淺談情感教育在中國旅游地理教學(xué)中的重要性

楊柳靜

摘?要： 因為我國社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視度越來越高。不管是教師，學(xué)生還是家長，對情感教育的態(tài)度從忽略變成了重視，情感教育在教育教學(xué)中起到作用越來越重要，地位越來越高。學(xué)生只有對這節(jié)課產(chǎn)生了情感，才能用自己的情感去產(chǎn)生一些更好的學(xué)習(xí)方法，讓課堂學(xué)習(xí)的效率更加高。

關(guān)鍵詞： 情感教育;重要性;中國旅游地理

【中圖分類號】G633.55?【文獻標識碼】C?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.205

正文：人的情感是濃郁而熱烈的，無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，情感教育都是必須要進行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注重提高自己的能力，還要培養(yǎng)良好的品德，情感教育就起到了很重要作用。旅游地教學(xué)更要重視情感教育。

1?有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的積極性

教師采用不同的方法來對學(xué)生進行情感教育，可以增加學(xué)生對老師的依賴度和信任度，進而影響到學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生了喜愛度，他們的學(xué)習(xí)主動性也就自然而然的提高了。能夠用課堂當中的內(nèi)容去引發(fā)學(xué)生情緒的高漲，讓學(xué)生能夠用情感更好地進行學(xué)習(xí)知識，情感高漲起來，學(xué)生的積極性也就會得到體量，能夠更好的去分析知識。

措辭：每個地區(qū)都有自己獨特的風(fēng)土人情和地域文化，教師在講述這些地區(qū)文化的同時，也在對學(xué)生進行著情感教育。教師可以通過播放地理短片，講述地區(qū)獨有的故事，播放地區(qū)特有的音樂來教育學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，讓學(xué)生們逐漸愛上旅游地理。

2?有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

情感教育是潛移默化的，它在無形中影響學(xué)生的行為處事和三觀的形成。品德教育也是旅游地理教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，學(xué)生擁有良好的品德，在平時與人相處的過程中，就會收到許多積極友好的情緒，這些情緒也反過來促進學(xué)生成為一個更好的人。教師的諄諄教誨是情感教育，課堂教學(xué)中的小故事是情感教育，學(xué)生之間的友好相處也是情感教育，情感教育的方式多樣，內(nèi)容廣泛，有好有壞。情感教育技能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，也能對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，作為一名教師，我們要以積極的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生。

措施：在課堂教學(xué)中，老師要以嚴肅積極的態(tài)度準備課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂開始之前認真書寫教案，課堂中多多使用有趣的小故事，熏陶學(xué)生的情感，課后關(guān)心同學(xué)并且布置一些感性的作業(yè)，例如學(xué)生對敦煌莫高窟的看法。教師要保證學(xué)生在學(xué)校中受到的情感教育都是積極向上的，有利于學(xué)生塑造美好品德的。以黃土高原這個旅游勝地為例。教師在上課之前要搜集關(guān)于黃土高原的資料：黃土高原的地形，這個地形形成的原因等等。在課堂中，教師可以播放一段安塞腰鼓的視頻幫助學(xué)生更好地理解當?shù)氐奈幕?，接著以小組合作的方式讓同學(xué)們討論黃土高原地區(qū)人們的性格品格以及學(xué)生需要向黃土高原人民學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)。教師要在教學(xué)中，不經(jīng)意的將情感教育滲透其中。

3?有利于提高課堂的活躍度，提高課堂效率

情感教學(xué)有利于吸引學(xué)生對本堂課的注意力并且提高他們對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的活躍度也會跟著提高，教師就可以在有效的時間傳輸給學(xué)生更多的知識。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地接受了老師傳授的知識，也加深了對知識的理解。

措施：教師可以把多媒體作為自己的教學(xué)輔助工具，把PPT投放在多媒體上。教師可以用PPT向同學(xué)展示旅游地區(qū)的景觀圖片，當?shù)氐穆糜涡麄饕曨l，還有本土特有的音樂。教師可以采用提問教學(xué)的方法，提問學(xué)生對該節(jié)課所講的旅游地區(qū)的感受和認識，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自由的表達自己的想法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下鍛煉自己的思維能力。以敦煌莫高窟為例，教師可以先下載一些關(guān)于莫高窟的圖片，視頻，音頻，并在課堂上播放給同學(xué)，接著詢問學(xué)生“你們知道敦煌莫高窟的歷史文化嗎？”學(xué)生積極舉手回答問題，教師請幾位學(xué)生闡述自己的認識。提問預(yù)熱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師就可以重點用口述的方式告訴學(xué)生敦煌莫高窟的歷史文化，側(cè)面在多媒體上放一些圖片吸引學(xué)生的注意力，在這個部分，教師可以適當?shù)倪\用一些提問來增強師生之間的互動;重點內(nèi)容講述完畢，接下來是課堂收尾環(huán)節(jié)。教師可以播放一段飛天侍女的舞蹈視頻結(jié)束本課。這樣一堂豐富又有效率的課堂就誕生了。

4?有利于豐富學(xué)生的思想，加深學(xué)生對旅游地理學(xué)習(xí)的深刻性

在情感教育的過程中，教師不免要運用一些小故事，古詩詞，傳記來增加學(xué)生的對本堂課的記憶力，這些內(nèi)容作為課外知識可以豐富學(xué)生們的思想，增加學(xué)生的知識儲備量，加深學(xué)生對旅游地理學(xué)習(xí)的深刻性。學(xué)生在回答有關(guān)旅游地理的問題的的時候就可以做到有話可說，有物可達。

措施：教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生理清本堂課的邏輯關(guān)系，并且在每個小環(huán)節(jié)中添加一些自己搜索到的小故事，幫助學(xué)生加深對該地區(qū)的認識。以青藏高原為例做一個粗略的思維導(dǎo)圖。教師把青藏高原作為思維導(dǎo)圖的標題，青藏高原的文化背景，地理環(huán)境是第二分支分支，文化背景下面又細分成三個部分，當?shù)氐牧?xí)俗，偉人故事，和文化產(chǎn)出;地理環(huán)境下面又細分成五個部分，氣溫，海拔，高度，濕度，地形。這是一個三級的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容不多，可以讓學(xué)生對青藏高原有一個大致的了解。由于所學(xué)內(nèi)容的不同，思維導(dǎo)圖的方式和級數(shù)也略有不同，教師要學(xué)會根據(jù)課堂內(nèi)容劃分思維導(dǎo)圖的模式。

結(jié)束語：教師要重視情感教學(xué)在中國旅游地理教學(xué)當中的作用，在教學(xué)中熏陶學(xué)生的情感，培育學(xué)生的良好品德，豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識，力爭讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]?多媒體信息在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].王文艷.信息記錄材料.2018（06）.

[2]?高職中國旅游地理課程改革的探索與實踐[J].李曉婧.教育教學(xué)論壇.2015（06）.

[3]?高職院校旅游專業(yè)基礎(chǔ)課程教改實踐——以旅游線路地理課程為例[J].徐建國.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012（05）.

[4]?高職《中國旅游地理》課程教學(xué)改革與實踐[J].羅春祥，雷凱華.吉林教育.2009（13）.