǎo)式教學(xué)來保證學(xué)生們與當(dāng)前社會(huì)和諧相處，只能夠引導(dǎo)學(xué)生們在當(dāng)前社會(huì)背景發(fā)展之下去思考和討論問題，并且在思政教學(xué)的時(shí)候時(shí)刻保持客觀，對于其他國家不同的文化要進(jìn)行客觀的評價(jià)，并且針對一些優(yōu)勢文化要進(jìn)行肯定。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)課堂

高校思想政治教育的開展，主要是為了幫助學(xué)生們形成一個(gè)正確的思想價(jià)值觀念，并且保證學(xué)生們在當(dāng)前多元文化發(fā)展的背景之下，堅(jiān)持自己的主體意識，并且提高辨別能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行高校思想政治教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生們?yōu)橹行闹饾u改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生們的主體地位，在課堂中要求學(xué)生們自行提出問題和討論問題。另外教師也可以在學(xué)生們討論和發(fā)言的過程當(dāng)中，了解學(xué)生們的思想意識，可以通過潛移默化的方式來糾正和引導(dǎo)學(xué)生們的思想觀念[3]。其次，高校接受思想政治教育的學(xué)生數(shù)量比較多，所以在課堂管理的時(shí)候也存在著較大的困難，因此教師可以通過分組的方式來進(jìn)行教學(xué)，不同的小組可以針對不同的問題進(jìn)行討論，學(xué)生們充分利用自己的課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠提高整體的教學(xué)效率。由于多元文化發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的思想價(jià)值以及行為方式發(fā)生巨大的改變，所以可以引導(dǎo)學(xué)生們通過思辨的方式去認(rèn)識和了解多元文化，并且在多種文化影響和沖擊下，逐漸形成并且樹立正確的思想觀念。

結(jié)束語：

總而言之，目前多元文化發(fā)展已經(jīng)是必然的趨勢，所以在這種文化發(fā)展的背景之下，高校思想政治教育一定要符合時(shí)代發(fā)展的趨勢和潮流，為自身的教學(xué)目標(biāo)提供一個(gè)更高更新的要求。教師在開展思想政治教學(xué)的時(shí)候，必須要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步改變教學(xué)模式，形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，保證將多元文化與思想政治教育工作相結(jié)合，只有這樣才能夠幫助學(xué)生們形成一個(gè)正確的價(jià)值理念，面對當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境以及相關(guān)文化沖擊才能夠站穩(wěn)腳跟，從而樹立學(xué)生們的文化自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]許一柱.基于多元文化背景下高校思政教學(xué)改革措施[J].公關(guān)世界，2020（16）：160-161.

[2]喬暢鴻.探析文化多元背景下的高校思政教學(xué)改革[J].青春歲月，2020（17）：195-196.

[3]陳敏華.多元文化與高校思政教育改革研究[J].文存閱刊，2020（2）：184.