深化工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育改革 提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
——以重慶理工大學(xué)為例

許俊強，廖林清，羅云云，鄧國紅

(重慶理工大學(xué) 研究生院， 重慶 400054)

一、引言

黨中央、國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確把發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育作為發(fā)展戰(zhàn)略，提出加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的要求[1]。隨后，教育部、人力資源社會保障部頒布了《關(guān)于深入推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》(以下簡稱《意見》)，明確提出積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的必然選擇[2]。根據(jù)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，實施產(chǎn)教融合，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義[3-7]。重慶理工大學(xué)作為重慶市唯一的碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點單位，以此為契機，按照“系統(tǒng)設(shè)計、問題導(dǎo)向、重點突破、逐步實施”的改革思路，深化我校工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，努力構(gòu)建具有重理工特色的工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，進一步增強我校服務(wù)重慶市地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，并為重慶市構(gòu)建研究生教育、應(yīng)用本科教育與高職教育有機銜接的人才培養(yǎng)立交橋作出應(yīng)有的貢獻。

二、工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題分析及解決思路

(一)國內(nèi)外相關(guān)的改革模式分析

隨著專業(yè)學(xué)位種類的增加及招生規(guī)模的擴大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)占據(jù)了研究生培養(yǎng)的較大比重。近年來，地方高校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模已經(jīng)超越了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。部分地方高校圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，對專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面開展了改革和實踐。揚州大學(xué)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞專業(yè)學(xué)位教學(xué)改革將校內(nèi)導(dǎo)師類型進行劃分，并引導(dǎo)校內(nèi)導(dǎo)師主動轉(zhuǎn)型[8]；與此同時，他們建立了差別化遴選標(biāo)準(zhǔn)，擴大校外導(dǎo)師隊伍，建立了一支服務(wù)長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程型導(dǎo)師隊伍，提高了研究生解決實際問題的能力。哈爾濱工業(yè)大學(xué)基于校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的辦學(xué)實踐，從企業(yè)選擇、課題選擇、過程控制、培養(yǎng)年限、科研成果界定、知識產(chǎn)權(quán)歸屬、論文評價體系等進行構(gòu)建和實施[9]。重慶大學(xué)以“新工科”為出發(fā)點，圍繞專業(yè)學(xué)位研究生的課堂教學(xué)模式改革，探討了一套涵蓋課堂教學(xué)、專題講座、課后設(shè)計、最終考核與拓展延伸等教學(xué)全過程的教學(xué)模式[10]。結(jié)合文獻報道和上述文獻分析，可以看出，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)容已經(jīng)從學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力和職業(yè)能力等培養(yǎng)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

(二)存在問題分析及解決思路

重慶理工大學(xué)從2009年開始專業(yè)學(xué)位研究教育至今，現(xiàn)已擁有機械、材料與化工、電子信息和能源動力等工程類專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點。關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)與研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新，《意見》明確提出“建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”。準(zhǔn)確分析我校工程類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育所面臨的客觀環(huán)境，找準(zhǔn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育存在的突出問題，以問題為導(dǎo)向?qū)で笸黄浦贰⒔鉀Q之道，提升我校工程類專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)發(fā)展能力。通過召開研究生教育例會，專題座談會，畢業(yè)研究生和在讀研究生交流會，導(dǎo)師征求意見會等形式，明確我校工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育存在問題如下：與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式趨同、研究生導(dǎo)師工程能力不足等。因此，我校迫切需要進一步深化工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革，真正建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)所面臨的問題，我校提出了瞄準(zhǔn)“一個目標(biāo)”(專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)發(fā)展能力)，破解制約專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)“兩大突出問題”(與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式趨同、專業(yè)學(xué)位研究生重理工特色不夠)，著力強化“三項建設(shè)”(課程體系、實踐教學(xué)平臺、師資隊伍)，深入推進專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革。專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作擬解決關(guān)鍵問題包括以下幾個方面：一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更加有利于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“實踐性、職業(yè)性、應(yīng)用性”，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升；二是提升師資隊伍“工程創(chuàng)新”能力，更加有利于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，隊伍活力與競爭力顯著提升；三是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

三、主要舉措

(一)理論課程體系設(shè)置突出工程需求，強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)、工程能力和職業(yè)培養(yǎng)

工程類專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置應(yīng)以工程需求為導(dǎo)向，強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)、工程能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ木C合培養(yǎng)，應(yīng)注重發(fā)揮在線教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)的協(xié)同優(yōu)勢。工程類專業(yè)學(xué)位理論課程體系應(yīng)體現(xiàn)先進性、模塊化、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性，滿足社會多元化需求和學(xué)生個性化培養(yǎng)的要求。理論課程總學(xué)分34學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)26學(xué)分，專業(yè)實踐8學(xué)分，涵蓋學(xué)位課和非學(xué)位課。

學(xué)位課是反映本學(xué)科最重要的基礎(chǔ)理論和專門知識的課程，是獲取碩士學(xué)位必須通過的課程，包括公共基礎(chǔ)課(政治理論、工程倫理、英語)和專業(yè)基礎(chǔ)課(數(shù)學(xué)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程)；非學(xué)位課是根據(jù)各學(xué)科培養(yǎng)方向的要求并結(jié)合培養(yǎng)方向的特點，為研究生開設(shè)的主干專業(yè)課程以及為拓寬研究生知識結(jié)構(gòu)、反映現(xiàn)代科技水平和學(xué)術(shù)前沿的課程等，包括公共素質(zhì)課(面向全校各學(xué)科專業(yè)，主要為人文修養(yǎng)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、體育等素質(zhì)課程，加強研究生體育和美育，提高綜合素質(zhì))、專業(yè)方向課(保證研究生有必需的專業(yè)知識，根據(jù)培養(yǎng)方向設(shè)置的課程)、自選課(為拓寬研究生的知識面，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展而設(shè)置)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

(二)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置以校企聯(lián)合為紐帶，發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地的作用，提升職業(yè)素養(yǎng)

強化專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐是研究生獲得實踐經(jīng)驗，提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)可采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合的方式，其中具有2年及以上企業(yè)工作經(jīng)歷的工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐時間應(yīng)不少于6個月，不具有2年企業(yè)工作經(jīng)歷的工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐時間應(yīng)不少于1年。

實施校企聯(lián)合培養(yǎng)，打造校企聯(lián)合的研究生實踐培養(yǎng)基地，研究生在校企合作基地中可開展調(diào)查研究、企業(yè)的案例研究與分析、相關(guān)的工程設(shè)計、技術(shù)研究或技術(shù)改造方案等，進而熟悉行業(yè)的工作流程和職業(yè)規(guī)范，提高研究生的職業(yè)素養(yǎng)。積極開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，與企業(yè)共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，探索合作共贏的長效保障機制和高效的運行管理制度。

(三)工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)導(dǎo)師組實施校企聯(lián)合指導(dǎo)，強化工程實踐能力

工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，要求建立以工程能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的導(dǎo)師組指導(dǎo)制，即校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，加強對工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過程的指導(dǎo)。導(dǎo)師組須具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富的工程經(jīng)驗，導(dǎo)師組中至少有一人來自企業(yè)且具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。

四、主要成效

(一)構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)、工程能力和職業(yè)發(fā)展相協(xié)同的理論課程體系

基于工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對研究生培養(yǎng)的特點，工程類研究生培養(yǎng)的理論課程注重課程的前沿性、實踐性和創(chuàng)新性，尤其是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，且在各門課程的教學(xué)內(nèi)容中融入了思政和育人元素。與此同時，參照行業(yè)工程師或職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求實際，開設(shè)面向產(chǎn)業(yè)需求的新技術(shù)校企聯(lián)合課程。例如，在機械工程領(lǐng)域，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展開設(shè)“機械動力學(xué)與振動”“板料沖壓成形方法的工程解析”和“機械工程測試技術(shù)”等學(xué)位課程與“復(fù)雜曲面制造技術(shù)”“智能制造技術(shù)與裝備”和“逆向工程技術(shù)及應(yīng)用”等非學(xué)位課。在教學(xué)過程中，采取討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方式，注重培養(yǎng)研究生主動獲取知識的能力。在理論課程中，重點與難點的知識體系采用課堂講授的形式，而對于實踐性較強的內(nèi)容，采用專題研討、案例分析、團隊合作、學(xué)術(shù)交流等形式進行學(xué)習(xí)。例如，機械工程專業(yè)學(xué)位碩士課程“制造系統(tǒng)工程”，弱化純理論教學(xué)內(nèi)容，增強工程實踐性教學(xué)內(nèi)容，圍繞機械產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、物流與營銷、售后服務(wù)等整個制造鏈的成本控制核心問題和方法來開展教學(xué)，同時聘請力帆采購部高管來講授力帆新車型從立項到生產(chǎn)制造整個過程中最核心的管理問題——產(chǎn)品的成本控制，使學(xué)生對企業(yè)運營有更深刻認(rèn)識。同時，課程考核加大了平時考核力度(占總成績的50%)，采用工程案例分析與解決方案設(shè)計及課程學(xué)習(xí)報告等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

工程類部分領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位研究生實施了項目制培養(yǎng)。例如，機械工程和車輛工程等專業(yè)學(xué)位研究生，開始探索項目制培養(yǎng)：根據(jù)校企合作項目及培養(yǎng)方案的要求，在非學(xué)位課程(項目相關(guān)課程)設(shè)置模塊化的理論課程和實踐教學(xué)體系，學(xué)生可以選修項目相關(guān)的模塊化課程。該模塊化課程設(shè)置以工程實際為導(dǎo)向，結(jié)合專碩研究生培養(yǎng)能力和產(chǎn)業(yè)實際需要，突出工程實踐，以綜合素養(yǎng)、應(yīng)用知識與能力提高為核心，提升專碩研究生的工程能力和創(chuàng)新能力。

建立健全案例編寫、案例教學(xué)的師資培訓(xùn)支持政策，鼓勵教師將教學(xué)案例編寫與基于案例的科學(xué)研究相結(jié)合，編寫過程注重理論與實際相結(jié)合，開發(fā)和形成一大批基于真實情境、符合案例教學(xué)要求、與國際接軌的高質(zhì)量教學(xué)案例。與此同時，積極開展案例教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。引導(dǎo)和支持各工程類專業(yè)學(xué)位點，明確案例教學(xué)的具體要求，規(guī)范案例教學(xué)程序，提高案例教學(xué)質(zhì)量，強化案例教學(xué)效果。加強授課教師與學(xué)生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動參與、團隊合作，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。近年來，我校工程類專業(yè)學(xué)位采用校企聯(lián)合授課或案例教學(xué)，新增200余個專碩的案例庫。

(二)建立多層次專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

針對應(yīng)用能力培養(yǎng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，將應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)全過程，構(gòu)建包括在線課程實驗、系統(tǒng)綜合實驗、專業(yè)實踐和學(xué)位論文科研等不同類別的實踐培養(yǎng)體系。結(jié)合企業(yè)實際應(yīng)用，引入企業(yè)資金，面向研究生設(shè)立創(chuàng)新基金，激發(fā)研究生的科技創(chuàng)新思想，并為企業(yè)提供解決實際問題的方案。

建立適應(yīng)需求的校企聯(lián)合專業(yè)實踐模式，部分領(lǐng)域還建立了行業(yè)企業(yè)深度參與的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使企業(yè)深度參與高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企雙贏。近年來，新增100余個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和研究生工作站。我校機械學(xué)院與重慶長安集團、重慶機電控股集團、重慶機床(集團)有限責(zé)任公司等企業(yè)開展了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，其中與威馬農(nóng)機股份有限公司開展了深入的產(chǎn)學(xué)研合作，共建“省部共建高端裝備技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”科研平臺，共同攻關(guān)“丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機械優(yōu)化設(shè)計技術(shù)”，并獲重慶市科技進步二等獎；在此基礎(chǔ)上，共建重慶理工大學(xué)-威馬農(nóng)機股份有限公司專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，研究生進入基地學(xué)習(xí)、實習(xí)工作，開展相關(guān)課題研究，學(xué)生能夠在企業(yè)真實環(huán)境下，針對企業(yè)遇到的工程實際問題開展研究工作，并在解決問題的過程中鍛煉和提升自身綜合素質(zhì)。我校車輛學(xué)院與行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，建立了企業(yè)研究生工作站，除了研究生進入企業(yè)工作站的實踐教學(xué)和實習(xí)外，導(dǎo)師與企業(yè)合作的橫向課題經(jīng)費顯著增加，同時研究生參與導(dǎo)師和企業(yè)的橫向課題研究，和校內(nèi)外導(dǎo)師一起撰寫項目申報書和企業(yè)產(chǎn)品策劃方案，提升了研究生的工程創(chuàng)新能力和實踐能力。建立健全校內(nèi)外實踐基地管理體系和運行機制，明晰各方責(zé)任權(quán)利。明確研究生實踐內(nèi)容和要求，健全實踐管理辦法，加強實踐考核評價，保證實踐質(zhì)量。

(三)打造工程類專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師組

學(xué)校制定了《重慶理工大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法(試行)》《重慶理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校外合作指導(dǎo)教師聘任辦法》等管理辦法，明確校內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師遴選條件，強調(diào)導(dǎo)師須有較強的工程能力和承擔(dān)具有較強應(yīng)用性的科研項目等。因此，打造專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師組，一是引進具有企業(yè)經(jīng)歷和工程經(jīng)驗的導(dǎo)師；二是整合校內(nèi)外師資資源；三是實施教師工程能力提升計劃。① 實施校企合作的“導(dǎo)師組”培養(yǎng)體制。專碩研究生的培養(yǎng)過程要求每一個專碩研究生須有一個校內(nèi)導(dǎo)師和一個校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)兼職導(dǎo)師數(shù)量顯著增加。目前，校外指導(dǎo)教師占全校導(dǎo)師45%，授課教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷、行業(yè)背景、工程背景和經(jīng)過行業(yè)培訓(xùn)的占60%，實現(xiàn)了專碩研究生的雙導(dǎo)師制。② 培養(yǎng)校內(nèi)導(dǎo)師的工程能力?？紤]到新引進的博士很多是從校園到校園，因此要有計劃開展校內(nèi)青年導(dǎo)師工程能力培養(yǎng)。遴選專碩導(dǎo)師，在研究生實習(xí)基地或?qū)W院聯(lián)系緊密的產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)，開展為期 1 年的青年教師進企工程能力培訓(xùn)項目，培訓(xùn)結(jié)束期滿對其工程能力培訓(xùn)效果進行考核，通過考核者方可指導(dǎo)專碩。③ 聯(lián)合企業(yè)開展共建共享師資隊伍。貫徹落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和重慶市人民政府辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》的精神，學(xué)校各相關(guān)學(xué)科聯(lián)合市內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的高層次人才，簽署聘任協(xié)議并支付酬金，從機制上保障共建共享長期穩(wěn)定推進，并要求他們?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)提供必要的實踐和實習(xí)條件，開展學(xué)術(shù)講座和實踐教學(xué)指導(dǎo)，與各學(xué)科教師開展產(chǎn)學(xué)研合作，全面實施校企協(xié)同育人。

(四)健全專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)激勵機制

我校設(shè)置專項，出臺了一系列相關(guān)的文件，資助和支持專業(yè)學(xué)位研究生開展科學(xué)研究和社會服務(wù)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2018年，我校修訂了研究生獎助方案總文件和8個配套文件，突出重點，強化獎助學(xué)金的激勵引導(dǎo)作用，新增高水平科研成果獎、學(xué)科競賽獎，引導(dǎo)研究生積極從事科學(xué)研究，產(chǎn)生了一批高水平學(xué)術(shù)成果，支持學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，提升學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，著力提升研究生學(xué)生組織建設(shè)和服務(wù)自我、服務(wù)社會的能力。與此同時，設(shè)置專項基金，鼓勵專業(yè)學(xué)位研究生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。近兩年，獲批重慶市研究生科研創(chuàng)新項目50余項，校級項目200余項。設(shè)置學(xué)術(shù)交流專項經(jīng)費，制定《重慶理工大學(xué)研究生學(xué)術(shù)會議和國(境)外訪學(xué)資助管理辦法》，資助100多名專業(yè)學(xué)位研究生參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，了解學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)術(shù)視野。舉辦研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，加強研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育，取得明顯成效。計算機學(xué)院打造了重慶市高校眾創(chuàng)空間(星云智慧空間)，研究生進入該眾創(chuàng)空間進行軟件開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)+和機器人領(lǐng)域研發(fā)，依托校內(nèi)IT專業(yè)教師隊伍和企業(yè)導(dǎo)師隊伍的雙指導(dǎo)，提升了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。機械學(xué)院、車輛學(xué)院聯(lián)合巴南區(qū)政府、重慶理工清研凌創(chuàng)企業(yè)共建極速超越創(chuàng)客空間，通過了國家級眾創(chuàng)空間備案并獲得授牌。我校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“云打印”，專注于網(wǎng)絡(luò)自助服務(wù)系統(tǒng)研發(fā)與運營、校園數(shù)字傳媒、大數(shù)據(jù)挖掘等，獲批“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范”稱號。

五、結(jié)語

圍繞重慶地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，重慶理工大學(xué)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，厘清工程類專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展過程中存在的問題，明確改革目標(biāo)和思路，在工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育的理論課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、導(dǎo)師組建設(shè)、激勵機制等各個方面開展了一系列實踐和探索，形成具有示范意義的工程類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育綜合改革模式。