基于籃球教學(xué)理論的教學(xué)效果提升策略

昝智超，徐海環(huán)

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同 037009）

籃球從誕生到現(xiàn)在，一直廣受社會各界的喜愛，雖然進(jìn)入中國的時間并不長，但最近幾年也得到了很好的發(fā)展，每年的CBA聯(lián)賽都有很多的關(guān)注，而中國男籃也贏得了很好的名次[1]?；@球要想獲得發(fā)展，除了要有不錯的運(yùn)動員，還要具備科學(xué)的訓(xùn)練體系與優(yōu)秀的教練。雖然中國籃球歷經(jīng)了幾十年的歷史，和發(fā)展初期相比有了很大的改變，但和發(fā)達(dá)國家相比還存在很大差異。針對這種情況，我們必須正視籃球教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與潛在問題，給出切實可行的解決策略。

1 籃球運(yùn)動的概述

籃球運(yùn)動作為一項集體性運(yùn)動，需要兩個隊伍互相配合，和羽毛球、乒乓球等運(yùn)動相比，更關(guān)注個體身體素養(yǎng)以及團(tuán)隊協(xié)作能力。將籃球運(yùn)動滲透到高校體育教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生提高運(yùn)動協(xié)調(diào)性與運(yùn)動技能，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊意識，培養(yǎng)自信、勇敢的生活態(tài)度，養(yǎng)成開朗的性格，以便更好地進(jìn)入社會。在團(tuán)隊中，一個人技術(shù)好并不能保障團(tuán)隊勝利，需要整個團(tuán)隊的協(xié)作與團(tuán)結(jié)，具體體現(xiàn)為競技性與凝聚性[2]。

在高校體育教學(xué)中，知識傳遞只是最基礎(chǔ)的方面，教會學(xué)生怎樣處理好同學(xué)關(guān)系，怎樣與同伴團(tuán)結(jié)合作，也只有掌握了這種能力，才能讓學(xué)生在社會中贏得更好的成果。從實踐來看，籃球運(yùn)動作為很好的訓(xùn)練平臺，其凝聚力能讓學(xué)生更好更快地成長，同時提高身體素養(yǎng)[3]。

籃球本身就是一項競技性運(yùn)動，集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的好勝心與競爭心。通過觀看籃球比賽我們發(fā)現(xiàn)，場地上所有運(yùn)動員全速奔跑、揮灑汗水，爭取團(tuán)隊勝利，映入眼簾的不僅是視覺沖擊，還有青春活力。

2 高?；@球教學(xué)存在的問題

通過整合籃球運(yùn)動特點發(fā)現(xiàn)，將籃球運(yùn)動貫徹到高校中，做好教學(xué)更新的價值與意義。推動籃球教學(xué)發(fā)展，不僅能確保學(xué)生身體素養(yǎng)，還能讓學(xué)生擁有很好的體魄投入到今后的工作與學(xué)習(xí)中；改善學(xué)生關(guān)系與凝聚力，從而樹立起良好的整體形象。雖然籃球教育在高校體育教學(xué)中已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，隨著新課改的推行，回看高?；@球教育的訓(xùn)練方式與方法，可以發(fā)現(xiàn)有很多問題必須處理。在教學(xué)期間，很多老師依然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式教育90后與00后，不同的生活環(huán)境與經(jīng)歷讓這類學(xué)生開始厭煩這種古板、教條的教育思想，所以很多學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒與逆反心理[4]。除此之外，沒有變化的考核形式與鍛煉方式，也不適合年輕人發(fā)展，只會帶來更多新問題，教學(xué)效率不理想、師生不和諧，都是當(dāng)代高?；@球教學(xué)潛在的問題。

2.1 注重理論課程

理論學(xué)習(xí)作為籃球教學(xué)的關(guān)鍵步驟，在該環(huán)節(jié)中，體育老師會對學(xué)生傳遞籃球運(yùn)動的基本技巧與內(nèi)容[5]。在當(dāng)代高校籃球教學(xué)中，大部分都是以這種形式開展理論課程，但很多學(xué)校忽略了一個重要問題，學(xué)生在中學(xué)時期就已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的理論知識，若在大學(xué)時繼續(xù)重復(fù)這些知識，沿用老舊、傳統(tǒng)的教材只會讓他們對該課程產(chǎn)生厭惡的心理，經(jīng)常翹課，最后讓理論課成為一種形式。這種過于關(guān)注理論課開設(shè)，不僅是對師資力量的消耗，對學(xué)校與學(xué)生而言也是浪費。如果取消部分理論課，或者從訓(xùn)練中增加內(nèi)容，將會得到更好的教學(xué)成績。

2.2 訓(xùn)練方式陳舊

通過走訪發(fā)現(xiàn)，很多高校在籃球教學(xué)中，依然使用的是教師為重心的形式?；@球作為一門自主性運(yùn)動，不應(yīng)當(dāng)是“我教你學(xué)”的形式。在籃球訓(xùn)練中，體育老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生站在主體位置進(jìn)行教學(xué)。在主觀上，訓(xùn)練方式由老師決定，如果忽略了師生互動與學(xué)生體會，沒有將學(xué)生視為主體部分，老師只是輔助，勢必會影響訓(xùn)練效率與學(xué)習(xí)積極性。這種閉門造車的形式沿襲了之前的教學(xué)模式，并未整合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與層次進(jìn)行教學(xué)，在統(tǒng)一對待中，必然會讓學(xué)生出現(xiàn)懈怠心理，時間一長就會影響教學(xué)成果[6]。

2.3 教學(xué)形式枯燥單一

長時間，高校教學(xué)形式都是千篇一律的方式，特別是對籃球教學(xué)與自身特點并未采用差異訓(xùn)練，讓學(xué)生對籃球訓(xùn)練缺少熱情與興趣，當(dāng)然這也是高校籃球教學(xué)最嚴(yán)重的問題。面對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)與環(huán)境，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩情緒，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。在之前的籃球評價當(dāng)中，都會整合學(xué)生出勤進(jìn)行考核，并未評估籃球技能與學(xué)習(xí)程度，這對底子一般、基礎(chǔ)差的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果沒有壓力感，那么學(xué)習(xí)也不會更上一層樓。

2.4 缺少意識教育

在整個學(xué)習(xí)過程，由于缺少主動學(xué)習(xí)的動力與意識，最后對教學(xué)水平帶來了極大的影響。對此，高校必須關(guān)注意識教育，讓意識教育上升到新層面，只有這樣教學(xué)工作才能順利進(jìn)行。

3 提高籃球教學(xué)理論效果的策略與方法

3.1 提高學(xué)習(xí)主動性與積極性

為了保障高?；@球教學(xué)的理論效果，老師必須充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中，這比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果更佳。另外，老師還應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，在科學(xué)的指導(dǎo)之下，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與籃球技能，從而達(dá)到自我意識鍛煉的效果。筆者整合工作經(jīng)驗，認(rèn)為可以從下面的方法進(jìn)行嘗試：在高校舉辦多種籃球賽事，以吸引學(xué)生主動參與其中；開展大型講座，同時邀請在籃球方面具有知名度的嘉賓到校對籃球懷著興趣的學(xué)生進(jìn)行講解；以校方為依據(jù)，針對籃球隊內(nèi)部表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行嘉獎與表揚(yáng)，以此提高對籃球的興趣與主動性。這一切方式方法的開展都需要將學(xué)生作為主體，讓他們變成活動參與方，并非旁觀人員，如此才能提高教學(xué)與訓(xùn)練效果[7]。

3.2 促進(jìn)理論課教學(xué)更新

高校體育教材應(yīng)當(dāng)拋棄不合時宜的老教材，對內(nèi)容進(jìn)行全面高效的協(xié)調(diào)，這樣才能帶動學(xué)生發(fā)展。確立學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，整合學(xué)習(xí)特點與水平，根據(jù)問題訓(xùn)練，因材施教，同時關(guān)注每個學(xué)生的身體素養(yǎng)與自身特點[8]。當(dāng)然，也可以適量增加輕快活潑元素，拓展理論課內(nèi)容，這樣理論課才能變得更加豐富趣味。除此之外，還應(yīng)當(dāng)在高校配置專門的交流與互動場地，對每位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管理與跟蹤。

3.3 提高體育老師素養(yǎng)

在整個籃球教學(xué)當(dāng)中，老師作為重要的組成，其綜合素養(yǎng)對學(xué)生具有直接影響，所以在高校招聘老師時，盡量聘請對學(xué)生有耐心，并且專業(yè)素質(zhì)一流的老師，這也是提高訓(xùn)練效果、促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。面對籃球教學(xué)，教書育人始終是教學(xué)的重點，同時也要關(guān)心學(xué)生的個人發(fā)展，具體如運(yùn)動天賦、思想品行與運(yùn)動技能等。通過教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)研究中改善教學(xué)質(zhì)量與水平。另外，還要關(guān)注師生關(guān)系，打造良好的師生情誼；通過體育精神引領(lǐng)學(xué)生成長，讓他們真正愛上該運(yùn)動；通過特有的魅力影響學(xué)生，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的密友。對體育老師而言，學(xué)生的主體位置最難把控，為了發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，必須整合個人特點，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性與積極性，將被動變成主動，這樣才能提高團(tuán)隊價值，增加信任感[9]。

3.4 將實踐與理論結(jié)合

對籃球教學(xué)模式進(jìn)行更新，這樣才能推進(jìn)籃球事業(yè)發(fā)展。在高?；@球教學(xué)當(dāng)中，必須將實踐與理論結(jié)合到一起，在相互監(jiān)管的同時，把理論應(yīng)用到實踐，和訓(xùn)練結(jié)合，如此學(xué)生才能快速掌握理論知識，有更多的熱情與時間加入到賽事訓(xùn)練中。為了讓實踐與理論更好地融合在一起，高校必須關(guān)注籃球賽事，通過開展小型賽事，引領(lǐng)學(xué)生感受理論教學(xué)的價值，賽后通過開展交流活動，讓老師與學(xué)生都參與進(jìn)去，一起反饋比賽心得與理論經(jīng)驗。但必須注意，改善教學(xué)質(zhì)量并不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)。學(xué)生只有堅持訓(xùn)練，堅持歸納并創(chuàng)新，才能逐步提高訓(xùn)練效果[10]。在掌握理論知識的同時，接受各種正規(guī)訓(xùn)練與引導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅能正視籃球技術(shù)與技巧，快速學(xué)到籃球知識之外的東西，這對價值取向與人生發(fā)展也有幫助。

3.5 整合多種訓(xùn)練方式

籃球帶有一定的游戲性，所以在教學(xué)中，可以把歡樂的元素放到理論教學(xué)中，以此拓展教學(xué)內(nèi)容。在高?；@球教學(xué)中，也是一樣，應(yīng)當(dāng)關(guān)注籃球的娛樂性，穿插多種游戲元素，以歡快、積極的氛圍，讓學(xué)生感受到籃球訓(xùn)練的樂趣。具體方式可以整合老師與學(xué)生意見，在集思廣益中，開創(chuàng)新型訓(xùn)練方式，這樣才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

在高?；@球教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的帶頭作用與聰明才智，幫助學(xué)生提高自我管理與綜合應(yīng)用能力。對此，必須結(jié)合高校理論教學(xué)潛在問題，進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，這樣才能逐步提高教學(xué)水平。