淺析互聯(lián)網(wǎng)思維模式下高職院校的思政教學(xué)

肖雪蓮

（達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

高職院校思想政治教學(xué)課程的設(shè)立，以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)及思想品格為核心目標(biāo)。但是在高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思想政治教師授課期間僅僅停留于朗誦教學(xué)內(nèi)容的階段，說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生深入理解理論知識(shí)，而且更存在引發(fā)沉悶課堂教學(xué)氛圍問(wèn)題的可能。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，導(dǎo)致思政教學(xué)效果無(wú)法得到有效實(shí)現(xiàn)，而要改變這一現(xiàn)狀，就必須積極進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為采取在互聯(lián)網(wǎng)的思維模式下進(jìn)行思政教學(xué)是一種行之有效的方式。

一、高職院校思政教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師認(rèn)知不足

由于部分高職院校對(duì)思想政治教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，加之對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的忽視，導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍的總體結(jié)構(gòu)不合理。同時(shí)，相關(guān)思政教師不能充分認(rèn)識(shí)到思想政治課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，造成教學(xué)課堂中僅僅停留于單一引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦課本知識(shí)的階段，無(wú)法幫助學(xué)生從根源上認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要價(jià)值。此外，傳統(tǒng)高職院校思政教學(xué)模式側(cè)重于理論灌輸，無(wú)法提升課堂教學(xué)效果，更難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。造成這種情況出現(xiàn)的原因除了高職院校編排思政教學(xué)的教師隊(duì)伍不合理以外，對(duì)思政教師講課的考核機(jī)制也并不完善，這就需要高職院校對(duì)思政教學(xué)重視起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)思政教師不斷地提升自己的專業(yè)水平。

（二）學(xué)生狀態(tài)被動(dòng)

一部分高職思政教師對(duì)于教學(xué)改革的理解不夠，無(wú)法全面分析思政教學(xué)內(nèi)容對(duì)總體教學(xué)規(guī)劃的積極意義，造成課堂教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得高職院校思政課堂的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。此外，部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，無(wú)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，造成思政教師難以進(jìn)行精準(zhǔn)地指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維模式融入高職院校思政教學(xué)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)思政教師必須從根源上認(rèn)識(shí)到開展思想政治教學(xué)的必要性及重要性，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維的作用，大大提高課堂教學(xué)效率，突出思想政治教學(xué)模式的多樣性，進(jìn)一步豐富其教學(xué)內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，思政教學(xué)課堂的教學(xué)效率一直得不到提升的主要原因，就是思政教師所使用的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。原有的思政教學(xué)模式中教學(xué)方式單一，教師在課堂上過(guò)于主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也十分被動(dòng)。針對(duì)這種情況，思政教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中，并使用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)，這有助于增加思政教學(xué)模式的多樣性，以及思政教學(xué)的豐富性。而要將互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分地應(yīng)用到教學(xué)中，還需要思政教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）記錄學(xué)生檔案

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)高職院校必須秉持實(shí)事求是的工作原則，以大幅度提升思政課堂教學(xué)效果為核心目標(biāo)，堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)思維模式，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，建立健全學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)檔案，幫助教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段管理學(xué)生檔案，大大提高師生雙方查閱、瀏覽相關(guān)信息的速度及效率，這對(duì)于保證學(xué)生學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)分析的精確度具有顯著的作用。而教師得到學(xué)生反饋后能結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，制定出具有針對(duì)性、目的性的教學(xué)方案。此外，教師還可以充分發(fā)揮自動(dòng)化系統(tǒng)的作用，妥善處理學(xué)習(xí)期間所遇到的各種問(wèn)題。

（三）落實(shí)改革要求

為了更好地落實(shí)教學(xué)改革要求，相關(guān)思政教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，盡量在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以朋友間共處模式為形式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，營(yíng)造良好地課堂教學(xué)氛圍。例如：恰當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)手段開展情境式教學(xué)，不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其是學(xué)生對(duì)待事物的觀點(diǎn)和看法，而且還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教師使用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)對(duì)提升思政教學(xué)效果有著十分重要的意義。使用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)不但可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，而且有助于思政教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)培育出更加優(yōu)秀的人才。針對(duì)這種狀況，高職院校思政教師要積極地使用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這可以有效地將思政教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而為社會(huì)培育出更加優(yōu)秀的人才。