初中生政治認同素養(yǎng)落地的實踐探索*

李汪

摘? ? 要：道德與法治作為一門思想政治課程，承載著學科立德樹人的使命，而促進學生政治認同，是這一使命的重要表現(xiàn)之一。以“基本政治制度”一課為例，探析促進學生政治認同素養(yǎng)的教學策略，具體包括：提煉教育價值，創(chuàng)新使用教材;精心選擇素材，貼近學生生活;優(yōu)化問題設置，引發(fā)深度學習等。

關鍵詞：道德與法治;政治認同;教學案例

政治認同作為思想政治學科核心素養(yǎng)之一，就是要培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。探究初中生政治認同教育的路徑，對促進學生政治認同素養(yǎng)的形成具有重要意義。本文結(jié)合部編初中《道德與法治》八年級下冊“基本政治制度”一課內(nèi)容的教學實踐，探析如何促進學生政治認同。

一、提煉教育價值，創(chuàng)新使用教材，為促進政治認同奠定基礎

“基本政治制度”這節(jié)課的內(nèi)容包括“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”“基層群眾自治制度”三個基本政治制度相關的知識。大多數(shù)教師在教學中將目標定位在引導學生了解我國基本政治制度有哪些內(nèi)容，這些制度有什么作用和意義等知識層面的內(nèi)容。沒有從制度建設發(fā)展歷程和制度自信的角度進行立意。筆者通過對教學內(nèi)容的剖析，把教學內(nèi)容的知識價值和思想價值進行綜合衡量，將教學的著力點由知識講解轉(zhuǎn)向促進學生對教學內(nèi)容教育價值的認同和內(nèi)化，從自我成長、我與他人和集體、我與國家和社會三個價值指向?qū)用?，提煉出本課的核心教育價值：主動了解我國的基本制度，在生活中感受到制度的保障，增強主人翁意識;增強制度自信和政治認同，積極參與政治生活，堅定中國特色社會主義信念。這些核心教育價值解決了為什么學生要學習這部分內(nèi)容的困惑，使教學目標更清晰，著力點也更加明確。

教材作為傳授知識、培養(yǎng)能力、樹立情感態(tài)度價值觀的載體，教師在教學活動中可以在尊重課程標準的前提下，結(jié)合校情、學情以及個體教學風格的實際，對教材進行富有個性的重組和發(fā)揮。在教學內(nèi)容的處理上，筆者從整體上對教材進行了重組和整合，對文本進行了提煉。主要設計基于學生的認識水平和認知的邏輯，將三個關聯(lián)度不太緊密的制度通過重組，形成螺旋上升的模式，逐步推進教學。取材于學生生活視野范圍內(nèi)的居委會事務與教學內(nèi)容的對接，讓學生感受到，大家的事需要熟悉情況的眾人集思廣益，才是解決問題的最好方法?；鶎尤罕娮灾危翘峁┝似脚_和制度保障，讓全體受益，從而達成了促進學生認同基層群眾自治制度的教學目標。隨后，引導學生拾級而上，由小到大，讓學生站在對此認知和認同的基礎上，過渡到少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治，熟悉本民族事務的居民管理本民族的事務，達到對民族區(qū)域自治制度的理解和認同。最后，教師從全國范圍內(nèi)，全民參與解決商議國家大事的角度，引入中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。具體教學如下：

【片段一】

教師過渡：熟悉內(nèi)容，才能更加有效地管理。我國各行各業(yè)都有許多專業(yè)人士，他們對本領域的研究，有利于國家政策制定更加科學。用我們今天課上采用的學習方法，按照自主學習單，請大家在課下學習了解中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。

教師呈現(xiàn)自主學習任務單：

1.查閱資料了解中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的由來;2.查詢了解我國民主黨派名稱、成立時間和組成人員;3.請了解一下今年全國政協(xié)會議中政協(xié)委員的提案。

教師給出明確的學習任務單，指導學生調(diào)用已有知識與之前已有類似知識的學習能力和方法，然后進行自主學習，如學習中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的內(nèi)容。這樣處理課堂教學，目的在于引導學生舉一反三，觸類旁通。這樣能比較藝術地控制課堂容量，也使整堂課的“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”“基層群眾自治制度”三個基本政治制度的教學方式各具特色，并具有起伏感。

二、精心選擇素材，貼近學生生活，為促進政治認同搭建橋梁

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課改革創(chuàng)新要“堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。道德與法治作為一門德育課程，應讓教學回歸到學生的認知視野，以學生熟悉的生活內(nèi)容為素材加以剪輯、整合，把重點內(nèi)容與情感態(tài)度價值觀及能力等方面的內(nèi)容進行有機融合，讓學生在體驗中感悟，在感悟中認同、內(nèi)化，增強踐行的主動性和自覺性。

本課內(nèi)容是國家的三個基本政治制度，這部分知識的理論性比較強，內(nèi)容和形式都與學生的真實生活有一定距離。這個階段的初中生因生活視野和生活閱歷所限，對我國的基本政治制度概念和核心內(nèi)容基本處于抽象的認知狀態(tài)，對基本政治制度的具體內(nèi)容和相關外延也還比較模糊。所以，教師在教學過程中，只有結(jié)合學生已有的認知能力和水平，把教學內(nèi)容與學生的生活進行對接，才能使教學內(nèi)容從抽象模糊走向具體直觀，有利于學生的理解和掌握。

【片段二】

教師呈現(xiàn)材料：小區(qū)綠化樹木經(jīng)過十多年生長，有好幾層樓高，許多居民家里的光線受到影響，同時帶來了蚊蟲多、衛(wèi)生難打掃等問題。根據(jù)業(yè)主申請，社區(qū)居委會組織代表討論，征得大多數(shù)居民同意和城管、園林部門批準后，居委會對小區(qū)樹木進行了修剪或移植，并將費用進行了公示。同時，根據(jù)此次修剪工作，居委會制定了《社區(qū)綠化修剪規(guī)則》。

思考題一：結(jié)合小區(qū)處理綠化采光問題，談談你對居委會的認識。

生1：居委會修剪樹木，方便了居民的生活，替業(yè)主著想，維護了業(yè)主的利益。

生2：居委會根據(jù)業(yè)主申請、組織代表討論決定，并由相關部門批準，說明居委會的做法符合要求。

生3：公示費用，說明居委會能公開透明，不怕群眾監(jiān)督。

教師指導學生根據(jù)討論活動小結(jié)：居委會是基層群眾自治組織，負責討論、決定涉及居民切身利益的重要事務，接受居民監(jiān)督。

思考題二：你所在小區(qū)居委會提供哪些服務、處理過哪些事情？

生1：我們小區(qū)居委會組織居民打掃小區(qū)衛(wèi)生。

生2：我是外來務工人員子女，我家租房所在的小區(qū)居委會上門調(diào)查了解家庭情況，給我家辦理居住證。

生3：與業(yè)主一起制定廣場舞管理辦法，要求在期末考試、中考時間，全小區(qū)內(nèi)禁止跳廣場舞、舉行露天聚集活動。

生4：慰問小區(qū)內(nèi)的孤寡老人，組織有書法特長的居民寫春聯(lián)。

生5：因為小區(qū)業(yè)主停車位產(chǎn)生糾紛，出面協(xié)調(diào)處理。

教師指導學生根據(jù)討論活動小結(jié)：居民自治，自我管理、自我教育、自我服務，方便人民，有利于人民群眾直接行使民主權利，管理基層事務。

觸動心靈的教育才是最成功的教育。這則素材來自學校附近的一個小區(qū)，屬于學生熟悉的生活素材。這種把知識與生活有機對接的處理方式，容易拉近教學內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生認知和探究的興趣，引導學生從課堂走向生活，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，注重學生的情感體驗和道德實踐。強調(diào)教學的過程性、體驗性，要在學生親身經(jīng)歷中，使知識、能力、情感、態(tài)度價值觀得以整合，通過學生的探究、交流，加深對“居民自治，自我管理、自我教育、自我服務，方便人民，有利于人民群眾直接行使民主權利，管理基層事務”內(nèi)容的認識，讓學生感受到這些平時看起來高大上的，好像與自己日常生活聯(lián)系不是太緊密的制度，其實就在身邊。他們在日常生活中都能經(jīng)常用到，選擇使用這樣的素材，對公民和國家的關系也有了更加清晰的認識，從而使學生明確自身肩負的使命和責任，增強制度自信。

三、優(yōu)化問題設置，引發(fā)深度學習，為促進政治認同升華情感

問題設計承載著啟迪學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的任務。有效問題的設計從學生的認知難點出發(fā)，帶有很明確的思維指向，可以引發(fā)學生深度學習，通過辨別、分析和思辨，加深學生對學習內(nèi)容的體會與理解?！霸俸玫闹贫龋残枰穹e極主動的參與與維護，才能發(fā)揮制度的功能，體現(xiàn)制度的價值?！边@句話具有很強的價值導向功能，是關于制度認同的核心所在，為了引導學生認知到這一點，筆者進行了這樣的教學設計：

【片段三】

呈現(xiàn)小區(qū)業(yè)主QQ群中關于修剪樹木的聊天記錄。

居委會楊主任：這次居民議事會避開了大家上班的時間，經(jīng)過反復動員和通知，才湊齊了議事人數(shù)，按程序把修剪樹木的項目決定了。希望大家今后多主動積極參與小區(qū)事務，讓家園越來越好。

2棟一米陽光：辛苦了，楊主任！

思考：居委會很難湊齊議事人數(shù)的原因可能是什么？會產(chǎn)生什么后果？

生1：居委會考慮到了大家的時間安排，反復動員才使規(guī)定的人數(shù)湊齊，說明大家參與自主管理的積極性不高，這樣做會讓業(yè)主的事情得不到及時解決。

生2：業(yè)主的民主管理意識差，不懂得積極主動的自我管理。這樣下去，再好的制度也沒有用。

生3：業(yè)主可能覺得事情與自己無關，沒有用行動維護制度。這樣做的結(jié)果消磨了參與議事業(yè)主的積極性。

教師指導學生根據(jù)討論活動小結(jié)：基層群眾自治制度，雖有法律保障，但更需要公民積極主動的參與，才能讓制度體現(xiàn)應有的價值。

這樣進行提問，改變了課堂教學過程中常見的碎片化理答情況，給學生思維的空間和感悟體驗的情境，讓學生從真實的情境出發(fā)，以第三方的身份進行思考和分析，有利于學生吐露真言、流露實情，呈現(xiàn)出真實的困惑。同時，這種處理方式，也便于引導學生調(diào)動知識與智慧，從小區(qū)生活入手，對紛繁復雜的社會現(xiàn)象和社會問題進行分析、質(zhì)疑、提問，培養(yǎng)學生的學科思維能力，為積極參與國家政治生活作奠基。

總之，促進政治認同與立德樹人的學科使命一脈相承。教師只有開動腦筋，從學生實際出發(fā)，將對教學內(nèi)容教育價值的認同轉(zhuǎn)化為對知識學習的內(nèi)驅(qū)力，精心選材、悉心指導，幫助學生充分探究，親歷知識的生成，澄清認知困惑，才能更好地促進初中生的政治認同。