探析微課在中學(xué)信息技術(shù)教育中的運(yùn)用

摘 要：微課教學(xué)具有形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化的特點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文分析了微課的制作過程，并且探討了微課在中學(xué)信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用，以期為教師提供借鑒與參考，加強(qiáng)微課視頻的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其集中注意力，全身心投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以提高信息技術(shù)教育水平，促進(jìn)國家教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課視頻;分層次教學(xué)

引 言

在現(xiàn)代信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的改革與發(fā)展，衍生了眾多新型的教學(xué)方式，其中微課教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，獲得教育人員的廣泛應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力具有差異化，不利于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，難以照顧到全班同學(xué)，而使用微課教學(xué)的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生操作技能的鍛煉，使其加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解，領(lǐng)悟信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果，提高綜合能力。

一、微課的制作過程

（一）分析教材確定核心內(nèi)容。在初中信息技術(shù)教育過程中，部分學(xué)生明明已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，但是一到上機(jī)操作的過程中，總是會(huì)遇到諸多問題，實(shí)踐操作能力難以獲得提高，因此，教師需要改變教學(xué)理念，使用微課教學(xué)的方式，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在制作微課視頻之前，需要分析學(xué)生的興趣愛好，在了解班級(jí)整體的學(xué)習(xí)狀況后，制定清晰明了的教學(xué)大綱，為制作微課視頻明確方向與目標(biāo)。由于信息技術(shù)知識(shí)相對(duì)來說具有一定難度，若是全部以文字的方式展現(xiàn)，難免讓學(xué)生感到枯燥，因此，可以在其中穿插有趣的圖畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到一定的緩解作用，防止產(chǎn)生視覺上的疲勞，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。微課視頻的內(nèi)容除了要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)外，還需要增加課外知識(shí)，通過有效的教學(xué)方式，可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，豐富其知識(shí)體系，從而更加深入研究信息技術(shù)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟[1]。

（二）制作課件。制作課件是微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，首先，教師需要將自己的見解，融入教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其建立完整的知識(shí)體系。在制作課件的過程中，教師需要合理劃分重點(diǎn)內(nèi)容，在每個(gè)知識(shí)框中體現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，注重呈現(xiàn)內(nèi)容的漸進(jìn)性，而不是在一個(gè)章節(jié)中展現(xiàn)出全部的知識(shí)點(diǎn)，可以防止學(xué)生出現(xiàn)記憶混亂的情況。只有如此，學(xué)生才會(huì)帶著問題去思考，明確當(dāng)前需要關(guān)注的點(diǎn)，集中注意力傾聽教師的見解。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)題或?qū)Ш剑员阌诳焖俨榈较胍男畔?。在制作幻燈片時(shí)，教師需要盡量精簡(jiǎn)文字，保持每篇幻燈片的內(nèi)容少于7行，若是內(nèi)容過多，則可以進(jìn)行適量增加頁數(shù)，而不是在原有的基礎(chǔ)上增加文字。最后，在設(shè)置字體時(shí)，可以使用帶顏色的文字，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，可以快速吸引學(xué)生的注意力，突出教學(xué)的主旨。教師通過層次性的教學(xué)方式，不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（三）微課錄制。在錄制微課視頻前，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，需要詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，事前制作教學(xué)大綱，有利于連貫地進(jìn)行錄制，之后準(zhǔn)備齊全硬件設(shè)備與軟件設(shè)備，例如，帶話筒的耳機(jī)、筆記本電腦、視頻錄制軟件、處理軟件等，為錄制工作做好充足準(zhǔn)備。第二，需要控制屏幕的分辨率和錄音環(huán)境，確保分辨率在合理范圍內(nèi)，錄制現(xiàn)場(chǎng)保持安靜。第三，可以通過分段錄制的方式，降低出現(xiàn)失誤的概率，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加完整的教學(xué)視頻。第四，在錄制時(shí)需要注重突出重點(diǎn)，使用通俗易懂的語言，保持均勻的語速，注意語言簡(jiǎn)練和趣味性，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第五，需要使用后期編輯軟件，例如，EDIUS和Adobe Premiere等，用于設(shè)置背景音樂、添加相關(guān)批注、處理聲音、剪輯視頻等工作，對(duì)視頻進(jìn)行選擇性處理，以此滿足不同的教學(xué)需求。

二、微課在中學(xué)信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用

（一）選擇視頻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在社會(huì)主義體制改革中，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定變化，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而微課視頻可以提供有力支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。微課視頻具有時(shí)間短和效率高等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過文字、聲音、圖像等方式，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，通過微課視頻的導(dǎo)入，可以使其集中注意力，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。例如，當(dāng)教師講解圖片處理的方法時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作photoshop處理圖片的視頻，讓學(xué)生更加詳細(xì)觀察圖片制作流程與基本處理步驟，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥后，可以獲得豁然開朗的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在上課前，教師需要在班級(jí)共享平臺(tái)上傳制作好的微課視頻，將與教學(xué)相關(guān)的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，充分利用課堂資源。微課預(yù)習(xí)與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)不同，可以增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，豐富預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如，當(dāng)教師講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒時(shí)，主要目的是讓學(xué)生了解信息環(huán)境污染的途徑，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)與道德意識(shí)，在制作微課視頻時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容主要包括病毒的預(yù)防與清除、信息安全、信息環(huán)境的污染，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的概念與預(yù)防措施，提高教學(xué)效率。

（二）進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的成長環(huán)境具有較大差異，再加上社會(huì)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的影響，導(dǎo)致增加了教學(xué)難度。初中的信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生具有一定難度，教師需要采用微課視頻等多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。例如，當(dāng)教師講解圖形的應(yīng)用時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的水平制作微課視頻，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。雖然學(xué)生之前可能接觸過圖形的調(diào)整與排序，但是對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解還存在不足之處，教師可以將其分為三個(gè)層次，分別是初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。首先，可以向初級(jí)學(xué)生展示文字和圖形的組合等簡(jiǎn)單知識(shí)。其次，可以向中級(jí)學(xué)生增加學(xué)習(xí)難度，演示藝術(shù)字的疊加，以及自選圖形繪制等難度適中的知識(shí)。最后，可以向高級(jí)學(xué)生演示美化文檔的過程，使用自選圖形的不同功能，形成獨(dú)特的風(fēng)格[2]。

（三）合理規(guī)劃教學(xué)過程。在應(yīng)用微課視頻時(shí)，需要不斷更新教學(xué)理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一般微課教學(xué)主要分為兩種類型，分別是實(shí)踐課和理論課，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的過程中，需要準(zhǔn)確分析二者之間的區(qū)別，通過反饋互動(dòng)和問題導(dǎo)向等方式，為學(xué)生快速吸收知識(shí)提供保障。例如，當(dāng)教師講解制作表格的過程中，需要注重實(shí)踐操作，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，因?yàn)楸砀裨谌粘９ぷ髦芯哂休^高的頻率，對(duì)操作實(shí)踐具有較高要求，在教學(xué)過程中，需要先通過微課視頻介紹表格的制作方式，以及調(diào)整文字的相關(guān)視頻，之后讓學(xué)生以小組為單位，在課上展示每個(gè)小組制作的課程表，在完成基礎(chǔ)操作后，再學(xué)習(xí)更加深刻的內(nèi)容，通過微課視頻播放教學(xué)內(nèi)容，其中包括在單元格中繪制斜線、拆分與合并單元格、調(diào)整列寬與行高、刪除行或列、修改與調(diào)整表格等，將視頻反復(fù)播放，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié) 論

綜上所述，教師在分析學(xué)情的同時(shí)，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，通過微課視頻的教學(xué)方式，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容清晰傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性，使其仔細(xì)觀看視頻教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，可以極大程度提高教學(xué)效率，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，若是遇到問題還可以向教師請(qǐng)教，有利于加強(qiáng)師生之間的溝通交流，從而建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙海霞.分析微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息周刊，2019，000（003）：0381-0381.

[2] 蔣云波.探析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020，No.402（06）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：吳剛（1971年4月），男，漢，河北省遵化縣，中教高級(jí)，本科，長春市第五十二中學(xué)，信息技術(shù)教育。單位信息：長春市第五十二中學(xué)，吉林省長春市，130031。