高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理的策略探討

鞠璇

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610400）

高校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的階段，也是大多數(shù)學(xué)生步入社會和校園生活之間的一個(gè)銜接，所以在高校教育中輔導(dǎo)員不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的思政教育，將思政教育貫徹到班級的日常管理中，這樣不僅可以提高學(xué)生的思想道德文化素質(zhì)，還可以進(jìn)一步完善對學(xué)生和日常班級的管理。高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理對學(xué)生人格的完善和未來的發(fā)展具有非常重要的意義，所以輔導(dǎo)員要在思政教育工作開展之前根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況去制定相關(guān)有效的策略，并探討如何才能將思政教育完美滲透到學(xué)生的日常班級管理中，讓學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育也是高校教育發(fā)展的必然趨勢。

一、簡要分析高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的意義

其實(shí)對于學(xué)生來說進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)管理模式是接受教育以來的一個(gè)大變化，因?yàn)楦咝５慕虒W(xué)方式不像之前學(xué)生在學(xué)校所接受的教育模式，高校的學(xué)習(xí)生活更多的是需要學(xué)生自己去養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靠的是學(xué)生的自律和自覺。因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)中都有教師在學(xué)生的身邊去督促，學(xué)生很多時(shí)候是處于一個(gè)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是高校的學(xué)習(xí)生活打破了那種“約束管教”的模式，它需要學(xué)生自己去探索解決更多的問題。除此之外學(xué)生的學(xué)校生活在某一個(gè)范圍內(nèi)也是不受約束的，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的相處時(shí)間不會很多，所以學(xué)生就有可能形成不良的習(xí)慣和思想，對此輔導(dǎo)員應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，精準(zhǔn)落實(shí)到日常管理中，讓學(xué)生具備良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生有一個(gè)良好的思想道德素質(zhì)不管是在為人處世方面還是在以后的學(xué)習(xí)道路上都有重要意義，在步入社會進(jìn)行就業(yè)之后，一個(gè)良好的道德素養(yǎng)會給同事領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象；在與人相處的時(shí)候，一個(gè)良好的思想道德素質(zhì)可以讓交流溝通變得舒服；在處理事情的時(shí)候，一個(gè)良好的道德素質(zhì)可以使自身從容不迫，所舉的這些都只是一小部分，但是卻足以彰顯擁有一個(gè)良好的思想道德素養(yǎng)對于一個(gè)人的生活具有多么重要的影響，另外不論是在什么環(huán)境中有一個(gè)正確的政治思想都是非常重要的，政治觀念決定了人生觀、價(jià)值觀以及思想觀，所以輔導(dǎo)員要將學(xué)生指引到正確的政治道路上，明確學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持的政治觀念。綜上所述可見高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理是十分有必要的，對學(xué)生來說開展思政教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于輔導(dǎo)員來說將思政教育融入日常管理中可以完善班級日常的管理。

二、輔導(dǎo)員先找出自身和學(xué)生可能存在的問題和缺陷

每個(gè)人都不可能做到完美，所以輔導(dǎo)員自己要先找出自身所存在的一些問題，先將自身的缺陷彌補(bǔ)了，才能更加有說服力去讓學(xué)生養(yǎng)成好的道德素質(zhì)，如果高校條件有限還可以定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核、培訓(xùn)，力爭將輔導(dǎo)員的思想政治水平提升到高層次?，F(xiàn)在大多數(shù)的高校思政教育的開展都是設(shè)立了獨(dú)立的課程，這樣有優(yōu)勢也有缺陷，優(yōu)勢就是更學(xué)生更多的時(shí)間和空間去接受思政教育，但是這種課程的設(shè)立會讓教育和管理之間形成空隙，也就是說輔導(dǎo)員對于這兩項(xiàng)工作之間不能很好做到平衡協(xié)調(diào)，從而也就導(dǎo)致了其中一方面的疏漏。但是一個(gè)良好的道德素養(yǎng)體現(xiàn)在生活中的方方面面，所以輔導(dǎo)員在日常管理班級中也會體現(xiàn)出自身的道德素養(yǎng)，這也是給學(xué)生做一個(gè)好的表率，輔導(dǎo)員在處理班級日常事務(wù)中要讓學(xué)生積極配合，學(xué)生和輔導(dǎo)員之間有一個(gè)和諧的相處關(guān)系才有利于輔導(dǎo)員思政工作的開展。其實(shí)學(xué)生接受思政教育的第一個(gè)重要體現(xiàn)就是尊重別人，所有一切教育工作的展開都應(yīng)該以尊重為前提，只有在雙方互相尊重的條件下思想道德素質(zhì)才可以更好地開展。輔導(dǎo)員在完善自身所存在的不出之后就要去分析學(xué)生總體上存在的問題，比如像現(xiàn)代社會環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，學(xué)生所獲得的思想信息也逐漸復(fù)雜化和豐富多樣，所以輔導(dǎo)員在這樣一個(gè)環(huán)境背景下要去幫助學(xué)生辨別篩選信息，對于一些負(fù)面消極的信息要學(xué)會去拒絕，不能將自己的思想跟著互聯(lián)網(wǎng)走；除了這種現(xiàn)象之外受現(xiàn)代社會環(huán)境的影響學(xué)生可能會形成一些不利于自身積極進(jìn)取的價(jià)值觀，社會趨勢的改變會讓學(xué)生有所動搖，由于五花八門的負(fù)面情緒會讓輔導(dǎo)員的思政教育工作的難度提高，但是輔導(dǎo)員仍然要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和理想觀，讓學(xué)生對消極負(fù)面的一些信息要學(xué)會辨別摒棄，只有在正確觀念的驅(qū)動下學(xué)生才可以步入正確的人生軌道，然后為之拼搏奮斗。

三、輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視對學(xué)生的思政教育

教育的質(zhì)量與教師有直接的關(guān)系，所以教師在隨著教育的改革長流中要不斷更新轉(zhuǎn)變自己的理念，以此來保證對學(xué)生的教育是與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而輔導(dǎo)員也應(yīng)該如此，輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在大學(xué)也要對學(xué)生的身心教育重視，不能因?yàn)榇髮W(xué)生逐漸成熟或者是成年人了，就放松對學(xué)生的管束，不管怎么樣在校園的學(xué)生總是沒有經(jīng)歷過社會的“風(fēng)吹雨打”，對于一些問題還不會處于警惕狀態(tài)，這也就造成了每年都有在校大學(xué)生被騙的事例，所以輔導(dǎo)員對于學(xué)生的思政教育不能放松，要滲透到日常班級管理中。只有輔導(dǎo)員對學(xué)生的思政教育引起高度的重視，才可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生確定好政治立場，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，避免學(xué)生走歪路、做錯(cuò)事。前文中提高大多數(shù)高校會開設(shè)相關(guān)的思政課程，但是輔導(dǎo)員不能因此去依賴任課教師，并不是說任課教師講得不好，而是怕有的學(xué)生不會認(rèn)真聽講，因?yàn)檫@類課程學(xué)校對學(xué)生的要求也不會很高，所以學(xué)生對其重視也不夠高，以防這種情況輔導(dǎo)員還是要多了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善對學(xué)生的思政教育。輔導(dǎo)員對于班級的日常管理中可以建立相關(guān)的管理制度，促進(jìn)思政教育能夠得到有效的落實(shí)，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，從而推動班級思想政治素養(yǎng)的水平。另外輔導(dǎo)員還可以與同事之間相互溝通交流，吸取優(yōu)秀的思政教育管理經(jīng)驗(yàn)和理念，將整個(gè)高校的教育管理隊(duì)伍的思想道德水平提升上去，促進(jìn)日常班級管理的作風(fēng)以及為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的思想政治理念營造一個(gè)好的氛圍，從而推動高校輔導(dǎo)員思政教育工作的有效進(jìn)行。

四、輔導(dǎo)員將學(xué)生日常管理和思政教育有效結(jié)合

一般高校的管理模式除了以班級為單位之外就是以宿舍為單位了，對于輔導(dǎo)員的管理日常可以是以宿舍為單位進(jìn)行思政教育，將受教育的人群范圍縮小可以很大程度提高管理工作的效率，比如輔導(dǎo)員可以不定時(shí)去宿舍檢查學(xué)生的寢室情況，輔導(dǎo)員真正去了解了班級學(xué)生的情況有利于思政教育工作計(jì)劃的制定。可能對于每次都以宿舍為單位的形式開展思政教育會增加輔導(dǎo)員的工作量，所以在一些相對不太重要的情況下，輔導(dǎo)員可以召集寢室長進(jìn)行會議，然后讓寢室長傳達(dá)給宿舍成員，通過這樣層層遞進(jìn)的傳遞形式，不僅減少了輔導(dǎo)員的工作量也有效地將工作進(jìn)行。高校的學(xué)習(xí)時(shí)間可能會比較散落，通過經(jīng)常性組織大型的班會活動是比較困難的，所以輔導(dǎo)員可以借助現(xiàn)代計(jì)劃技術(shù)，比如像手機(jī)，因?yàn)樵跒榱朔奖惆嗉壒芾淼臅r(shí)候都會創(chuàng)建一個(gè)班級群，輔導(dǎo)員可以利用班級群的優(yōu)勢去傳達(dá)一些相關(guān)信息，這樣的方式打破了時(shí)間和空間的限制，更大程度上將思政教育融入學(xué)生的日常。除此之外輔導(dǎo)員還可以開設(shè)一些新穎的教育方式，比如用評分制度去作為學(xué)生接受思政教育的程度，可以是獎學(xué)金之類的，在以往的評選規(guī)則中加入對思政教育的接受程度，而評分的主體可以是學(xué)生占大比例，輔導(dǎo)員占一小部分。因?yàn)楠剬W(xué)金本來就是獎勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，但是隨著時(shí)代發(fā)展的趨勢，成績的優(yōu)異只是評判一個(gè)學(xué)生好壞的一部分，更多的要從整體的角度去考核評判一個(gè)學(xué)生的好壞，這也就是現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的原因了。其中包括學(xué)生之間的一個(gè)評分方式可以彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員對學(xué)生局部了解的缺陷，最后呈現(xiàn)的結(jié)果可以供輔導(dǎo)員參考分析思政教育工作的開展還存在哪些問題和對學(xué)生日常管理中需要注意的問題，通過不斷完善的方式真正將思政教育融入學(xué)生日常管理中。

五、結(jié)語

對于處在高校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，不僅要完成學(xué)業(yè)上的任務(wù)，還應(yīng)該要有一個(gè)良好的思想政治素養(yǎng)，追求自身的全面發(fā)展，所以輔導(dǎo)員要對學(xué)生的思政教育引起高度重視，將思政教育貫徹融入學(xué)生日常管理中，對學(xué)生的相關(guān)指引也要落實(shí)到位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，還要幫助學(xué)生走在正確的政治道路上，使得學(xué)生未來的發(fā)展道路更加順暢。