職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵特征及推進路徑

張虎 陳永堂

摘要：職業(yè)學(xué)校只有按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，實施創(chuàng)新驅(qū)動，完善職業(yè)教育制度體系，明確辦學(xué)的目標(biāo)和方向，著力加強制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)，創(chuàng)新育人機制，實施科學(xué)管理、規(guī)范管理、創(chuàng)新管理，形成辦學(xué)特色，才能實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展;內(nèi)涵特征;推進路徑;職業(yè)學(xué)校

中圖分類號：G718文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）09C-0043-04

目前我國經(jīng)濟已經(jīng)進入了高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，對各類人才的需求日益迫切，尤其是技能型人才的缺乏，這就對職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展提出了新的更高的要求。

一、職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵

高質(zhì)量發(fā)展是2018年李克強總理在國務(wù)院政府工作報告中提出的，說明中國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。中國經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展、世界和中國優(yōu)質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展、信息技術(shù)對教育的革命性影響，形成了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實邏輯。

高質(zhì)量已經(jīng)成為新時代職業(yè)教育發(fā)展的主旋律，但當(dāng)前我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定好切實可行的專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過參加各類技能大賽、頂崗實習(xí)、進企業(yè)實踐鍛煉等途徑，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

我國職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展實際上就是職業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)的高水平發(fā)展，需要構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，健全完善的產(chǎn)教融合、校企合作的人才輸送鏈，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的特征

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主要特征，就是今后職業(yè)教育將逐步加大辦學(xué)改革，實現(xiàn)由政府舉辦為主向由政府統(tǒng)管、社會多元辦學(xué)的重大轉(zhuǎn)變，縮小規(guī)模，提高質(zhì)量，實行校企合作和校校合作辦學(xué)，形成鮮明的辦學(xué)特色，不斷提高新時代職業(yè)教育辦學(xué)水平，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、提高核心競爭力提供智力支持和人才保障。這就明確了我國職業(yè)教育的發(fā)展定位，創(chuàng)新了職業(yè)教育制度，標(biāo)志著我國職業(yè)教育已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型升級，逐步進入高質(zhì)量發(fā)展的全新階段。

在新的發(fā)展時期，我們每一所職業(yè)學(xué)校都要根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求，切實把握其深刻內(nèi)涵，做不忘初心，精心育人，牢記立德樹人使命的楷模，深刻認識究竟培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為了誰而培養(yǎng)人才等根本性問題。因此，筆者認為職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，必須具備如下幾方面特征。

（一）方向性

圍繞服務(wù)社會、服務(wù)發(fā)展，促進學(xué)生就業(yè)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)新型人才，打造大國工匠。加強學(xué)生的思想品德教育，把社會主義核心價值觀貫穿整個教育教學(xué)之中，全天候、全方位育人，營造一個良好的育人環(huán)境。

（二）根本性

為了國家的發(fā)展和中華民族的振興，面對各類技術(shù)的飛速發(fā)展和世界日新月異的發(fā)展變化，面對獲取知識途徑的變化、教育方式的根本性轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校要著眼于人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加強學(xué)生的理想信念教育、前途教育，為祖國、為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。

（三）多元性

職業(yè)教育要加大校企合作的力度，多與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)交流溝通，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，堅定實施多元化辦學(xué)，堅持走產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一之路，實現(xiàn)多方合作、高效高質(zhì)推進職業(yè)教育快速發(fā)展。

（四）創(chuàng)新性

我國的職業(yè)教育規(guī)模比較大，在世界處于領(lǐng)先地位。多年來，我校不斷深化國際合作，加大國際交流，學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育理念，不斷自我完善、自我創(chuàng)新，明確辦學(xué)方向，走具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。有效推進課堂教學(xué)改革，與企業(yè)共同辦好學(xué)校，和行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，教學(xué)面向市場、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展推進路徑

高質(zhì)量發(fā)展已成為職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的主動選擇。根據(jù)新頒布的“職教20條”要求，新時代的職業(yè)教育要大幅提升現(xiàn)代化水平，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。這就為職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級、快速發(fā)展提出了明確的要求。

（一）確立目標(biāo)，引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展

每所學(xué)校都有自身的發(fā)展特質(zhì)，學(xué)校管理者應(yīng)通過對歷史與現(xiàn)狀的聯(lián)系分析、理想與現(xiàn)實的深刻透視，確立自己學(xué)校中、長期發(fā)展目標(biāo)，堅持走融合發(fā)展之路，快速實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型升級，在做大做強職教品牌上下功夫。學(xué)校有了發(fā)展愿景，教師有了個人的成長目標(biāo)，從學(xué)校中層以上干部到普通教職工，每個人都有近期的目標(biāo)和長遠發(fā)展規(guī)劃，這樣就能有效地激勵和鞭策全校教職工，使每個人都能以飽滿的精神狀態(tài)，昂揚的戰(zhàn)斗意志，向著自己所確立的目標(biāo)奮力前行。當(dāng)然，這樣的目標(biāo)便自然成了凝聚人心，激勵斗志，提振精氣神的先決條件，成了學(xué)校有效管理、特色建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展的重要保證。

（二）健全制度，實施規(guī)范化管理

管理出質(zhì)量，管理出成效。職業(yè)學(xué)校相對于普通學(xué)校而言，有其特殊性、復(fù)雜性和一定的管理難度。對此，學(xué)校一班人要深刻認識到依法治校的重要性。只有管理科學(xué)化、規(guī)范化，學(xué)校的發(fā)展才能步入正軌。只有把職稱申報評審考核、崗位聘用、績效工資考核等系列管理制度修訂完善，形成學(xué)校無閑人，人人有事干，個個能吃苦的良好干事創(chuàng)業(yè)氛圍，才能不斷激發(fā)教職工奮發(fā)向上的活力，才能打造出高質(zhì)量的一流的職業(yè)名校。

（三）打造隊伍，促進團隊式成長

2017年9月，教育部部長陳寶生在《人民日報》撰文指出，加強內(nèi)涵建設(shè)，加快教育由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。狠抓教育質(zhì)量，堅持四個回歸，改革人才培養(yǎng)模式，全面掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。陳部長從課堂的戰(zhàn)略地位出發(fā)，確定課堂教學(xué)改革是教育改革的核心。圍繞“課堂革命”，我們要著力加強三個方面的建設(shè)。

1.加強“青藍工程”建設(shè)。培養(yǎng)青年教師，是學(xué)校教育教學(xué)必須長期堅持的一項根本性任務(wù)。學(xué)?？梢月鋵崰款^部門，組織新入職青年教師開展教學(xué)教研、教育管理等全面培訓(xùn);舉行青藍結(jié)對幫扶儀式，由各學(xué)科優(yōu)秀教師擔(dān)任師傅，與年輕教師進行結(jié)對，為青年教師迅速成長搭建平臺。同時對他們進行備課上課、學(xué)生管理等方面輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)校通過多種形式對青年教師課堂教學(xué)能力進行考核評比，不斷激發(fā)他們教學(xué)熱情，提高他們教學(xué)的積極性。

2.加強教研團隊建設(shè)。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排集體備課工作，集體備課可采用下列流程：主備人主講、備課組成員集體研課→授課前進行二次備課、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案→課后教學(xué)反思。要求主備人準備的下周教學(xué)用的教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案，必須提前一周以書面形式發(fā)給備課組的每一位老師。在集體備課前，備課組內(nèi)的其他老師要先自行熟悉下發(fā)的材料，確保集體備課時，能夠做到充分討論、暢所欲言。學(xué)校每學(xué)期對優(yōu)秀教研組、系部、優(yōu)秀教師予以獎勵，造濃教學(xué)研究氛圍。

3.加強中層團隊建設(shè)。為增強學(xué)校中層團隊的教育教學(xué)管理能力，提高業(yè)務(wù)水平，我校每雙周教研會都安排教研組長、系部主任或其他中層干部開設(shè)專題講座，對廣大教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，及時向一線教師宣傳最新的課改動態(tài)、學(xué)校的課改現(xiàn)狀。既鍛煉培養(yǎng)了中層管理干部，又能使全體教學(xué)人員及時掌握最新動態(tài)和相應(yīng)業(yè)務(wù)知識。

（四）強化德育，培育高素質(zhì)人才

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@對新時代職業(yè)教育貫徹“立德樹人”根本任務(wù)提出了新要求、新期待。按照習(xí)總書記的要求，學(xué)校要堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承和弘揚工匠精神融入教育教學(xué)全過程，全員育人、全程育人、全方位育人，實現(xiàn)德育、智育深度融合。

1.注重主題教育特色化。堅持以主題教育活動引導(dǎo)學(xué)生健康成長的德育思想。在德育實踐中，創(chuàng)新德育內(nèi)容、方式和途徑，根據(jù)學(xué)生年級、年齡、專業(yè)、心理的特點，每月確定一個教育主題，利用集中教育、班會等不同形式，開展愛心與責(zé)任教育、感恩教育、學(xué)風(fēng)紀律教育、法制安全教育、自尊自愛教育等主題活動。組建學(xué)生社團，開展教室文化、宿舍文化、校園文明衛(wèi)生月評比、文明禮儀規(guī)范競賽等豐富多彩的社團活動，努力構(gòu)建起主題化、序列化的主題教育體系，打造特色德育品牌。

2.注重文化育人一體化。以文化育人為主線貫穿學(xué)校生活的各個方面，積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和阜寧紅色文化進校園活動，堅持把紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與校園書香文化相結(jié)合、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合、與常規(guī)教育教學(xué)相結(jié)合，形成“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、企業(yè)文化、校園文化、社會文化”“五位一體”的文化育人體系。

3.注重學(xué)生管理規(guī)范化。堅持校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管人員、學(xué)生會、宿管人員、值班老師“五位一體”的管理制度，實行定人定崗、落實責(zé)任、強化考核的全天候、立體化、無縫隙的值周值日管理模式，加強重點區(qū)域、重點時段的管理與監(jiān)控，抓實、抓細、抓小每一件事情和問題，做到每天一通報，每周一匯總，每月一總結(jié)，及時解決各種問題，將管理落到實處。通過開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價、編印學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、嘗試組建家長委員會等有效方式，強化規(guī)范管理，提升育人水平。

4.注重“工匠精神”德育化。“工匠精神”是新時代涌現(xiàn)出來的一種職業(yè)精神，主要是就從業(yè)者而言的，屬于職業(yè)價值取向和職業(yè)行為范疇，主要是在干事創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)出來的一種優(yōu)良品質(zhì)。目前我國經(jīng)濟處于高質(zhì)量發(fā)展階段，需要“工匠精神”，那么如何培養(yǎng)新時代的工匠，值得我們每位職業(yè)教育工作者去認真思考。職業(yè)學(xué)校培育高技能人才的重任在肩，肩負著培養(yǎng)工匠的歷史責(zé)任。我們要以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立正確的人生觀和價值觀，將“工匠精神”進校園、進教材，融入學(xué)校德育課程，讓他們潛移默化地接受“工匠精神”熏陶，這樣“工匠精神”將會植入中職學(xué)生的靈魂。

5.注重校企育人常態(tài)化。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的總要求、目標(biāo)任務(wù)和李克強總理關(guān)于進一步改革完善職業(yè)教育制度體系，推動產(chǎn)教融合等重要指示精神，學(xué)校可采取請進來，與企業(yè)共商培育大計，走出去，建立校外實習(xí)基地等形式，逐步推動教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位的并軌對接。不斷拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。采取“以能力為本位，以技術(shù)為主線，以崗位需求為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，把實訓(xùn)基地放在企業(yè)，把技能課程放在車間，聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)生，共同開發(fā)課程體系，讓有形的課程和無形的文化水乳交融，使校企合作擰成一股繩，勁往一處使，讓企業(yè)經(jīng)常見到教師、學(xué)生的身影。學(xué)校可與知名企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，開辦“冠名班”，為企業(yè)進行訂單培養(yǎng)、定崗培養(yǎng)。

（五）構(gòu)建課程，編制適用型教材

定期組織專業(yè)課教師到企業(yè)參加崗位實踐，及時邀請企業(yè)名師來校交流并開設(shè)講座，做到制度化、常態(tài)化;安排教學(xué)教研人員到知名企業(yè)調(diào)研、交流，加強校企深度融合，根據(jù)企業(yè)的要求進行課程設(shè)置、組織教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求同步。努力培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能型人才。并以“訂單式”人才培養(yǎng)模式，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和產(chǎn)品生產(chǎn)及開發(fā)等校企合作方式為落腳點，實現(xiàn)“雙贏”，充分調(diào)動企業(yè)參與精品課程建設(shè)的積極性。校企共同編制精品課程建設(shè)方案，深入理解精品課程的建設(shè)內(nèi)容，解決為什么建、建什么、誰來建、如何建等問題，有具體的課程建設(shè)可行性、必要性描述，有建設(shè)內(nèi)容、責(zé)任人、實施步驟、完成的時間節(jié)點和要求等項目。明確雙方在課程建設(shè)方面的職、權(quán)、利及要求等。從而全面提高學(xué)校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

在新的發(fā)展時期，中等職業(yè)教育只有咬定目標(biāo)，不斷加大教學(xué)投入，大力加強制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)，創(chuàng)新育人機制，形成獨特的辦學(xué)特色，才能不斷實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

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責(zé)任編輯：章躍一