探討初中語文高效閱讀課堂構(gòu)建策略

丁茂華

摘要：閱讀是語文教學(xué)的一部分，閱讀有利于學(xué)生增長知識(shí)，了解作者感情，增強(qiáng)對文章的認(rèn)知解讀。閱讀的學(xué)習(xí)方法長久存在，能夠有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野。那么如何高效的構(gòu)建閱讀課堂是本文將要探討的。以實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效閱讀;課堂構(gòu)建;策略

中圖分類號(hào)：G633.33?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-053-2

閱讀中對作者思維的體驗(yàn)，可以幫助自己感受角色，體悟情感。初中語文教師閱讀教學(xué)要注重思想觀念的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由、平等的閱讀環(huán)境。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)文章所要傳達(dá)的信息，使思維得以開拓、發(fā)散。形成一個(gè)屬于自己的獨(dú)特的閱讀思維方式。這樣既積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又實(shí)現(xiàn)了情感的培養(yǎng)。讓閱讀更好的為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么有必要建立高效的語文閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。

一、初中語文高效課堂的概述

語文的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)各科學(xué)習(xí)的理解，是其他科目的基礎(chǔ)，只有更好的理解文字才能更好地解題。語文教學(xué)是一種基礎(chǔ)性、普及性的科目。所以一個(gè)高效的課堂需要高效率的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效閱讀課堂要以學(xué)生為主體，通過閱讀實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的觀察力創(chuàng)新力。而擁有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生得以高效的掌握知識(shí)，教師完成教學(xué)任務(wù)的首要條件。

二、初中語文閱讀高效課堂構(gòu)建意義

高效教學(xué)與一般的教學(xué)本質(zhì)上還是存在一些差異的，高效教學(xué)是在約定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和指標(biāo)，按時(shí)按質(zhì)的完成，不拖延。那么在初中語文閱讀教學(xué)中開設(shè)這樣的高校教學(xué)也是一樣的，教師根據(jù)每天的學(xué)習(xí)情況布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)完成。教師再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣高效的閱讀就可以為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高效的語文閱讀能夠讓學(xué)生通過增加閱讀量，積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性的閱讀思維。培養(yǎng)學(xué)生語言語感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提升，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)。學(xué)生效率提升了，知識(shí)面豐富了，語文核心素養(yǎng)才能得以展現(xiàn)。

一個(gè)高效的初中語文閱讀課堂，能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。那么教師在教學(xué)過程中一方面要能夠高效率的完成教學(xué)任務(wù)，另一方面幫助學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。高效閱讀本質(zhì)上是從學(xué)生的自身情況出發(fā)，來幫助學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量。以保證學(xué)生在有限的時(shí)間里，能夠積累更多的語文知識(shí)及素材，更高效快捷的掌握文章的脈絡(luò)和內(nèi)容，營造一個(gè)富有活力和趣味的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。

三、初中語文閱讀高效課堂構(gòu)建策略

構(gòu)建語文閱讀高效課堂對于學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，高效閱讀能夠有效的幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。初中階段的閱讀教學(xué)，主要在于能夠在有限的時(shí)間內(nèi)高效的學(xué)習(xí)。通過優(yōu)化教學(xué)模式，使教育獲得長足的進(jìn)步。本文根據(jù)教育實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，下面將分享幾點(diǎn)閱讀高效課堂構(gòu)建的策略。

1.為學(xué)生營造適宜的閱讀環(huán)境

教師要不斷跟得上現(xiàn)階段的教育理念，轉(zhuǎn)變自己主導(dǎo)者的教育觀念，在教育中融入學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生方方面面，使學(xué)生和教師有一個(gè)積極的互動(dòng)，在和諧、平等的關(guān)系中完成教學(xué)任務(wù)。教師可以通過辦圖書角、閱讀比賽、表演、讀后感等活動(dòng)塑造一個(gè)熱愛讀書的氛圍，在這種氛圍的感染下學(xué)生就會(huì)自然的接近閱讀，從而愛上閱讀。教師也要注重教學(xué)場景的多樣化，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的情景，利用多媒體的技術(shù)來開展教學(xué)，也可以利用室外的形式來進(jìn)行閱讀教學(xué)。在自然環(huán)境的熏陶下為閱讀課堂增加熱情，幫助學(xué)生感知閱讀的樂趣，通過不斷創(chuàng)造的新鮮感激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

在讀書環(huán)境的營造上，學(xué)校和家長都要進(jìn)行一個(gè)配合，校園文化的打造對學(xué)生只是一個(gè)隱形的財(cái)富，長久下去就產(chǎn)生一個(gè)積極的影響。像設(shè)立學(xué)校的文化墻，對學(xué)校圖書館進(jìn)行一個(gè)清查，提高學(xué)校圖書館的圖書質(zhì)量，對于一些老舊、沒有價(jià)值的適當(dāng)清理。這樣的大環(huán)境下也有利于教師對學(xué)生課外讀物的指導(dǎo)。同時(shí)，家庭教育上，要做到與手機(jī)、電腦等保持一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x，家庭教育對孩子的成長起到引領(lǐng)的作用，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁和閱讀是完全相反的方式，學(xué)生的注意力存在不同的體驗(yàn)，因此，針對初中生，家園共育還是有必要的。

2.激發(fā)閱讀興趣

構(gòu)建高效閱讀課堂的前提是讓學(xué)生保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生自主的去閱讀。建立在興趣基礎(chǔ)上的閱讀，便能實(shí)現(xiàn)自主性。在閱讀教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以通過一些閱讀目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，閱讀目標(biāo)要注重與實(shí)際教材知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自讀的過程中實(shí)現(xiàn)感悟，提升閱讀效率。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)閱讀情境，加強(qiáng)情感熏陶

創(chuàng)設(shè)真實(shí)閱讀情境能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的熏陶，在閱讀教學(xué)中，教師要注重情境的針對性和真實(shí)性，這樣才能夠促進(jìn)高效閱讀課堂的實(shí)施。對于真實(shí)有效的閱讀情景，適合學(xué)生的才是有效的，同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)要與文本的內(nèi)容息息相關(guān)。這樣才能夠相輔相成，脫離文本內(nèi)容的情景創(chuàng)建，是多余且無效的。所以，在教學(xué)目標(biāo)的指引下建立真實(shí)有效的閱讀情境，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。音樂、影像或者角色表演等手段都能夠有效的控制和指引學(xué)生的閱讀情緒，在潛移默化中形成一個(gè)情感的熏陶。初中課本中有很多的散文、詩詞內(nèi)容，這些文章蘊(yùn)含了豐富的情感，教師通過靈活的導(dǎo)入形式吸引學(xué)生的文本閱讀，然后指導(dǎo)學(xué)生帶有情感的朗讀來實(shí)現(xiàn)自主的情感體驗(yàn)，這一過程便于學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生的語感，以及對美的感悟，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

4.重視閱讀指導(dǎo)，通過泛讀精讀細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生的高效閱讀

在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一個(gè)大量的閱讀，這是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也是針對目前考試需要進(jìn)行的訓(xùn)練，這種情況下學(xué)生需要訓(xùn)練如何能夠既廣泛又深入的閱讀，而且還要在最短的時(shí)間內(nèi)找到文章的中心點(diǎn)。那么教師就要教學(xué)生如何快速有效的總結(jié)文本信息，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生概括文章的內(nèi)容主題，總結(jié)出文章的要求。學(xué)生通過閱讀，能夠指出文章的結(jié)構(gòu)語言和主旨的運(yùn)用。語文課堂教學(xué)中文本的精細(xì)閱讀是進(jìn)行高效閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。這樣讓學(xué)生掌握閱讀技巧的同時(shí)也能有一個(gè)情感的體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在閱讀中產(chǎn)生與作者的交流和共鳴。學(xué)生只有全身心的投入，沉浸在文章角色中才能夠體現(xiàn)文章的意境，從而產(chǎn)生共鳴。例如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時(shí)，作者的語言質(zhì)樸，沒有華麗的詞藻，但是母親勤勞的特點(diǎn)躍然紙上，“母親是個(gè)好勞動(dòng)”、“母親在家庭里極能任勞任怨”這一部分的描寫以記敘為主，對母親優(yōu)秀品質(zhì)的描寫，感知了一位母親的偉大。閱讀全文就會(huì)覺得內(nèi)心是悲傷，這里面是作者對母親深深的愛和懷念。

四、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀

在感悟文章的感情、體現(xiàn)作者的意圖上教師要尊重學(xué)生們個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在閱讀教學(xué)上文本的細(xì)讀，常常會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的多元化理解。而且，個(gè)性化閱讀也是對學(xué)生閱讀主體的體現(xiàn)，這也是文本的價(jià)值體現(xiàn)。通過這樣的閱讀學(xué)生的思維空間得以發(fā)展，想象力得到發(fā)揮，那么這樣的閱讀就是一場美的體驗(yàn)。教師會(huì)有自己的性格特點(diǎn)，那么每個(gè)教師的教學(xué)也應(yīng)該具備個(gè)性化，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上有自己的理解，所以，教師在組織教學(xué)中要能夠給予學(xué)生包容和理解，如果無視學(xué)生的個(gè)性，只是按照教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的答案，那么學(xué)生的想象力就會(huì)被扼殺。教師在閱讀課堂上如何進(jìn)行引導(dǎo)呢，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行談話、問題、故事、情境的引導(dǎo)，挖掘其中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過引導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對個(gè)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的問題能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，那么在教學(xué)以及課后都可以布置這樣的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀個(gè)性的培養(yǎng)。

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)的效率的提高是初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提高的必然保障。在初中語文教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)高效的閱讀課堂教學(xué)，這不是一朝一夕就完成的，需要教師的不斷探索和努力。必然要做到課堂環(huán)境的愉悅與高效，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境下積極的學(xué)習(xí)，同時(shí)，關(guān)注閱讀教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的技巧，體驗(yàn)文章的感情，實(shí)現(xiàn)與作者思想情感的交流。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744300）