大學(xué)英語翻譯教學(xué)面臨的問題及改革措施

姜玲+池歡

內(nèi)容摘要：翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往容易忽略翻譯學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的翻譯能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到大綱的要求。本文主要從翻譯教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 翻譯教學(xué) 問題 改革措施

翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生英語綜合能力和培養(yǎng)翻譯人才的主要方式。目前，翻譯教學(xué)是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)， 翻譯的地位在大學(xué)英語教學(xué)中并沒有得到足夠的重視，教師在課堂教學(xué)中往往只注重聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能，而忽略對學(xué)生的翻譯能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也往往容易忽略翻譯學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的翻譯能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到大綱的要求，水平需要提高。本文主要從翻譯教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策兩方面進(jìn)行分析。

1.大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.1高校大學(xué)英語課程不重視翻譯教學(xué)

從目前的大學(xué)英語教學(xué)來看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在“應(yīng)試”思維，學(xué)生進(jìn)行英語翻譯也僅僅是為了完成作業(yè)和應(yīng)付考試。在應(yīng)試教育下側(cè)重聽力和閱讀這些考試分?jǐn)?shù)占比較多的項(xiàng)目，而忽視了英語翻譯。很多教師進(jìn)行翻譯教學(xué)還停留在對課文段落和句子的英漢、漢英互譯上，在教學(xué)中缺少變化。教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。

1.2沒有合適的大學(xué)英語翻譯教學(xué)教材

很多翻譯教材內(nèi)容陳舊、死板，偏向于文學(xué)的英漢互譯，教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，這樣既會束縛學(xué)生的想像力與思維能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其對翻譯產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)又與社會實(shí)際需求脫節(jié)。在很多院校，英語翻譯只出現(xiàn)在選修課上，更無專門的面向非英語專業(yè)的、實(shí)用的翻譯教材。翻譯理論不能很好地應(yīng)用于教學(xué)中，缺少翻譯方法的學(xué)習(xí)和翻譯技巧的掌握，因而教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.3學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，很難開展翻譯教學(xué)

學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)在語法基礎(chǔ)差，詞匯知識匱乏，表達(dá)中式化這三個(gè)方面。

正確翻譯的前提是對句子意思的正確理解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會使用英語的語法習(xí)慣進(jìn)行分析判斷基本句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生所犯語法錯(cuò)誤大致包括以下幾類：一句話中有多個(gè)謂語動(dòng)詞的現(xiàn)象；忽略句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或?qū)τ趧?dòng)詞時(shí)態(tài)判斷錯(cuò)誤；忽略句子中名詞的單復(fù)數(shù)變化；不能夠正確分析出整句話中，主要結(jié)構(gòu)與其他修飾成分；沒有理清句子中動(dòng)詞間的關(guān)系等。

學(xué)生詞匯知識的匱乏不僅僅在于詞匯量的多少，更在于學(xué)生能不能真正掌握每一個(gè)詞語的指稱意義和蘊(yùn)涵意義。只有在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用適當(dāng)?shù)脑~語，才能準(zhǔn)確地表達(dá)原文想要表達(dá)的意思。只有詞匯量，沒有掌握并正確運(yùn)用詞語，在翻譯中可能會出現(xiàn)很多誤譯的問題。比如“一年一度”很多學(xué)生直接翻譯成了“once a year”， 有的寫成了“this year”，“each year”，能正確寫出“annual”的寥寥無幾。這個(gè)翻譯中所涉及的詞匯在大多數(shù)的學(xué)生詞匯掌握范圍內(nèi)，翻譯難度并不大，但是在實(shí)際操作中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于一些常見詞匯掌握得并不好。

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，語感意識淡薄，對于英文表達(dá)的基本句式理解不夠，根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣譯出英文句式的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生不了解英文的語法習(xí)慣，無法使用英語的思維對句子進(jìn)行正確分析，受母語的字面意思影響而翻譯成了中式英語。

1.4學(xué)生缺乏翻譯學(xué)習(xí)積極性

翻譯教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，越來越受到重視，逐漸成為了英語考試的必考題之一。在全國大學(xué)英語四、六級試題中，翻譯所占分值由5%增加到15%，由句子翻譯變成了段落翻譯，由此對大學(xué)生的翻譯能力提出了更高的要求。但學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，一部分學(xué)生詞匯量少，閱讀面狹窄，沒有掌握地道的英語表達(dá)方式，導(dǎo)致知識的輸入貧乏，直接影響了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。加上學(xué)生學(xué)習(xí)惰性大，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)， 出現(xiàn)畏難情緒， 因此缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。尤其對于翻譯類實(shí)踐性練習(xí)，很大一部分學(xué)生只想在課堂上聽老師給他們講解分析，根本不愿意自己親自翻譯。所以，課堂上的不積極和課堂外的懶于動(dòng)手都給學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)帶來很大的阻力。

2.大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革措施

2.1進(jìn)行大學(xué)英語課程改革，提高翻譯教學(xué)的地位

在現(xiàn)行的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，雖然也提出了對不同英語水平的非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯水平也有不同層次的要求，但是大綱的教學(xué)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力方面，忽略了對于翻譯技能的培養(yǎng)的要求，從而導(dǎo)致在具體的大學(xué)英語教學(xué)中也往往強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四大技能，而忽略“譯”的技能。翻譯作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力之一，在現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)中沒有引起足夠的重視。同時(shí)，在我國普通高校針對非英語專業(yè)大學(xué)英語翻譯的教材較少，應(yīng)加入適量翻譯內(nèi)容進(jìn)入教材，這就需要改革大學(xué)英語的課程設(shè)置，在現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)在精讀、視聽說等課程的基礎(chǔ)上還應(yīng)該增加翻譯課程。同時(shí)，學(xué)校也要依據(jù)自身?xiàng)l件，盡可能地開設(shè)更多的翻譯選修課，使更多的學(xué)生從中受益，而不應(yīng)該僅僅針對通過四級的學(xué)生。只有切實(shí)加大對翻譯教學(xué)的投入力度，才能使得學(xué)生掌握更多的翻譯技巧，切實(shí)提高自身的翻譯水平，從而提高英語綜合應(yīng)用能力。

2.2提高大學(xué)英語教師的翻譯水平，加強(qiáng)學(xué)生翻譯技能的訓(xùn)練

學(xué)生翻譯水平的提高，離不開教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性的作用，教師作用的發(fā)揮直接關(guān)系到學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的效果。目前，很多高校英語教師主要以語言學(xué)或文學(xué)等為研究方向，對翻譯理論知識的比較缺乏。所以教師首先要提高自身的英語翻譯理論和技巧知識，加強(qiáng)自身對于翻譯的學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)以順應(yīng)教學(xué)形勢。同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行翻譯技能訓(xùn)練的重要性；在大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系教材實(shí)際，向?qū)W生介紹一些翻譯的基本理論和技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯的基本知識，同時(shí)，注重對于跨文化知識的介紹，提高學(xué)生的跨文化意識，翻譯技能的掌握不是一蹴而就的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的有效的實(shí)踐練習(xí)。

英語教師要要摒除應(yīng)試思維，回歸能力本位，提高學(xué)生的英語翻譯能力，從而有助于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。英語的應(yīng)用能力包含聽、說、讀、寫、譯，每個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重的能力不同，但它們之間又是一個(gè)整體，反映出英語運(yùn)用能力，英語翻譯教學(xué)要成為英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)中可以講授一些翻譯相關(guān)的知識，教師在教學(xué)中要把英語的應(yīng)用能力每個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，聽、說、讀、寫、譯能力也是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，比如閱讀的講解可以進(jìn)行翻譯教學(xué)，翻譯能力提高又會有助于閱讀的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)中要把閱讀與翻譯有機(jī)地結(jié)合起來。閱讀是語言輸入的主要途徑之一，大量的閱讀，能使學(xué)生從課文中積累豐富的句型和篇章結(jié)構(gòu)，從而成為翻譯的源泉和基礎(chǔ)。翻譯是一項(xiàng)實(shí)用技能，要熟練掌握這一技能，必經(jīng)過不斷的訓(xùn)練與實(shí)踐運(yùn)用。

2.3增強(qiáng)學(xué)生文化差異意識，提高翻譯水平

學(xué)生英語水平的提升除了掌握基本語法詞匯知識，還要有文化差異意識。語言與文化息相關(guān)、緊密聯(lián)系，語言反映文化，蘊(yùn)含著一個(gè)民族的行為模式與思維方式。由于中文和英文有著不同的文化、不同的歷史背景，漢語和英語在各自的詞義淵源、深層民族文化內(nèi)涵及其價(jià)值取向等方面都存在較大差異。在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)應(yīng)該融入跨文化知識，了解兩種文化和語言的差異，提高學(xué)生文化差異意識與翻譯技巧的實(shí)際應(yīng)用能力。英語是以西方文化為基礎(chǔ)的一種語言表達(dá)形式，不同于中文表達(dá)，在翻譯中要引導(dǎo)學(xué)生克服母語遷移的影響，理解翻譯過程中的文化差異，提高漢語和英語處理文化差異的能力，從而提高翻譯的總體質(zhì)量與水平。如果學(xué)生缺乏英語文化背景和文化常識，在翻譯中會導(dǎo)致詞不達(dá)意或不符合語言習(xí)慣的錯(cuò)誤表達(dá)。

2.4采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。翻譯教學(xué)要以學(xué)生為中心，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)中要運(yùn)用豐富和新穎的內(nèi)容，或熱點(diǎn)和大眾關(guān)注的事件，讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生興趣。

英語翻譯是一個(gè)將信息輸入和輸出的過程，在這個(gè)過程中要準(zhǔn)確理解才能做到準(zhǔn)確表達(dá)。詞匯的掌握程度往往影響著英語翻譯的表達(dá)和準(zhǔn)確性。在課堂上學(xué)生可以對新詞語的翻譯進(jìn)行互動(dòng)討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并多加以訓(xùn)練與實(shí)踐。課堂上采用聽歌曲、講故事、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；也可組織開展翻譯競賽、安排訪談、原聲電影臺詞英譯等靈活多樣的形式與內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

教師要在教學(xué)中不斷變換不同情景與方法，增加學(xué)生互動(dòng)，提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以教師引導(dǎo)為輔，這樣可以活躍整個(gè)翻譯教學(xué)課堂，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。翻譯練習(xí)要重質(zhì)量，要做好針對性的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)中采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極思考，提高對語言的應(yīng)用與分析能力，讓學(xué)生體會翻譯的妙處，體會推敲的過程中，實(shí)現(xiàn)翻譯信、達(dá)、雅的完美境界。

3.結(jié)語

翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的重要方式。教師要重視翻譯教學(xué)，提高自身翻譯教學(xué)水平，變化教學(xué)方法，更好地進(jìn)行翻譯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在翻譯過程中熟練運(yùn)用所學(xué)理論和技巧，譯出完整、流暢的譯文，使學(xué)生的英語翻譯水平提升一個(gè)層次。學(xué)生也要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，注重翻譯技巧的訓(xùn)練，提高自身綜合素質(zhì)。

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（作者單位：湖北師范大學(xué)外國語學(xué)院）