專(zhuān)科院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題及對(duì)策

喬暢鴻

（鄭州澍青醫(yī)學(xué)專(zhuān)科高等學(xué)校，河南 鄭州 450064）

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源主要分為校內(nèi)實(shí)踐資源和校外實(shí)踐資源。總體上看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)形勢(shì)大好的局面。伴隨著高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。

一、專(zhuān)科院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)資源利用主體不夠重視

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用主體主要包括學(xué)校、教師和學(xué)生。這三個(gè)主體在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中分別起著重要的作用，相互之間有著緊密的聯(lián)系。從目前實(shí)踐教學(xué)資源利用的現(xiàn)狀來(lái)看，各主體在利用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源過(guò)程中，存在著重視度不夠的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)校主管部門(mén)對(duì)思想政治理論課實(shí)際教學(xué)資源利用不夠重視。從當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用情況來(lái)看，很多高校只重視開(kāi)發(fā)，輕視利用。二是思想政治理論課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性不高。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是非常復(fù)雜的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。需要任課教師協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的力量，做好各種預(yù)案和執(zhí)行方案準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的審批，程序較為繁瑣。三是學(xué)生主體參與意識(shí)缺乏。部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲得更多的理論知識(shí)，而實(shí)踐能力可以到工作、生活中去鍛煉，不需要花費(fèi)過(guò)多的實(shí)踐去參與實(shí)踐教學(xué)。即使參加學(xué)校組織實(shí)踐教學(xué)，也是抱著游玩的態(tài)度去的，而非學(xué)習(xí)的目的。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程安排與制度存在虛化情況

《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科[2015]3號(hào)）、《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科[2018]3號(hào)）等文件都對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了規(guī)定，指出“思想政治理論課教學(xué)管理包括管理制度、課程設(shè)置、教材使用、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法改革、教學(xué)成果等七項(xiàng)內(nèi)容。其中，實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專(zhuān)科1學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地”。但從落實(shí)情況來(lái)看，部分高校對(duì)國(guó)家相關(guān)文件落實(shí)不到位，使得實(shí)踐教學(xué)課程安排存在虛化現(xiàn)象，影響了實(shí)踐教學(xué)資源的利用。如實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排不合理，部分專(zhuān)科學(xué)校沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)的固定時(shí)間，或者將實(shí)踐教學(xué)安排在暑假，由學(xué)生自主完成。監(jiān)管不到位，部分學(xué)校存在放任的態(tài)度，要不要組織實(shí)踐教學(xué)由任課教師決定；還有學(xué)校存在監(jiān)而不管，只是在形式上監(jiān)督，實(shí)際上對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)效果并不管理；很多制度規(guī)定不具體，部分學(xué)校為了應(yīng)付主管不能的檢查，只是對(duì)實(shí)踐教學(xué)制度進(jìn)行宏觀的制度，沒(méi)有詳實(shí)細(xì)則，很難落到實(shí)處，缺乏可操作性等。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源利用效率低

隨著國(guó)家高等教育投入的不斷加大，很多高校為了落實(shí)高校思想政治課理論課程建設(shè)文件精神，滿足高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需求，積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)資源、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，如開(kāi)發(fā)校史館，校園文化資源、建設(shè)紅色教育基地等。然而，部分高校重開(kāi)發(fā)輕利用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，把開(kāi)發(fā)和建設(shè)實(shí)踐教育資源和基地看作了固定的資源，利用這里資源實(shí)現(xiàn)育人效果的意識(shí)淡薄，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源、基地的浪費(fèi)。從實(shí)踐教學(xué)成效來(lái)看，由于模式比較單一，很多學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的模式多以走馬觀花式的瀏覽，安排的學(xué)習(xí)考察時(shí)間非常短，沒(méi)有充足的時(shí)間停下來(lái)認(rèn)真的考究，只能拍照，證明曾經(jīng)來(lái)過(guò)，并不能起到教育的意義。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用不充分

“網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)以其廣泛的知識(shí)內(nèi)容、及時(shí)的信息資源、方便快捷的搜索方式成為大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要工具”。當(dāng)前，各高校雖然也建立了一些紅色教育網(wǎng)站、政策宣傳網(wǎng)站，但是開(kāi)發(fā)層次低，沒(méi)有形成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的虛擬教學(xué)情境，無(wú)法達(dá)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。很多高校沒(méi)有充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用需要有強(qiáng)大的技術(shù)支持和資金保障，部分學(xué)校受技術(shù)的限制，很難將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能開(kāi)發(fā)利用。另外，教師、學(xué)生能否掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的重要原因。

二、制約思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的因素

（一）實(shí)踐教學(xué)理念有待更新

從當(dāng)前諸多高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的情況來(lái)看，自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在不同程度上的認(rèn)識(shí)不足，使實(shí)踐教學(xué)理念相對(duì)滯后，制約和影響了實(shí)踐教學(xué)資源的有效利用?！?5方案”明確指出“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！比欢?，部分高校并沒(méi)有準(zhǔn)確把握，有部分高校認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是“減少教師講授的課時(shí)總量”“給教師和學(xué)生減負(fù)”；還有的高校認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是“讓授課教師、學(xué)生游山玩水”，更有甚者，個(gè)別學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)課時(shí)變相的納入其他專(zhuān)業(yè)課程之中等。在這樣的認(rèn)識(shí)理念下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不重視，教師組織實(shí)踐活動(dòng)不主動(dòng)，學(xué)生參與實(shí)踐不積極，從而影響了實(shí)踐教學(xué)資源的利用。

（二）人財(cái)物投入不足

在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用的過(guò)程中，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)成本主要包括：一是開(kāi)展思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要有經(jīng)濟(jì)成本的投入。雖然很多專(zhuān)科學(xué)校都是靠國(guó)家財(cái)政支持，具有一定的經(jīng)費(fèi)保障，但從整個(gè)學(xué)校發(fā)展以及需要財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持的地方非常多，學(xué)校要保證每個(gè)地方都要得到一定的經(jīng)費(fèi)支持，另外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，有主次的發(fā)展，重點(diǎn)投入對(duì)學(xué)校有重要影響的領(lǐng)域，因此，相比之下，很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，并不重要，在經(jīng)費(fèi)投入上也是比較少的。因此，開(kāi)展思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)成本投入非常有限。二是實(shí)踐教學(xué)資源的利用需要投入人力經(jīng)濟(jì)成本的投入。從現(xiàn)有的實(shí)踐成效來(lái)看，人力經(jīng)濟(jì)成本投入的多少已成為實(shí)踐教學(xué)資源能否充分利用的又一重要指標(biāo)。由于部分學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視，在人力資源分配上也是不充足的，尤其是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，多數(shù)是由任課教師組織開(kāi)展，很少有學(xué)校主管部門(mén)的負(fù)責(zé)人參與。

（三）信息技術(shù)能力不足

“05方案”明確提出：“要大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享”。從目前思想政治理論課使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)情況來(lái)看，很多思想政治理論課教師主要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于理論教學(xué)，如制作PPT、播放音頻、修訂圖片等，為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的起到了重要的作用。而很少有高校將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。高校虛擬教學(xué)情境開(kāi)發(fā)使用情況更是不樂(lè)觀。這對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量造成了重要影響。

三、優(yōu)化專(zhuān)科院校思政課實(shí)踐教學(xué)資源的對(duì)策

（一）更新思政課實(shí)踐教學(xué)理念

高校思政教育管理者而言，需要正確意識(shí)到思政教學(xué)的重要性，逐漸改變傳統(tǒng)“理論為主、實(shí)踐為輔”的教學(xué)思想，充分意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷圍繞學(xué)生思政政治學(xué)習(xí)水平和需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，為學(xué)生營(yíng)造豐富的思政課實(shí)踐教學(xué)氛圍。此外高校思政教育管理者還需要明確思政教育的主體地位，主動(dòng)將素質(zhì)教育理念融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，這就要求高校思政教師要提高實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的意識(shí)和能力，合理分配思政課堂教學(xué)時(shí)間，既要吸引學(xué)生課堂注意力，又要提高學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揮思政教學(xué)的最大價(jià)值。

（二）提升專(zhuān)科院校思政課整合利用實(shí)踐教學(xué)資源的重視程度

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在高校實(shí)踐教學(xué)中，首先要解決實(shí)踐教學(xué)主體的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性和針對(duì)性的重要方法和途徑，專(zhuān)高校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的手段，做好學(xué)生的思想政治教育工作。通過(guò)優(yōu)化整合、合理利用實(shí)踐教學(xué)資源，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的困惑與疑慮，從思想上做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）健全利用實(shí)踐教學(xué)資源的管理體系

為做好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用，專(zhuān)科院校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，由主抓教學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。學(xué)校各個(gè)行政職能部門(mén)，如學(xué)生處、人事處、教務(wù)處、校團(tuán)委等配合學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用工作。各二級(jí)學(xué)院也可成立院級(jí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用管理機(jī)構(gòu)，貫徹學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用政策，統(tǒng)籌本學(xué)院的大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作。有效形成合力，共同做好專(zhuān)科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用工作。

（四）豐富思政課實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容

在專(zhuān)科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用方面，內(nèi)容的拓展與豐富至關(guān)重要，直接影響著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)系起來(lái)，將線下實(shí)踐教學(xué)資源與線上實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)系起來(lái)，形成全方面的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（五）創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課育人的重要途徑和組成部分，應(yīng)當(dāng)不斷整合實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果和水平。在實(shí)踐教學(xué)中，思想政治理論課教師能夠管控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，順利達(dá)到預(yù)期實(shí)踐效果。在有效利用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)。積極創(chuàng)建以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)上紀(jì)念館、微博、微信、虛擬社區(qū)等虛擬場(chǎng)地。因此，學(xué)校在開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一方面注重現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)有效平臺(tái)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。