淺談中華傳統(tǒng)文化和幼兒教育相結合的策略

孔祥芬

摘 要：中華上下五千年，積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，它是民族智慧的結晶，也是民族凝聚力的重要體現(xiàn)。幼兒教育是教育體系中的重要組成部分，對幼兒未來的健康發(fā)展有著重要的影響。將中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育充分結合，不僅有利于促進幼兒身心健康發(fā)展提高幼兒園的服務品質(zhì)，同時也利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。隨著近些年國學熱的興起，社會對傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應用也愈加關注，因此，在幼兒教育中如何將其與傳統(tǒng)文化充分結合成為教育工作者應深入探究的問題。文章闡述了中華傳統(tǒng)文化和幼兒教育結合的重要意義，并對其結合的措施進行了分析。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 幼兒教育 結合 策略

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個國家發(fā)展的根本。幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，對幼兒未來的健康發(fā)展有著重要作用。教師要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。由此可以看出，在幼兒教育中實施傳統(tǒng)文化教育是必不可少的。在我國的傳統(tǒng)文化中，蘊含著豐富的教育資源，我們要合理利用這些資源，使幼兒從中感受祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在他們心里埋下熱愛國家和民族的種子。

一、中華傳統(tǒng)文化和幼兒教育相結合的意義

1.有利于傳承民族優(yōu)秀文化，增強民族認同感

獨特的文化特征對一個國家的發(fā)展有著重要的作用，因此，傳承中華傳統(tǒng)文化可以應對外來文化的沖擊。中華民族的傳統(tǒng)文化是幾千年歷史發(fā)展中沉淀下來的，對整個民族的思維習慣、特征、性格等有著重要的影響。在社會發(fā)展中，新文化結構的建立以及性格塑造都需要與傳統(tǒng)文化充分結合，因此，將傳統(tǒng)文化與幼兒教育結合起來是必不可少的，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)文化靈魂的人才也需要從幼兒階段開始，是塑造幼兒的民族認同感、實現(xiàn)中華民族偉大復興的有效途徑。

2.有助于促進學前幼兒的發(fā)展

每一個人的發(fā)展都是在一定的社會文化背景下進行的。幼兒教育是家庭、幼兒園以及社會三方配合，共同完成的。通過有效利用教育資源對幼兒進行啟蒙教育，能夠促進幼兒心理的健康發(fā)展。同時，學前教育也是整個教育事業(yè)中的重要組成部分，中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育有著密切的關系，在當前幼兒教育中對漢語基礎知識的傳授，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的核心思想。由此也可以看出，中華傳統(tǒng)文化教育是貫穿在幼兒教育整個過程當中的，能夠豐富幼兒的文化知識，培養(yǎng)其正確的價值觀，形成良好的道德品質(zhì)等，對幼兒身心健康發(fā)展起到了積極的促進作用。

二、中華傳統(tǒng)文化和幼兒教育相結合的原則

基于現(xiàn)代教育理念，中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育的結合，是一種滲透式的、體驗式的教育。教師需要在兩者結合的過程中堅持一定的原則，才能充分發(fā)揮出中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的作用。

首先，應堅持“取其精華，去其糟粕”的原則。在幼兒教育中，教育的內(nèi)容決定了教育的方向，我國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是經(jīng)過了幾千年的歷史發(fā)展沉淀下來的，里面有著優(yōu)秀的價值理念，寓意深刻的文化作品，但是也存在著男尊女卑的思想和愚忠愚孝的糟粕。因此，在與幼兒教育結合的過程中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，通過科學合理地對其進行加工整理，將糟粕予以剔除，確保正確的教育方向。

其次，應堅持滲透和引導相結合的原則。將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒生活游戲的活動當中，在活動中對幼兒進行正確的引導，這兩種不同的方式需要教師在不同的階段采取不同的手段，以促進傳統(tǒng)文化與幼兒教育的充分結合。

最后應堅持行為規(guī)范與價值理念統(tǒng)一的原則。

三、中華傳統(tǒng)文化和幼兒教育相結合的策略

1.傳統(tǒng)文化與課堂教育活動結合

在中華傳統(tǒng)文化教育與幼兒課堂教育活動的結合過程中，教師可以在課堂中設置特定的主題，以此展示不同的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為幼兒提供更加多樣化的學習環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極性，使其在潛移默化中獲得各種知識技能，形成良好的學習習慣。

例如，《三字經(jīng)》不僅包含了天文、地理、歷史、道德和民間傳說，而且讀起來朗朗上口。教師可以將其應用到幼兒的學習生活當中，利用幼兒喜歡聽故事的特點將《三字經(jīng)》中的“孟母三遷”“五子登科”“孔儒讓梨”的故事講給他們，激發(fā)幼兒對《三字經(jīng)》的興趣?；蛘呃门錁返男问揭龑в變哼M行經(jīng)典誦讀活動。在美術教學中開展剪紙、陶藝等活動，在音樂教學中融入國學經(jīng)典，等等。

2.傳統(tǒng)文化與游戲活動結合

中華傳統(tǒng)文化中有著非常多的經(jīng)典故事、民間游戲、傳統(tǒng)藝術，能夠充分激發(fā)幼兒學習的欲望，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極的情感。學前階段的孩子，玩的過程就是他們學習的過程，他們會在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，從中獲得知識和技能。在游戲活動中，教師需要有意識地將民間游戲滲透其中。比如，鍛煉幼兒語言能力時，帶領幼兒一起開展童謠誦讀、繞口令、問答游戲;在體育游戲活動中進行跳房子、丟手絹、吹泡泡游戲。幼兒在這個過程中不僅能體會到傳統(tǒng)游戲的樂趣，同時還能豐富幼兒的運動技巧，提高幼兒身體素質(zhì)。

3.在傳統(tǒng)節(jié)日教育中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日中有著豐富的教育資源，比如，春節(jié)代表團聚，清明代表追念，中秋代表團圓，等等。教師要抓住傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵與風俗習慣，帶領幼兒開展豐富的實踐活動，使幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高幼兒實踐操作的能力。

比如，在春節(jié)前組織幼兒進行寫春聯(lián)、貼春聯(lián)的活動，利用多媒體教學手段為幼兒展示春節(jié)的由來;元宵節(jié)時帶領幼兒一起進行花燈制作;端午節(jié)時去尋找艾草;清明節(jié)去踏青放風箏，等等。結合傳統(tǒng)文化節(jié)日，帶領幼兒制作時令玩具，使幼兒不僅能了解傳統(tǒng)節(jié)日和風俗的意義由來，同時在玩的過程中提高了實踐能力，促進幼兒智力發(fā)展。

4.提高教師的自身素養(yǎng)

教師是幼兒教育中的重要力量，加強中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育的結合，就需要注重幼兒師資隊伍建設。

首先，要解決幼兒園傳統(tǒng)民族文化教育師資缺乏的問題，一方面可以從幼兒園當中尋找熱愛傳統(tǒng)文化教育工作、具備豐富的傳統(tǒng)文化知識和技能的教師，加入傳統(tǒng)文化教育隊伍當中。另一方面，幼兒園可以通過其他渠道聘請在傳統(tǒng)文化方面有研究的民間藝人、教師等進入幼兒園當中，與教師進行合作交流，研究出適合幼兒教育的傳統(tǒng)文化課程。

其次，應通過專業(yè)培訓促進幼兒教師的專業(yè)成長。幼兒園需要根據(jù)自身特點和需要構建培訓機制，不斷提高教師的素質(zhì)和專業(yè)能力。

最后，教師應通過自主學習，掌握相關技能，只有深入研究傳統(tǒng)文化才能將其充分與幼兒教育相結合。比如，教師在給幼兒講解神話故事之前，不僅要了解其內(nèi)容，同時還需要明白故事表現(xiàn)的手法、藝術形式、寓意等，要思考如何將其運用到幼兒教育當中，通過什么樣的方式將其呈現(xiàn)出來，會產(chǎn)生什么樣的效果，等等。只有這樣，教師才能真正提升自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

總之，中華傳統(tǒng)文化中有著豐富的教育資源，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)文化與幼兒教育的結合中，教師應充分認識到傳統(tǒng)文化的重要價值和作用，要與時俱進，創(chuàng)新教育方式，做到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的兼容并濟。要注重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，通過多元化的渠道和教育手段，使幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中增強對傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。

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