人工智能時代法學(xué)實踐教學(xué)的變革

陳京春

(西北政法大學(xué) 教務(wù)處，陜西 西安 710063)

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革。教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》與《教育信息化 2.0行動計劃》均強調(diào)要發(fā)展智能教育。法學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，法學(xué)實踐教學(xué)對于法治人才培養(yǎng)極其重要。在人工智能時代，法學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式如何適應(yīng)人工智能的廣泛應(yīng)用和智慧法治建設(shè)的現(xiàn)實情況，是需要認真研究的重要課題。

一、人工智能應(yīng)用于法學(xué)實踐教學(xué)的必要性

(一)人工智能與智慧法治建設(shè)對法學(xué)實踐教學(xué)的影響

以人工智能、機器人、智能制造等一系列創(chuàng)新為代表的“第四次工業(yè)革命”，將深刻地影響高等教育的社會角色與使命。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、5G等技術(shù)所帶來的信息革命將改變知識傳播的途徑，大學(xué)將成為知識集中與廣播的“開源”平臺。(1)任羽中、曹宇：《“第四次工業(yè)革命”背景下的高等教育變革》，《中國高等教育》2019年第5期。程式化的信息收集與處理越來越多地讓位于人工智能，法律職業(yè)者的工作職責(zé)和工作方式隨之發(fā)生變化。由于信息獲取越來越便利，教與學(xué)的單向關(guān)系已經(jīng)落伍。未來的實體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方，將成為像“會議室”般的社交環(huán)境。(2)徐飛：《人工智能時代，大學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”》，《文匯報》2018年6月24日第6版。知識教學(xué)的便利為實踐教學(xué)提供了空間和有力支撐，法學(xué)實踐教學(xué)的地位和作用必將凸顯，情境學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、師生之間的深度互動將成為常態(tài)。

人工智能應(yīng)用同樣改變著司法的景象。2017年，最高人民法院發(fā)布《最高人民法院關(guān)于加快建設(shè)智慧法院的意見》，各地法院陸續(xù)將數(shù)字化智能輔助系統(tǒng)應(yīng)用于司法實踐。杭州互聯(lián)網(wǎng)法院、泉州等地智慧法院建設(shè)初現(xiàn)成效。2017年，最高人民檢察院也出臺了《檢察大數(shù)據(jù)行動指南(2017—2020年)》，提出將全面打造“智慧檢務(wù)”體系，讓大數(shù)據(jù)和人工智能更好地服務(wù)于檢察工作。同時，“法蟬”“訴箭”“無訟”等律師業(yè)務(wù)智能輔助平臺已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果，律師助理和法律助理被自動化的概率高達 94%。(3)曹建峰：《“人工智能+法律”十大趨勢》，《機器人產(chǎn)業(yè)》2017年第5期。智慧法院、智慧檢務(wù)、智慧律所、智慧仲裁等智能應(yīng)用不斷升級，正在以前所未有的形態(tài)改變著傳統(tǒng)的法律行業(yè)。

智慧法治建設(shè)對法學(xué)實踐教學(xué)提出了新的要求。人工智能對教育模式的滲透，智能技術(shù)在教育方法中的廣泛應(yīng)用將對法學(xué)教育教學(xué)的方方面面提出新的要求，法學(xué)教育必須做出積極的回應(yīng)與變革。(4)馮子軒、孫瑩：《勇立人工智能時代潮頭 共謀法學(xué)教育創(chuàng)新之路——首屆人工智能法學(xué)教育論壇綜述》，《中國高等教育》2018年第21期。智能輔助系統(tǒng)的應(yīng)用為解決法學(xué)教育實踐性不足的難題提供了新的可能性。法科學(xué)生不僅要有扎實的理論功底和理論指導(dǎo)實踐的能力，而且要了解和掌握智慧法治建設(shè)的成果。法學(xué)實踐教學(xué)除了利用好智能法治建設(shè)的成果充實教學(xué)內(nèi)容、銜接教學(xué)資源之外，還承載著促進法科學(xué)生熟悉智慧司法、掌握智能輔助系統(tǒng)開展工作的任務(wù)。

(二)發(fā)展智慧教學(xué)是各國法學(xué)教育改革的大趨勢

中西法學(xué)教育界均充分認識到了智慧教學(xué)的重要性?！兜仄骄€報告》和《2017 新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望：地平線項目區(qū)域報告》均提出人工智能應(yīng)用將帶來從移動學(xué)習(xí)到人工智能的進階，從有形的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)空間到無形的創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，從提升素養(yǎng)、整合學(xué)習(xí)形式到重塑教師角色的難度升級。(5)魏雪峰、高媛、黃榮懷：《中國高等教育技術(shù)未來五年的發(fā)展分析——〈2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望:地平線項目區(qū)域報告〉解讀》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年第5期?；旌犀F(xiàn)實、人工智能、虛擬助理等技術(shù)將促進高等教育向“智能+教育”時代轉(zhuǎn)型升級。有學(xué)者提出，教學(xué)應(yīng)使用人工智能技術(shù)，營造智能化學(xué)習(xí)場景，增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真實性、趣味性、交互性等，提升學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗。例如，使用人工智能技術(shù)營造人機協(xié)同教學(xué)模式，促進教學(xué)更具“智能化”；使用混合現(xiàn)實技術(shù)模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的教學(xué)場景，促進教學(xué)情景“真實化”；使用虛擬助理植入學(xué)習(xí)空間設(shè)計，助力學(xué)習(xí)“人性化”。(6)蘭國帥、郭倩、呂彩杰、魏家財、于亞萌：《“智能+”時代智能技術(shù)構(gòu)筑智能教育——〈地平線報告(2019高等教育版)〉要點與思考》，《開放教育研究》2019年第3期。

面對新一代人工智能的重大發(fā)展機遇，教育部于2018年4月出臺了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，進一步強調(diào)推進智能教育發(fā)展，提出要探索基于人工智能的新教學(xué)模式，鼓勵發(fā)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的個性化學(xué)習(xí)資源。

(三)智慧教學(xué)是解決法學(xué)實踐教學(xué)困境的有效途徑

雖然我國法學(xué)實踐教學(xué)取得了顯著成效，但依然存在實踐教學(xué)資源不足、實踐教學(xué)活動尚不能緊跟司法實務(wù)、高校與實務(wù)部門的協(xié)同育人機制不暢、實踐實訓(xùn)課程建設(shè)水平不高、實習(xí)和論文的信息化水平還比較落后等現(xiàn)實問題。人工智能應(yīng)用和智慧法治建設(shè)的成果為解決這些問題提供了新契機。司法大數(shù)據(jù)的積累和智慧法治建設(shè)的成果將極大地豐富實踐教學(xué)資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的智能司法平臺建設(shè)將為高校與實務(wù)部門的溝通與協(xié)作提供新的途徑，實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式將發(fā)生變化，實踐實訓(xùn)課將不再拘泥于課堂教學(xué)，專業(yè)實習(xí)也將不再完全依賴實踐教學(xué)基地，司法大數(shù)據(jù)與智慧法治建設(shè)成果將極大地完善專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作的內(nèi)容，凸顯實踐性。

二、人工智能應(yīng)用對法學(xué)實踐教學(xué)的價值

(一)人工智能應(yīng)用有利于深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

人工智能技術(shù)的核心在于算法，運用模擬人類智能的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”等算法對大數(shù)據(jù)進行分析研判，并且對算法進行迭代。因此，人工智能在基于既定規(guī)則對數(shù)據(jù)(信息)進行分析方面，必然超越人類的能力，取代人類的部分職業(yè)。但是，人工智能卻無法形成自己的“價值觀”，沒有“主體意識”，無法真正實現(xiàn)人的心智。因此，基于人工智能的特點，法學(xué)教育的重點應(yīng)從知識的記憶和程式化應(yīng)用，轉(zhuǎn)移到價值評判和創(chuàng)造性思維。而要完成這一任務(wù)，法學(xué)實踐教學(xué)是最主要的方式。只有通過實踐，才能在知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實問題促進深度分析和研討，形成正確的價值觀和完善的法治思維。

有學(xué)者指出，“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”能使人“不懼怕機器人”，因為它可以移除課堂與真實生活之間的界限，創(chuàng)造一種恒定的、多維度的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。當人類學(xué)習(xí)者置身于豐富多彩的經(jīng)驗之中時，就掙脫了預(yù)先錄入和程序化的限制，將其所學(xué)的理論知識綜合運用到復(fù)雜的、具體的生活情境當中。學(xué)習(xí)者把其知識運用到真實生活情境，也有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感，打破其固化的心智，形成一種成長型思維，提升他們的高級認知能力(包括大腦的靈活性和創(chuàng)造性)。(7)Aoun，J.E.Robot-Proof: Higher Education in the Age of Artificial Intelligence.Cambridge: MIT Press，2017.79.對于法學(xué)教育而言，如何在人工智能時代培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”更為必要?！敖?jīng)驗學(xué)習(xí)”不同于“知識學(xué)習(xí)”，需要將知識在真實的生活情況中應(yīng)用。對于法學(xué)教育而言，在“具體的生活情境”(包括現(xiàn)實的法律問題和真實的司法運行環(huán)境)中，有助于批判性思維、系統(tǒng)化思維的培養(yǎng)，有利于法治思維和法治方法的養(yǎng)成。

(二)人工智能為法學(xué)實踐教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)目標的達成尤其重要，而法學(xué)實踐教學(xué)更為需要特定的學(xué)習(xí)情境。發(fā)展科學(xué)視角理論認為，有效的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標的需要，為學(xué)生營造特定的環(huán)境，或把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去，通過環(huán)境營造來促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)；自然真實世界視角理論認為，應(yīng)該讓學(xué)生在自然真實的世界中面對真實問題，通過學(xué)習(xí)解決真問題，學(xué)到真知識，培養(yǎng)出真本領(lǐng)；而技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境營造理論指出，要運用技術(shù)手段調(diào)動各種資源，營造一個更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境觀的最高理想是“智能化個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)”的打造，學(xué)習(xí)科學(xué)專家和人工智能專家共同圍繞課程方案、教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)驗展開研究，為方案、過程、方法提供科學(xué)依據(jù)，把有效經(jīng)驗變成正確知識。同時采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，以便積累數(shù)據(jù)，形成“數(shù)據(jù)—算法—數(shù)據(jù)”的良性循環(huán)。(8)趙炬明：《助力學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)環(huán)境與教育技術(shù)——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之四》，《高等工程教育研究》2019年第2期。如果說傳統(tǒng)的案例教學(xué)、專業(yè)實習(xí)追求真實環(huán)境、真實問題，那么人工智能應(yīng)用則有利于法學(xué)實踐教學(xué)所需要的真實環(huán)境的營造，虛擬仿真對于智慧教學(xué)環(huán)境下的法學(xué)實踐教學(xué)而言或許并不準確，因為未來可能是全真的。

(三)人工智能將成為法學(xué)實踐教學(xué)的智慧助手

隨著人工智能應(yīng)用和智慧法治資源的利用，未來的法學(xué)實踐教學(xué)將呈現(xiàn)出學(xué)生、教師、智能機器共同參與的特點。其中，學(xué)生是探究者、發(fā)現(xiàn)者、合作者，教師是支持者、引導(dǎo)者、組織者，智能機器在物理世界、虛擬信息世界并存，具有協(xié)同開放、多維共生、智能增強的特點。教與學(xué)兩者間的交互耦合變得前所未有地緊密，形成人機共生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。人機協(xié)作、師生交互將成為常態(tài)。(9)吳朝暉：《智能增強時代的學(xué)習(xí)革命——在國際人工智能與教育大會上的發(fā)言》，《世界教育信息》2019年第10期。在這樣的教學(xué)模式里，人工智能(智慧教學(xué)輔助系統(tǒng))將時時伴隨、服務(wù)師生的互動和成長，圍繞學(xué)習(xí)的需要，提供知識支撐和知識整理的階段性成果，鏈接法治建設(shè)的現(xiàn)實問題和需求。教師在組織教學(xué)過程中，有了智慧助理的支撐，可以將法學(xué)“師徒制”傳授精神發(fā)揚光大，將主要精力用于傳授法學(xué)和法律的分析框架、機器學(xué)習(xí)無法替代的隱性知識，克服人工智能格式化、形式化知識傳播局限。(10)楊繼文：《從實驗法學(xué)到智能法學(xué)》，《檢察日報》2018年12月18日第3版。

三、人工智能在法學(xué)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)類案推送與案例教學(xué)

案例教學(xué)是法學(xué)實踐教學(xué)的基本方式，是理論與實踐相結(jié)合的主要途徑。各政法院校在案例教學(xué)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，但是，在關(guān)鍵的案例庫的建設(shè)方面卻普遍存在缺陷。傳統(tǒng)的案例庫或是教師根據(jù)理論講授的需要對案情的主觀裁剪，或是與實務(wù)部門達成協(xié)議對典型案件材料的收集整理。主觀的編造雖然有利于理論模型的講解，卻無法呈現(xiàn)出現(xiàn)實問題的復(fù)雜性和影響裁判的多元因素。盡管部分政法院校從司法機關(guān)那里得到了一些真實的案件材料(包括處理過的卷宗復(fù)印件)，但這些案件不見得是合適的案件，而且案件的更新緩慢，往往存在脫離司法實踐、不能客觀反映案件真實面貌等現(xiàn)實問題。

隨著司法大數(shù)據(jù)建設(shè)和類案推送技術(shù)的發(fā)展，這一問題可能得到根本性的解決。智慧法院、智慧檢務(wù)、智慧律所等智慧系統(tǒng)的打造，將不斷沉淀豐富的裁判文書等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和電子卷宗、庭審錄像等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源，通過專業(yè)人員的知識整理、人工智能的深度挖掘，可以方便地呈現(xiàn)出司法運行的整個過程，及時總結(jié)出實踐中的經(jīng)典疑難問題以及類案的處理模式。這有利于典型案例的收集和類案的分析，給現(xiàn)有的案例教學(xué)提供科學(xué)、客觀、豐富的素材。

類案推送不僅服務(wù)于案例教學(xué)，而且可以預(yù)見的是，案例分析可能成為畢業(yè)論文的新形式。傳統(tǒng)的本科論文的寫作與輔導(dǎo)方式呈現(xiàn)出形式化的缺陷，廣受詬病。學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下雖然掌握了寫作的基本技巧與規(guī)范，但是，由于與司法實踐脫節(jié)，問題意識不強的問題十分突出。當基于司法大數(shù)據(jù)的類案推送成為可能，學(xué)生可以接觸到最鮮活的素材，可以在教師或司法人員的指導(dǎo)下對案例進行知識整理和類案分析，并從中檢驗理論的科學(xué)性，真正實現(xiàn)理論與實踐的交融。從這個角度看，案例教學(xué)與畢業(yè)論文寫作可以打通并合為一體。

(二)智慧助理與專業(yè)實習(xí)

智慧法治建設(shè)過程中最為重要的一環(huán)是智慧輔助系統(tǒng)的打造。法官、檢察官、律師可以時時處處得到智慧助理(智能輔助系統(tǒng))的支撐和服務(wù)。這同樣可以為法學(xué)實踐教學(xué)所用，對于提升專業(yè)實習(xí)的規(guī)范化水平尤其重要。

傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)過程往往依賴實習(xí)基地的實務(wù)專家，專任教師的參與度普遍不高。在這種情況下，對實習(xí)的指導(dǎo)取決于實務(wù)導(dǎo)師的水平和熱情，實習(xí)內(nèi)容缺乏規(guī)范性，對實習(xí)目標是否達成缺乏有效評估。如果智慧助理系統(tǒng)能夠用于專業(yè)實習(xí)，那么一些常見的一般性問題就可以得到及時的輔助，而且隨著輔助系統(tǒng)的使用和問答數(shù)據(jù)的積累，人工智能算法可以不斷迭代，輔助功能可以得到持續(xù)完善，解決實習(xí)過程中越來越多的疑難問題。實習(xí)生就一般的常識性問題和共性問題便不需要向?qū)Ｈ谓處熁驅(qū)崉?wù)導(dǎo)師咨詢，可以給深入研討留更多的時間和空間。

隨著智慧法治建設(shè)的不斷完善和智慧助理系統(tǒng)的改進，校內(nèi)實踐教學(xué)條件將呈現(xiàn)出全新的面貌。高校可以在校內(nèi)打造人工智能實踐教學(xué)云平臺和虛擬仿真教學(xué)環(huán)境。基于智慧助理系統(tǒng)，這樣的教學(xué)資源和環(huán)境就內(nèi)容而言，可以是全真的、動態(tài)的，與實務(wù)部門無縫對接。無論是內(nèi)容還是形式，都可以與智慧法院、智慧檢務(wù)、智慧律所系統(tǒng)進行掛接，實現(xiàn)雙向、同步互動。在不斷強化校外實踐教學(xué)基礎(chǔ)的同時，與實務(wù)部門攜手打造校內(nèi)實踐教學(xué)基礎(chǔ)，是未來必然的發(fā)展方向。通過虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)技術(shù)，可以為實踐教學(xué)營造更具“親臨感”的環(huán)境條件，在實務(wù)部門進行專業(yè)實習(xí)無法實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，可以在校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境下達成。傳統(tǒng)的“診所教育”在新的智能化環(huán)境下可以煥發(fā)新生。

(三)人工智能輔助系統(tǒng)在普法和法律服務(wù)中的應(yīng)用

多年來，在校法科學(xué)生的法律服務(wù)工作已經(jīng)取得了可喜的成效，參與普法工作已經(jīng)成為法科學(xué)生開展法學(xué)實踐活動的有效方式。隨著智慧助理的應(yīng)用，法科學(xué)生開展法律服務(wù)(訴訟服務(wù))、普法宣傳活動將變得更為便利、廣泛。有了智慧助理，法科學(xué)生可以及時獲取咨詢案件所需要的基礎(chǔ)知識，得到典型案件的辦案指導(dǎo)，得到類案處理的第一手資料。這不僅提高了法律服務(wù)和普法宣傳的效率，而且促進法科學(xué)生在此過程中對法律問題和社會實踐的深度思考。在智慧輔助系統(tǒng)的支撐下，學(xué)生完全可以及時處理許多基礎(chǔ)問題。這有利于節(jié)省資源，保障更多的學(xué)生參與其間，而且推進指導(dǎo)教師就深層次問題、疑難問題開展師生互動，共同應(yīng)對法治進程中的挑戰(zhàn)，為法治建設(shè)做出更多的貢獻，同時拓展法學(xué)實踐教學(xué)的樣態(tài)。

隨著智能輔助系統(tǒng)不斷完善，法科學(xué)生越來越多地參與訴訟服務(wù)和普法宣傳，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識得到培養(yǎng)。法科學(xué)生在運用人工智能系統(tǒng)、參與法律適用活動的過程中，能夠?qū)χ腔鄯ㄖ蔚陌l(fā)展方向和法治建設(shè)的現(xiàn)實需求進行全方位體驗，逐漸形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)沖動，這有助于他們明確自己的職業(yè)規(guī)劃，盡快融入法治共同體。

四、人工智能給法學(xué)實踐教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

(一)法科學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

“人工智能+教育”對法科學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了新的要求。法科學(xué)生不僅要有扎實的法學(xué)功底，而且對于人工智能的基本原理、智慧法治建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀、智慧輔助系統(tǒng)的應(yīng)用均要有所了解?；谥悄芗夹g(shù)整合的學(xué)習(xí)空間的架構(gòu)，自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主體和主導(dǎo)者，那種被動接受式的學(xué)習(xí)方式必然發(fā)生改變。法科學(xué)生面對教育模式的變革，必須盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，嘗試通過智慧輔助系統(tǒng)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷確定更高的研修目標，而不必過分依賴教師的指導(dǎo)。教師不再是知識傳授的拐杖，師生之間就法律適用疑難問題和價值取舍的深度互動將成為學(xué)習(xí)的主要形式。

人工智能時代的法學(xué)教育必將突破傳統(tǒng)的課程、校園、實習(xí)基地等概念，法學(xué)實踐教學(xué)將滲透到法學(xué)教育的全過程、全方位。法科學(xué)生需要適應(yīng)未來線上與線下相結(jié)合的開放式校園的樣態(tài)。課堂不僅僅是在教室內(nèi)的案例研討，實習(xí)也不僅僅是在實習(xí)基地的鍛煉，應(yīng)樹立泛在學(xué)習(xí)的理念。法學(xué)實踐教學(xué)的方式方法將更加多元化，學(xué)生可以通過訴訟服務(wù)、法治宣傳、協(xié)助司法人員進行案例知識整理等多樣化的形式，錘煉理論聯(lián)系實踐的能力和創(chuàng)新性、批判性思維。

在人工智能時代，將自己打造成“法律+人工智能”復(fù)合型人才，是法科學(xué)生的努力方向。高素質(zhì)法治人才既要有良好的法學(xué)素養(yǎng)，又要有嫻熟的人工智能應(yīng)用能力，具有這種復(fù)合能力的法科學(xué)生將越來越受到用人單位的追捧。復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的打造和綜合能力的培養(yǎng)，無疑會增加法科在校生的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于知識獲取和學(xué)習(xí)變得越來越方便，學(xué)習(xí)的實踐性將增強，重點應(yīng)是深度挖掘和研討，學(xué)習(xí)的深度和難度將會增大，法科生必然從思想上有所準備，以應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。

(二)法學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)

人工智能在法學(xué)教育，尤其是在法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，給教師帶來了前所未有的沖擊。傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)理念比較注重知識傳授，教師往往沒有足夠的時間和精力與學(xué)生進行深度溝通。隨著司法大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用，學(xué)生將不再滿足于在課堂教學(xué)中教師對概念性知識的傳授，而更關(guān)注包括應(yīng)用和體驗在內(nèi)的對知識深層次的解讀。傳統(tǒng)的單向的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足深度學(xué)習(xí)的需要，脫離實踐問題和智慧法治資源的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。需求倒逼教師必須關(guān)注司法實踐和智慧法治建設(shè)的現(xiàn)狀，在系統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，廣泛地應(yīng)用實踐教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。正如計算機逐漸應(yīng)用于高等教育時，教師必須掌握多媒體教學(xué)手段那樣，當人類進入人工智能時代，合格的政法教師必須熟練掌握人工智能法學(xué)的基本內(nèi)容和智慧輔助系統(tǒng)的基本應(yīng)用。

在教師的角色定位中，傳道式、說教式的角色成分會大幅度減少，而啟發(fā)者、經(jīng)驗交流者、體驗分享人的角色成分會顯著增強。(11)滕萬慶、任正義、肖剛：《新技術(shù)時代背景下高校教學(xué)改革與探索》，《黑龍江教育(高教研究與評估)》2019年第1期。教師的權(quán)威不在于學(xué)生無條件地服從，而在于是否能夠有力地引導(dǎo)、激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的心智。在師生互動的過程中，個性化的問題和創(chuàng)新觀點不斷涌現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的教師難以擔(dān)當教學(xué)任務(wù)。智慧輔助系統(tǒng)可以讓學(xué)生隨時獲取司法實踐中的信息，因此，教師的觀點未必能夠得到學(xué)生的一致認可，教師的知識權(quán)威可能遭遇挑戰(zhàn)，這無疑也對教師的學(xué)科知識水平和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。(12)劉文：《人工智能時代高等教育之變與不變》，《黑龍江高教研究》2018年第3期。面對新要求，教師需要轉(zhuǎn)變角色定位，改革教育教學(xué)方法，提升人工智能教學(xué)手段，強化教學(xué)的實踐性，重塑教育的新形象。

進入人工智能與教師協(xié)作共存的局面，教師將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，育人的角色將愈來愈重要。(13)余勝泉：《人工智能教師的未來角色》，《開放教育研究》2018年第1期。在人工智能的輔助下，教師可以通過法學(xué)實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生直面司法實踐中存在的真實問題，分析問題、解決問題，不斷培育堅定的法治理念，養(yǎng)成良好的法律職業(yè)倫理。

(三)法治共同體面臨的挑戰(zhàn)

雖然法學(xué)實踐教學(xué)是高校與實務(wù)部門的共同責(zé)任已經(jīng)逐漸得到肯定，但是，在具體操作過程中，校內(nèi)的實踐教學(xué)與實踐教學(xué)基地的專業(yè)實習(xí)之間往往難以形成合力。隨著人工智能在法學(xué)教育中的應(yīng)用以及智慧法治建設(shè)的完善，融合式教育成為可能，高校與實務(wù)部門之間的壁壘有可能從根本上破除。

融合式教育是把通識教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理教育融合起來，把學(xué)習(xí)、實習(xí)、在崗訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展融合起來，形成一種價值鏈創(chuàng)造和價值鏈共享，最后形成學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)、產(chǎn)高度融合的一種新型教育模式。(14)席酉民：《人工智能時代的高等教育》，《世界教育信息》2018年第4期。隨著智慧法院、智慧檢察、智慧律所建設(shè)的推進，為了提高智能輔助系統(tǒng)的建設(shè)水平，實務(wù)部門對高校師生廣泛參與的需求越來越迫切。智慧法治建設(shè)需要法學(xué)專家參與其間，提供理論上的支撐；大量的案例需要知識整理，為智慧法治提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，這需要師生的廣泛參與；司法機關(guān)案多人少的現(xiàn)實困境可以通過法科學(xué)生多樣化的實踐活動得以緩解。同樣，高校存在參與智慧法治建設(shè)、完善法學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)實需求。人工智能與智慧法治建設(shè)成為掛接高校與法治實務(wù)部門的新通道、新形式。未來的法學(xué)人才培養(yǎng)將深化為“學(xué)校+實務(wù)部門+人工智能”的新模式。

打破高校與法治實務(wù)部門之間的壁壘，將智慧法治建設(shè)的成果和資源應(yīng)用到法學(xué)實踐教學(xué)中是必然的發(fā)展趨勢。但是，目前高校與法治實務(wù)部門之間協(xié)作開展人才培養(yǎng)的工作機制還不順暢，法學(xué)教育(尤其是法學(xué)實踐教學(xué))是法治共同體的共同責(zé)任的理念還未深入人心。智慧法治成果應(yīng)用于法學(xué)實踐教學(xué)還存在諸多障礙，如電子卷宗的利用存在現(xiàn)實的困難，法科學(xué)生充當檢察官、法官助理，同樣存在信息安全的問題。如果沒有司法機關(guān)的許可與妥善安排，這些問題就不能得到解決。

五、結(jié)語

人工智能在法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，為法學(xué)教育開啟了一扇光明之窗，必將系統(tǒng)地升級實踐教學(xué)模式，提升實踐教學(xué)水平。誠然，當下的人工智能還處于弱人工智能發(fā)展階段，智慧法治建設(shè)也剛剛起步，無論是司法大數(shù)據(jù)建設(shè)，還是智能輔助系統(tǒng)的打造，還存在諸多的技術(shù)困難和行業(yè)壁壘，將人工智能技術(shù)和智慧法治建設(shè)的成果運用于法學(xué)實踐教學(xué)變革還需時日。但是，法學(xué)實踐教學(xué)的迭代升級勢不可擋，只有抓住發(fā)展的機遇，搶占先機，才能在人工智能時代引領(lǐng)法學(xué)教育的發(fā)展進程。法學(xué)教育的智能化，不僅需要高校師生轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，深度參與法治建設(shè)，也需要法治實務(wù)部門承擔(dān)起法治人才培養(yǎng)的責(zé)任，更需要國家對產(chǎn)學(xué)研一體化推進法學(xué)實踐教學(xué)的變革做出基層設(shè)計和整體安排。