“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理創(chuàng)新對策研究

邢少許

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450046）

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育信息化得到了快速發(fā)展，社會對各行業(yè)勞動者的信息技能素養(yǎng)提出了更高的要求，中等職業(yè)學(xué)校是為社會各行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地。據(jù)《中國中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告（2018）》顯示，“2017年，全國共有中職學(xué)校1.07萬所，在校學(xué)生1592.5萬人。為社會輸送畢業(yè)生406.4萬人，有效保障了新生勞動力的供給。同時(shí)，在改善勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升勞動力學(xué)歷層次、提高國民整體素質(zhì)、增強(qiáng)國家綜合競爭力等方面發(fā)揮了重要作用。”因而提升中職學(xué)生的信息技能、提高中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育管理能力尤為重要。

在我國，社會整體對于義務(wù)教育及高等教育的關(guān)注度普遍較高，國家的資金和技術(shù)也相對有所傾斜，而中等職業(yè)教育往往是較為忽視的環(huán)節(jié)，中職學(xué)生的信息技術(shù)能力較低，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理的發(fā)展相對滯后，因此，如何進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理，提升學(xué)生信息素養(yǎng)、人機(jī)協(xié)作能力，解決網(wǎng)絡(luò)教育管理中存在的問題，已成為當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念最早在2012年由易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上提出。隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸被學(xué)術(shù)界與實(shí)踐領(lǐng)域廣泛引用，也得到社會的廣泛關(guān)注。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，是“依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級?！?/p>

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合發(fā)展，諸多學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵、特征、相關(guān)問題與對策等進(jìn)行了探討。在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，依據(jù)國家有關(guān)發(fā)展教育的相關(guān)精神，可將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”界定為“依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合，以提高教育的公平、質(zhì)量、效率為目的，實(shí)現(xiàn)教育要素的優(yōu)化升級，創(chuàng)造教育新生態(tài)?！?/p>

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理創(chuàng)新面臨的問題

（一）中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育管理資源難度大

從目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的情況來看，開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育管理資源不盡如人意。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，一是在中職教育管理與信息技術(shù)融合的過程中，由于技術(shù)性要求比較高，很多中等職業(yè)學(xué)校教育管理與技術(shù)資源融合度不夠，不僅不能將自身有益的高質(zhì)量的教育管理資源融入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行廣泛的推廣，而且還不能有效地利用網(wǎng)上已有的其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育管理資源，無法將優(yōu)質(zhì)資源的效用更好地發(fā)揮出來。二是由于資金不足，很多中等職業(yè)學(xué)校沒有足夠的資金投入去購買先進(jìn)的技術(shù)和有益的信息資源，從而限制和制約了教育管理資源的開發(fā)利用。三是雖然很多中等職業(yè)學(xué)校利用現(xiàn)有的技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建了專門的網(wǎng)站、微信公眾號、微博賬號、抖音賬號等平臺，很大程度上豐富了中職學(xué)生教育管理內(nèi)容，提升了教育管理工作效率，但由于缺乏技術(shù)、資金的支持，使得很多優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不能很好地與信息技術(shù)充分有效的融合，從而加大了中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育管理資源的難度。三是對網(wǎng)絡(luò)教育管理的重視程度不夠。學(xué)校的日常管理還是以傳統(tǒng)的管理模式為主，對更加快捷便利的網(wǎng)絡(luò)教育管理沒有引起足夠的重視，這點(diǎn)在2020年初表現(xiàn)尤為突出，不少學(xué)校尤其是受到忽視的中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育管理中就暴露了短板：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源不足，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育管理不到位，部分教育工作者也出現(xiàn)了信息技術(shù)掌握不足的問題，因而無法快速有效地適應(yīng)和保障線上教學(xué)與管理。

（二）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理的服務(wù)監(jiān)管功能不足

1.傳統(tǒng)教育管理受到?jīng)_擊，新型教育管理模式還沒有形成

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、資源共享性、使用主體廣泛性、信息傳遞快速性、多樣性、隱匿性等特征，使傳統(tǒng)的教育管理模式受到?jīng)_擊，而學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為有限，新的網(wǎng)絡(luò)教育管理模式還沒有形成，因而無法對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有效的監(jiān)管，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育管理資源不能得到有效利用，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理弱化，無法更好地為學(xué)校教育管理服務(wù)，也無法更好地實(shí)現(xiàn)教育管理目的。此種情況的出現(xiàn)，值得引起我們的反思，如何解決當(dāng)前面臨的問題，加快新型教育管理模式的建設(shè)仍是諸多中等職業(yè)學(xué)校需要解決的課題。

2.網(wǎng)絡(luò)教育管理資源的維護(hù)能力不足

很多中等職業(yè)學(xué)校，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，建立了各種滿足學(xué)校教育管理需要的服務(wù)平臺，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不完善、缺乏有針對性的技術(shù)指導(dǎo)、相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，致使教育管理服務(wù)平臺不能得到及時(shí)有效的維護(hù)。一旦在使用過程中出現(xiàn)問題而無法及時(shí)修復(fù)與維護(hù)，就會出現(xiàn)將教育管理服務(wù)平臺擱置不用的現(xiàn)象，又會回到傳統(tǒng)的教育管理模式，不利于新型教育管理模式的形成。

3.網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺的安全保障能力不足

對于當(dāng)代的中職生來說，智能手機(jī)、電腦等電子設(shè)備已成為生活中的必需品，與智能設(shè)備相關(guān)的微信、微博、公眾號、短視頻等平臺也成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的新工具。這些新平臺都可以和學(xué)校教育管理相關(guān)的服務(wù)平臺相關(guān)聯(lián)，更大程度地發(fā)揮教育管理平臺的作用。然而由于網(wǎng)絡(luò)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)以及中職學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)安全防范意識不強(qiáng)等原因，對中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理的安全保障提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，由于缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全的有效監(jiān)管和防范，缺少對網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺相應(yīng)的安全技術(shù)保障，各類學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺頻繁遭受篡改風(fēng)險(xiǎn)，這些情況的發(fā)生大多都是網(wǎng)絡(luò)安全保障能力不足造成的。

（三）中等職業(yè)教育管理參與者網(wǎng)絡(luò)教育管理能力有待提升

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育管理資源使用過程中存在的問題來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教育管理參與者的信息技術(shù)能力存在明顯不足。首先是中等職業(yè)學(xué)校的教育管理工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識與應(yīng)用能力不足，部分教育管理工作者受傳統(tǒng)思想及傳統(tǒng)教育管理方法的影響，不愿意接受新生事物，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教育管理資源的使用；還有部分教育管理工作者缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不能有效開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育管理資源，這也在很大程度上制約了網(wǎng)絡(luò)教育管理資源的有效利用。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職生接觸的信息技術(shù)產(chǎn)物更為廣泛，他們學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)管理資源的能力更強(qiáng)，這為中職學(xué)生參與教育管理提供了有利條件和新的途徑。但由于中職學(xué)生自身的局限性，他們普遍存在辨別能力不足、自我約束力不足、網(wǎng)絡(luò)知識不足、安全意識不高、信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問題，不能更加有效地參與網(wǎng)絡(luò)教育管理。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理的創(chuàng)新對策

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理要堅(jiān)持正確的方向性和人本性原則

國家領(lǐng)導(dǎo)人指出“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”這一方面強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)教育要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向與價(jià)值導(dǎo)向，不僅要注重中職學(xué)生技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，將立德樹人這一根本任務(wù)貫穿始終。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，體量龐大，各種資源也良莠不齊，中職學(xué)生容易受到不良信息的影響，因此要重視對學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，防范和制止部分信息在校園中傳播，防止不良網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生思想造成影響，助力學(xué)生成長為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用之才。另一方面強(qiáng)調(diào)了要重視人才的個(gè)性培養(yǎng)，在中職學(xué)生教育管理過程中，要結(jié)合新的時(shí)代要求，符合當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“以學(xué)生為本”的網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和尊重。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理戰(zhàn)略理念的創(chuàng)新

2019年2月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“加快信息化時(shí)代教育變革”列入十大戰(zhàn)略任務(wù)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新要求，中等職業(yè)學(xué)校教育管理工作者要站在戰(zhàn)略的角度，積極推進(jìn)中職學(xué)生教育管理與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合發(fā)展，加快建立中等職業(yè)教育管理信息化的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教育管理信息化組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理與監(jiān)督，建立由教育行政部門牽頭，多部門共同參與的部門協(xié)同機(jī)制，以釘釘子的精神集中治理信息泄露等問題，為師生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。增強(qiáng)相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)并提高培訓(xùn)的針對性，結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際情況及未來發(fā)展建立符合學(xué)校實(shí)際并與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件相匹配的管理模式，提升學(xué)校各職能部門信息化技術(shù)管理能力，將網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)校教育管理創(chuàng)新作為驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新。

首先學(xué)校要以“質(zhì)量至上，打造精品”的要求，針對中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理服務(wù)對象的需求，充分發(fā)揮組織管理團(tuán)隊(duì)的作用，豐富話題，精編內(nèi)容，挖掘信息深度，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供“互聯(lián)互通、業(yè)務(wù)協(xié)同、信息共享”的平臺。其次，加大技能培訓(xùn)力度，打造一支專業(yè)化教育管理隊(duì)伍。一方面注重教育管理工作者的專業(yè)化培訓(xùn)，做好宣傳引導(dǎo)工作，改變教育管理工作者的思想，使其在思想上正確認(rèn)識、主動接受“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育管理工作中的應(yīng)用，更好地參與到網(wǎng)絡(luò)教育管理當(dāng)中。多渠道加大技能培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教育管理工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，為有效開展“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學(xué)生教育管理提供技術(shù)保障。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識，提升網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)識，增強(qiáng)信息辨別能力，降低網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)；加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生成為自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育管理主體。最后，完善保障體系。一是要加大資金投入力度，滿足新技術(shù)引進(jìn)、技能人才培養(yǎng)、平臺推廣維護(hù)的費(fèi)用需求。二是建立網(wǎng)絡(luò)教育管理監(jiān)督機(jī)制。由于網(wǎng)絡(luò)空間現(xiàn)存的風(fēng)險(xiǎn)性，要求中等職業(yè)學(xué)校要建立規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督和引導(dǎo)，為有效開展“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學(xué)生教育管理營造良好的環(huán)境。