技能大賽對(duì)教師發(fā)展促進(jìn)作用的研究

杜娟 張秋芬

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，本文以我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)為依托，重點(diǎn)闡述技能大賽對(duì)我校教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽 教師發(fā)展 促進(jìn)

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)黃堯于2008年6月20日在教育部新聞發(fā)布會(huì)上提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。說明技能大賽對(duì)于職業(yè)教育而言相當(dāng)于普通教育中的高考一樣重要，職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，職業(yè)技能大賽是一個(gè)很好的橋梁，參加技能大賽不僅僅是為了贏得比賽，取得好的成績(jī)，更是為了通過學(xué)習(xí)大賽的理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式來了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的用人要求，從而促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。本文以我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)為依托，重點(diǎn)闡述技能大賽對(duì)我校教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)成立于2002年，該專業(yè)學(xué)生在2014年開始逐步參加各種賽事，在2014年全國(guó)交通教育系統(tǒng)院校師生職業(yè)技能大賽中獲得學(xué)生組挖掘機(jī)操作團(tuán)體二等獎(jiǎng)、在2016年全國(guó)職業(yè)院校“小松杯”工程機(jī)械技能大賽中獲得學(xué)生組個(gè)人一等獎(jiǎng)、在2018年中國(guó)技能大賽一一第十屆全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)“中聯(lián)重科” 杯筑路工（學(xué)生組）職業(yè)技能大賽中獲得學(xué)生組團(tuán)體第五名，全國(guó)個(gè)人二等獎(jiǎng)、在第四屆江蘇省狀元賽重型車輛與維修項(xiàng)目中獲得學(xué)生組個(gè)人三等獎(jiǎng)等好成績(jī)。技能比賽比的是學(xué)生，賽的是教師，對(duì)學(xué)生要求高，對(duì)教師要求更高，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須有過硬的實(shí)踐操作技能，同時(shí)還要求教師具備較高的綜合素質(zhì)?？傊寄艽筚惖膮⑴c不僅可以提升學(xué)生的各種技能，還對(duì)教師的發(fā)展和提高大有裨益。

一、技能大賽促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在常州有著柳工常州機(jī)械有限公司，小松常州工程機(jī)械公司、現(xiàn)代（江蘇）工程機(jī)械有限公司、常州常林機(jī)械有限公司等多家工程機(jī)械知名企業(yè)，這些企業(yè)與我校有著不同程度的校企合作關(guān)系，我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)就是依托于這些企業(yè)逐漸發(fā)展壯大起來的，但是該專業(yè)近年來面臨著新老教師更替，教師資源短缺的問題，又加上受事業(yè)單位崗位招聘條件的限制，很難吸引企業(yè)的人來校擔(dān)任工程機(jī)械專業(yè)教師，所以專業(yè)一體化教師只能從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)基礎(chǔ)課老師中培養(yǎng)，但是這些青年教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)專業(yè)大部分為機(jī)械類專業(yè)，少部分為汽修專業(yè)，這些青年教師理論知識(shí)比較豐富，缺乏企業(yè)實(shí)踐，所以技能水平欠缺。

青年教師以往的培養(yǎng)方式是讓其跟在有經(jīng)驗(yàn)的老教師后面一學(xué)期，學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，利用寒暑假到工程機(jī)械企業(yè)進(jìn)行下廠實(shí)習(xí)鍛煉，利用業(yè)余時(shí)間取得本專業(yè)職業(yè)資格證書，但是這種方式教師成長(zhǎng)比較緩慢，技能水平也差強(qiáng)人意，教出的學(xué)生技能水平不高，無法滿足企業(yè)崗位需求。職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)為教師快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的契機(jī)，職業(yè)技能大賽是由行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，比的是選手的綜合知識(shí)、操作技能與解決問題的能力，賽的是教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)能力。

職業(yè)技能大賽的技術(shù)文件和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合企業(yè)崗位實(shí)際需求，反映行業(yè)最新技術(shù)和水平。教師無論是自身參加技能大賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽都需要仔細(xì)研究技術(shù)文件，分析比賽項(xiàng)目，對(duì)接企業(yè)，熟悉企業(yè)設(shè)備、企業(yè)維修標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，這就需要教師到企業(yè)去有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是在擁有設(shè)備的前提下請(qǐng)企業(yè)人員來校指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師能夠接觸到行業(yè)最前沿技術(shù)和企業(yè)崗位需求，這就有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)教師既有理論水平的提高，又有技能水平的提高。同時(shí)，教師可以把學(xué)到的最新的知識(shí)和技術(shù)融入到日常的教學(xué)過程中來，提升了課程教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、技能大賽促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高

參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，精湛的技能水平，還需具備較強(qiáng)的心理承受能力、職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，這就要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，所以對(duì)于指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求就更高。

1.促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升

指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽不是一位教師，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家各司其職，互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。以在我校召開的第46屆世界技能大賽重型車輛維修江蘇省選拔賽為例，每位參賽選手要完成四個(gè)模塊的比賽，分別是新車交付檢查、液壓系統(tǒng)排故、電子與電氣系統(tǒng)排故、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)排故。比賽每個(gè)模塊90分鐘，這對(duì)于選手的心理和身體都是極大的挑戰(zhàn)，學(xué)校為參加比賽的2位選手組建了一支分別在發(fā)動(dòng)機(jī)、液壓、電氣、車輛維護(hù)保養(yǎng)以及心理輔導(dǎo)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍作為指導(dǎo)教師，教師在教授學(xué)生的同時(shí)，也是自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，大家在一起研究比賽項(xiàng)目，研究比賽技術(shù)文件，研究設(shè)備，分析選手能力，為2位選手量身打造訓(xùn)練計(jì)劃。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中教師們分工明確，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通及時(shí)解決，有困難互相幫助，最終在大家的共同努力下，取得了第一名和第二名的好成績(jī)。

2.促進(jìn)教師改變育人理念

大多數(shù)人眼中的職校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)被動(dòng)，但是參加過職業(yè)技能大賽的學(xué)生無論是在為人處世還是在解決問題的方式方法上面都有著很大程度的提升，他們通過技能大賽學(xué)會(huì)了整潔、有序、謙讓、團(tuán)隊(duì)合作、尊重、有效溝通，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛力，發(fā)現(xiàn)只要用對(duì)方法，細(xì)心培養(yǎng)，職校學(xué)生也可以很優(yōu)秀，成為可造之材，從而重塑職業(yè)理想，改變以往的教學(xué)方式，把技能比賽訓(xùn)練中的教育方法融入課堂，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

3.促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革。

以往教師上課只能依托于書本以及教學(xué)大綱，但是教材和教學(xué)大綱的內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)技術(shù)的更新速度，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，而技能大賽項(xiàng)目貼合企業(yè)崗位需求，反映行業(yè)新技術(shù)，教師通過大賽平臺(tái)，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)，了解企業(yè)崗位需求。參加技能比賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了讓更多的學(xué)生受惠，指導(dǎo)教師根據(jù)參與大賽的經(jīng)驗(yàn)對(duì)陳舊的教學(xué)大綱進(jìn)行變更，在教學(xué)中引入行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)操作規(guī)范，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)縮短學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的崗位適應(yīng)期，培養(yǎng)更多的高技能人才。

技能大賽促使教師脫離書本，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，提升自己的理論知識(shí)水平和技能水平;促使教師把學(xué)到的新技術(shù)融入課堂，進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容變更;促使教師改變對(duì)學(xué)生的看法，重塑教育理念，打造出符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)人才。

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