依托專業(yè)型學生社團促進高校學風建設(shè)

樊晶

摘 要 加強學風建設(shè)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。以專業(yè)型學生社團為載體，提高專業(yè)型學生社團的重視度、增強專業(yè)型學生社團活動的專業(yè)性、加強專業(yè)型學生社團指導的針對性，進一步建立高校學風建設(shè)的良性引導機制，為學生營造積極的學習氛圍和優(yōu)越的實踐育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高等院校 專業(yè)型學生社團 學風建設(shè)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.010

Abstract Strengthening the construction of study style is an inevitable requirement for the realization of talent training and connotation development in colleges and universities. With the professional student association as the carrier， we should improve the importance of the professional student association， enhance the professionalism of the professional student association activities， strengthen the pertinence of the guidance of the professional student association， further establish a benign guidance mechanism for the construction of the style of study in colleges and universities， create a positive learning atmosphere and superior practice and education environment for students， promote the overall development of students， and enhance the comprehensive development of students quality.

Keywords college; professional student association; study style construction

1 加強學風建設(shè)的必要性

學風建設(shè)是高等教育教學改革和發(fā)展的主要內(nèi)容和重要途徑。優(yōu)良的學風是提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，更是促進學生健康成長和全面發(fā)展的必然要求?！督逃筷P(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見》明確指出“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂?！币虼?，高校必須要從思想和行動上切實加強學風建設(shè)，為學生營造優(yōu)良的學風環(huán)境。

2 專業(yè)型學生社團在學風建設(shè)方面的重要意義

學生社團是高校課堂教學活動之外的豐富學生學習生活的主要陣地。目前，高校學生社團發(fā)展速度較快、社團種類偏多、社團活動豐富，對學生的全面發(fā)展有著重要的推動作用。近年來，在高校眾多的學生社團中，專業(yè)型社團備受關(guān)注，很大程度上緣于專業(yè)型學生社團有助于學生做到專業(yè)學習、專業(yè)實踐、科研活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的有機結(jié)合，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效銜接，為學生營造濃厚的學習氛圍和良好的學習風氣，促進學生專業(yè)理論學習與專業(yè)實踐的深度融合，提升學生的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展搭建平臺。有調(diào)查結(jié)果顯示：“大學教育的效果是與學生的校園里度過的時間及學生參加各項活動的質(zhì)量聯(lián)系在一起的。”[1]因而，專業(yè)型學生社團的良好發(fā)展對切實加強高校學風建設(shè)有重要的現(xiàn)實意義。

3 專業(yè)型學生社團發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)型社團概述

專業(yè)型學生社團是以專業(yè)知識為核心，在專業(yè)教師的指導下由學生自愿組成的進行專業(yè)知識學習和實踐的學生性群眾組織，旨在豐富學生的專業(yè)知識、提升學生的專業(yè)實踐能力，并依托于專業(yè)優(yōu)勢開展社會服務(wù)。[2]專業(yè)型學生社團積極倡導通過開展學術(shù)性、專業(yè)性、實踐性活動形成良好的學風，其建設(shè)重在提升學生的專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力，提高學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)型學生社團的建設(shè)具有一定的學科專業(yè)背景，依托于學生所學專業(yè)開展的各種社團活動，對其專業(yè)領(lǐng)域進行深入的探索和研究，同時關(guān)注學科專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，根據(jù)社會需求不斷地創(chuàng)新實踐活動，學以致用進而促進學生的專業(yè)成長和發(fā)展。

高校大學生社團具有載體功能、思想教育功能和文化娛樂與實踐創(chuàng)新功能。[3]作為提升學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的專業(yè)型學生社團在培育人才、實踐教學、社會服務(wù)等方面發(fā)揮著重要的引導功能。專業(yè)型學生社團的育人功能是不言而喻的，通過社團活動不僅向?qū)W生傳遞專業(yè)領(lǐng)域方面的新內(nèi)容，而且對學生的思想教育、價值觀念、自我管理、學習態(tài)度、生活方式和人際交往等多方面都有著積極的影響，使學生在各種實踐活動中有所收獲和成長。因此，高校應(yīng)積極開展豐富多樣的專業(yè)型社團活動，營造積極向上的學習氛圍和校園文化，充分發(fā)揮專業(yè)型學生社團的育人功能。專業(yè)型學生社團也是開展專業(yè)實踐教學，提高學生專業(yè)實踐能力的創(chuàng)新載體。實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和提升實踐能力必不可少的教學環(huán)節(jié)，鑒于目前高校專業(yè)實踐教學體系欠完善及存在的問題，專業(yè)型學生社團發(fā)揮實踐教學功能具有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)、物資基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。[4]專業(yè)型學生社團更是學生認知社會和參與社會生活的重要渠道，如社團與當?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)等方面聯(lián)合，結(jié)合專業(yè)所學開展社會實踐活動，既能幫助學生加強專業(yè)實踐能力，又能促使學生在個體社會化過程中了解社會對專業(yè)人才的真正需求，提高學生的社會適應(yīng)能力，使學生發(fā)展與社會需求相協(xié)調(diào)一致。因此，專業(yè)型學生社團可定期有計劃地走出校園，開展社會實踐活動，提供專業(yè)性、針對性、創(chuàng)新性的社會服務(wù)，充分發(fā)揮社團的社會服務(wù)功能。

3.2 專業(yè)型社團發(fā)展現(xiàn)狀

為深入了解目前高校學風建設(shè)中學生社團的發(fā)展情況，通過問卷星對我院各社團負責人發(fā)放問卷并結(jié)合訪談情況進行分析。從調(diào)查結(jié)果來看，當前學生社團的發(fā)展現(xiàn)狀：專業(yè)型學生社團數(shù)量方面，在71個大學生社團中有13個專業(yè)型學生社團，占大學生社團總數(shù)的18.3%，可見，專業(yè)型學生社團數(shù)量較少;專業(yè)型學生社團活動開展方面，近55%的同學希望開展專業(yè)實踐和社會實踐相關(guān)的活動，50%左右的則希望開展專業(yè)知識和技能競賽方面的活動;60.97%的同學認為專業(yè)型學生社團活動能滿足學生的專業(yè)學習需要，激發(fā)大學生自主學習的動機;近70%的同學反映社團活動開展少，形式單調(diào)且活動內(nèi)容浮于表面、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容和意義，與所學專業(yè)聯(lián)系不緊密，專業(yè)性知識和實踐得不到充分運用和發(fā)揮，社員的興趣和參與度不高，缺乏歸屬感，致使多數(shù)同學產(chǎn)生退團想法;超過65%的同學認為目前社團活動的資金、場地和物資缺乏保障;67.07%的同學認為專業(yè)型社團活動能帶動高校學習風氣，需要從管理、制度、指導等多方面大力扶持;專業(yè)型學生社團指導方面，近40%的同學反映指導教師對社團的關(guān)注度不高，與社團及學生成員溝通交流少，對社團活動的指導不到位;在專業(yè)型社團建設(shè)方面，多數(shù)社團負責人認為專業(yè)型學生社團的建設(shè)目標應(yīng)集中在提升學生專業(yè)知識和專業(yè)實踐、增強理論與實踐的相互融合、豐富學生第二課堂活動、提高學生專業(yè)素養(yǎng)等方面。

通過對專業(yè)型學生社團現(xiàn)狀的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，目前專業(yè)型學生社團的發(fā)展存在以下問題：（1）社團活動場地不足，形式單一，活動經(jīng)費支持力度不大且活動質(zhì)量有待提升。（2）社團活動缺乏專業(yè)性、實質(zhì)性內(nèi)容，且活動審批流程過于繁瑣，費時費力，效率不高。（3）專業(yè)指導教師配備不足且對社團活動的指導缺乏針對性。（4）對的社團管理多、扶持少，社員流動性大且退團現(xiàn)象時常發(fā)生，社團管理制度仍需完善。為加強高校學風建設(shè)，促進專業(yè)型學生社團發(fā)展，學校和社團應(yīng)加大宣傳力度，豐富社團活動內(nèi)容，緊靠學生的學科專業(yè)領(lǐng)域，增強社團活動的專業(yè)性，同時在社團管理方面多扶持專業(yè)型學生社團，盡可能地給予社團自主管理權(quán)，簡化審批流程，減少外部因素的限制，促使學生社團不斷地向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，為活躍學校學習氛圍，促進高校學風建設(shè)搭建實踐育人、創(chuàng)新育人和環(huán)境育人平臺。

4 基于專業(yè)型學生社團的學風建設(shè)

（1）提高專業(yè)型學生社團的重視度，拓寬學風建設(shè)途徑。眾所周知，學風與校園文化緊密相連，校園文化是學風建設(shè)的重要載體。[5]作為豐富校園文化、提升專業(yè)學習、銜接第一課堂的專業(yè)型學生社團在促進學風建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。學生社團建設(shè)的成功與否，與學院及系部對社團及其活動的重視度密不可分，明確社團活動對提升學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要意義，尤其是以職業(yè)生涯規(guī)劃為導向的學生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對專業(yè)型學生社團的發(fā)展給予多層支持和引導，制定相配套的激勵機制，鼓勵專業(yè)型社團開展多樣化、創(chuàng)新性的社團活動，積極活躍學校的學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，吸引更多學生主動參與到各種專業(yè)學習交流與學術(shù)研究等活動中，大力推進良好學風的形成。

（2）增強專業(yè)型學生社團活動的專業(yè)性，營造良好的學習風氣。基于專業(yè)型學生社團的專業(yè)性、學術(shù)性、實踐性特點，社團活動的開展不應(yīng)是一蹴而就的，需要長期可延續(xù)，是一個逐步提升的過程。[6]社團活動的開展應(yīng)密切關(guān)注學科發(fā)展趨勢，圍繞學科專業(yè)特點，積極結(jié)合指導教師的科研課題項目和專業(yè)實踐活動，引導學生深入專業(yè)領(lǐng)域，獲取更多的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，不斷激勵學生的自主學習。以學前教育專業(yè)為例，可以建立兒童戲劇社、幼兒美工社、兒童文學社等專業(yè)型社團，如美工社可舉辦包含陶藝、針織、泥塑、紙藝等多樣化的作品展覽，文學社可開展兒童文學小說征稿比賽、兒童文學作品匯演活動等。通過社團活動，為學生營造積極的學習氛圍和優(yōu)良的學習風氣，更好地激發(fā)學生參與學習和實踐活動的積極性，引導和促進學生的自主性學習。

（3）加強專業(yè)型學生社團指導的針對性，提升社團活動的有效性。盡管學生社團是由學生自愿組成的，但大學生還是正在逐步走向成熟的年輕群體，在學識、經(jīng)驗等方面都需要教師的正確引導，因此為保證社團活動質(zhì)量和社團發(fā)展，教師提供建設(shè)性的指導是必不可少的。尤其是對專業(yè)型學生社團，學生開展的專業(yè)實踐、科研探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面活動都需要專業(yè)教師的引領(lǐng)，同時對不同的活動如專業(yè)實踐、學科競賽、學術(shù)研究、社會服務(wù)項目等提供有針對性的指導，提高社團活動質(zhì)量。借鑒PDCA循環(huán)法即Plan→Do→Check→Action→Plan……從計劃階段、實施階段、檢查階段、處理階段提供全面性、針對性指導，及時有效地解決活動開展中存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗進而指導相關(guān)實踐活動。第一個循環(huán)結(jié)束后留存的問題即將轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)解決，以此往復循環(huán)，不斷解決社團活動中的各種實踐問題，優(yōu)化改進社團活動，進而提高社團活動的效果和質(zhì)量。通過周而復始的PDCA循環(huán)，可以全面提高活動效率，保證活動質(zhì)量，促進學生在專業(yè)知識和專業(yè)實踐方面的學習和經(jīng)驗積累，真正地實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，充分運用理論知識解決實際問題，同時激發(fā)和提高大學生服務(wù)地方發(fā)展的意識和能力。

參考文獻

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