多樣案例在小學道德與法治教學中的妙用

葉小崇

（武夷山市興田中心小學，福建 武夷山 354305）

小學階段的學生由于接觸學習的時間尚短，對各個方面的認知能力還有待提升，所以需要教師的引導。道德與法治課程是小學教育的重要方面，也是學生取得綜合發(fā)展不可缺少的課程?；诖?，教師應當不斷提升道德與法治教學的效率，讓學生素養(yǎng)有效提升。為此，教師應當認識到案例在道德與法治教學中的重要作用，運用多樣化的案例幫助學生認識道德與法治教學，同時加深道德與法治教學對他們的影響，促進學生綜合實力的強化。因此，本文從以下幾個方面入手來對多樣案例在小學道德與法治教學中的應用進行研究。

一、視頻案例

在道德與法治教學中運用視頻案例，一是因為小學生喜歡看視頻，視頻可以引起他們對案例內容的充分注意，二是因為視頻中有較多的記憶點，可以提升學生對案例的記憶，并加深他們的理解。所以，教師可以在研究具體的道德與法治教學內容的時候，搜索與之相關的視頻，并從大量的視頻中挑選出適合道德與法治課堂的視頻，根據(jù)課堂教學的特點對視頻進行一定的優(yōu)化。也就是說，視頻時長不能過長，同時需要具有較為豐富的內容。

例如：在進行《生活離不開規(guī)則》的教學時，運用視頻案例給學生進行了教學導入。具體來說，導入視頻的時長為四分鐘，為了節(jié)約時間，采用了1.5倍速進行了播放。在視頻中，學生會看到人們身邊的各種各樣的規(guī)則，比如，過馬路需要看紅綠燈，進地鐵站需要通過安檢，上學不能遲到早退等等。在視頻播放完畢之后，會在黑板上寫下“規(guī)則”兩個字，緊接著讓學生說一說自己觀看視頻的感受。對于此，有學生覺得規(guī)則是對大家的束縛，很不自由；也有學生覺得生活是需要規(guī)則的，否則就會造成混亂等等。學生有了不同的想法，我沒有直接對他們進行評價，而是引導他們進行了教材內容的學習，希望學生在學習過程中，逐漸完善或者調整自己的想法。有了一開始的視頻案例的運用，教學效率有所提升。

二、圖片案例

在小學道德與法治教學中運用圖片進行案例設計，一方面是因為圖片較為直觀，可以直接抓住學生的眼球，另一方面是因為圖片可以有多種應用方式，切實增加案例的多樣性。所以，教師需要根據(jù)具體的道德與法治教學內容進行圖片的挑選，并從多個角度進行圖片案例的設計。也就是說，教師可以將圖片與文字結合起來進行案例設計，也可以直接給出圖片讓學生進行思考，還可以將圖片與游戲結合起來等等。多樣化的圖片案例可以有效提升學生對道德與法治學習的效率。

例如：在進行《我是獨特的》的教學時，我運用了圖片案例來豐富教學。具體來說，在教學課件的前面幾頁上，學生可以看到多張圖片，圖片內容不一而同，比如，有人穿著奇裝異服，也有人燙著卷發(fā)，還有人在安靜地學習等等。在圖片展示完畢之后，我給學生提出問題，即看過圖片之后，你覺得自己是其中的哪一類人？對于這個問題，很多學生陷入了思考，他們覺得圖片中的人與自己有相似的地方，但又不是完全相同，并不能代表自己。通過這樣的案例教學，學生可以更好地認識自己的獨特性。

三、故事案例

在道德與法治中運用故事案例進行教學，不僅是因為學生喜歡故事，還是因為故事可以增加課堂教學的豐富性，優(yōu)化學生的學習感受。所以，教師可以根據(jù)道德與法治課程的具體內容進行故事的選擇或者創(chuàng)作。并且對于故事案例的創(chuàng)作而言，教師可以自行進行創(chuàng)作，也可以讓學生參與其中，如此既可以提升學生的學習投入度，又可以加深案例對學生的影響。不過需要注意的是，課堂教學的時間有限，教師應當對故事案例教學的時間和節(jié)奏進行合理的把控。

例如：在進行“我家的好鄰居”的教學時，為了引起學生對自己家鄰居的關注，我先給他們講了我與我家鄰居的故事。具體來說，我家的鄰居是個非常有趣的人，也是一個做飯非常好吃的人，經(jīng)常會拉著我一起唱歌跳舞，做了好吃的也會與我一起分享，我很喜歡我的鄰居。在聽過我的故事之后，很多學生都羨慕我有這樣的鄰居，趁此，我讓學生分組說一說自己與鄰居之間的故事。有了我的故事鋪墊，學生的交流非常積極，并且很多學生都想到了鄰居好的一面。通過這樣的故事案例教學，學生會對生活有更多的觀察，也會更加熱愛生活。所以，教師應當巧用故事案例。

四、生活案例

恰當而寶貴的生活案例對于教學至關重要。第一，你可以帶學生去教室，了解真相，并發(fā)揮舉足輕重的引導作用。也可以讓教室變得更新鮮，更華麗。通過對人類和環(huán)境的描述，如冰川融化、海平面上升、全球變暖等環(huán)境問題，以及“村莊故事”等。在“做一個正直的孩子”的報道中，教師首先需要一個合理的生活案例。例如，一個孩子不得不對一些小東西撒謊，為了彌補這些，他不得不再撒謊，最終傷害了自己和他的朋友及家人。故事結束后，學生們會階段性地，分階段地探究為什么說謊，說謊后會產生什么樣的結果，如果不說謊會怎么樣。通過對性問題的討論，讓學生一起討論和交流，最終引導學生理解謊言的危害和為人正直的重要性。例子背后隱藏的意義和意義是教育的實際目的。分階段銷毀和討論將逐步幫助人們理解真理，在討論和比較之后，我們將得出進一步的結論，這些結論將有助于真正理解根本的真理。教師還應在討論和培訓過程中提供正確的指導。

總而言之，學生思想意識的發(fā)展對他們的學習和成長有著重要的影響，而小學階段正是他們思想與意識形成的時期。所以，教師需要對這一時期的道德與法治教學提起足夠的重視。并且，教師應當將這種重視落到實處，為學生設計多種多樣的案例，讓學生能夠在案例思考和分析中獲得綜合素養(yǎng)的提升。