傳統(tǒng)文化與小學德育工作的相互滲透

劉海燕

（隴西縣八盤小學，甘肅 定西 748000）

對一個國家和民族來說，傳統(tǒng)文化是根，是促進國家和民族發(fā)展的重要因素。弘揚、傳承傳統(tǒng)文化，當從小學教育抓起，讓他們從小就能受到傳統(tǒng)文化的熏陶、浸潤。在當今這個中國夢的偉大時代背景下，將傳統(tǒng)文化融入到教育的根基中——小學的德育教育已成為教育者的共識。本文結(jié)合當前教育實際，分別從傳統(tǒng)文化所蘊含的內(nèi)容，當前小學德育教育面臨的困境，傳統(tǒng)文化與當前教育的契合點等幾個方面，談?wù)剛鹘y(tǒng)文化與小學德育教育的有機融合。

一、傳統(tǒng)文化中蘊含的德育理念

（一）傳統(tǒng)文化中蘊含著自強不息的進取精神。也就是說傳統(tǒng)文化具有培養(yǎng)學生在逆境中奮進，在困境中崛起的作用，如“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等都說明了做人的道理和原則，即學生在生活中和學習中要有崇高的道德，博大精深的文化來形成健全的人格，使自己成為對社會有用的人。

（二）傳統(tǒng)文化中蘊含著正確的學習方法。傳統(tǒng)文化對學業(yè)的精疏也有具體的看法，如，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思毀于隨”就是說事業(yè)或?qū)W業(yè)的成功在于奮發(fā)努力，勤勉進取。太貪玩，放松要求遍會一事無成！做人行事，必須謹慎思考，考慮周詳，才會有所成就。任性馬虎、隨便只會導致失敗，還有“玉不琢不成器，人不學不知義”就是說玉不經(jīng)過雕琢不能成為有用的玉器，人不經(jīng)過學習，就不懂得事理，使學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）傳統(tǒng)文化中蘊含著團結(jié)一致的人際交往美德。中國傳統(tǒng)文化中，非常重視孝敬父母和尊老愛幼，如“為人父必慈，為人子必孝，為人兄必友”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，將傳統(tǒng)文化融入到小學德育工作中，可以幫助小學生樹立正確的價值觀，促使學生養(yǎng)成寬容厚道、謙恭禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生掌握正確處理與他人關(guān)系的方式。

（四）傳統(tǒng)文化中蘊含著愛國主義精神和憂患意識。中國傳統(tǒng)文化中包含濃厚的民族精神和愛國主義精神，提高民族凝聚力，如“天下興亡 匹夫有責”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”等名句，都是體現(xiàn)愛國主義精神格言，表現(xiàn)了中國人民對祖國的深厚感情。

二、當前小學德育教育所面臨的問題

（一）隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，對小學生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊，尤其是在構(gòu)建正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面更是存在著巨大的影響。其主要原因在于當代小學生獲取信息的渠道十分廣泛，網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息不僅具有著積極的一面，同時也具有著消極的一面，而小學生正處于構(gòu)建價值觀、人生觀的發(fā)展階段，一旦受到不良信息的感染，會對學生的意識產(chǎn)生較為不利的影響，不利于學生身心的健康成長。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息真假難辯，會誤導學生們的思想道德，網(wǎng)絡(luò)本身就是虛擬空間，在人們進行交往中不會承擔責任，諸多不良信息的出現(xiàn)，會降低孩子們的社會責任感，甚至會喪失社會倫理道德。如果相關(guān)部門并沒有對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管做到位，就會嚴重的影響到我國小學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)實生活中，人們的道德行為往往是做給別人看的，如果進入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，就會導致道德人格出現(xiàn)缺失，形成雙重性格，進而就會出現(xiàn)青少年犯罪等行為。另外，由于受到網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，會將虛擬的人際交往代替現(xiàn)實生活中的人際交往，不利于學生們的健康成長。

（二）德育內(nèi)容大多體現(xiàn)在課堂中。很多學校在進行德育知識的傳授過程中，依然采用的是課堂講授的方式，將課本中出現(xiàn)的知識按部就班的教給學生，使德育教學的內(nèi)容過于知識化和科學化，不符合小學階段學生的心理和生理特征，因此，必須要將德育內(nèi)容與生活化教學進行銜接。

（三）德育評價模式過于單一。當前，小學德育教育的評價模式過于單一，打消了小學生的學習興趣，不利于小學生對德育知識的理解。學校很多時候只是把德育的內(nèi)容知識化，然后通過考試等方式評價量化它，很多的小學生只是被當做一種接受知識的工具，他們沒有獨立思考和體驗嘗試的機會，長此以往，學生的積極性和主動性就不復存在。因此，在小學德育教學中要滲透生活化教學的案例，讓小學生深入到生活中體驗德育的強大力量，感受德育的魅力。并且增加更多的更有趣的評價方式。

三、傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的滲透

常言道“少年強則國強”，小學生作為祖國的花朵，如，社會主義的接班人，是實現(xiàn)中國夢的重要基礎(chǔ)和保證。

（一）中國傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內(nèi)容

在我國歷史上，傳統(tǒng)文化一直都是德育教育的重要組成部分?！叭省⒘x、禮、智、信”等道德倫理思想是德育教育遵循的原則，也是提高中華民族文化素養(yǎng)和道德水平的重要措施。學校德育應(yīng)該不辱使命，從基礎(chǔ)教育抓起，促進小學生的道德成長，既承擔著傳統(tǒng)文化的重任，又讓傳統(tǒng)文化惠澤天下，促進學生的健康發(fā)展，加強傳統(tǒng)文化在小學德育工作中的科學定位，重視傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，不斷加強文化的傳承功能。

（二）傳統(tǒng)文化是小學德育的動力源泉

中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于“德”的內(nèi)容，始終是中華文化的中流砥柱，同時，各學校精英們對關(guān)于“德”的教育和影響作用的研究和關(guān)注也一直沒有停止過，正是有了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，才為以德立教提供了可能，為小學德育提供了動力源。目前，很多小學開展了“經(jīng)典誦讀”活動，讓誦讀經(jīng)典成為修身養(yǎng)性養(yǎng)德的主要精神食糧，為小學德育提供著源源不斷地動力。如我們學區(qū)推行的誦讀“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”“道德經(jīng)”等。

（三）傳統(tǒng)文化有利于引導小學生形成正確的思維方式。

正確的思維方式，是小學生思想和道德教育的主陣地，也是影響小學生未來發(fā)展的重要因素，小學階段是學生思維形成的重要階段，雖然還小，但是已經(jīng)對金錢、物質(zhì)、幸福，對“活著”有了初步的認識。傳統(tǒng)文化包含了對自然的敬畏思想，這必將成為小學生思維模式形成的重要因素。