“兩山論”背景下大學(xué)生環(huán)境教育探析

武向朋

（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

一、“兩山論”背景下大學(xué)生環(huán)境教育概述

（一）“兩山論”背景下大學(xué)生環(huán)境教育的意義

1.兩山論。2005年8月，“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念首次被提出，該理念意味著改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，“兩山論”具有豐富而系統(tǒng)的科學(xué)含義和實(shí)踐要求。因此，把“兩山”理念融入高校大學(xué)生環(huán)境教育具有必然性。

2.“兩山論”背景下大學(xué)生環(huán)境教育的意義

大學(xué)生的環(huán)境意識關(guān)乎國家的生態(tài)文明建設(shè)，因?yàn)樗麄兪菄业臈澚?，在行業(yè)中充當(dāng)決策者、管理者和執(zhí)行者，大學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)必將對未來生態(tài)文明社會建設(shè)產(chǎn)生極其重要的影響。有研究表明，具有環(huán)保意識的青年管理者對環(huán)保投資更敏銳，可引領(lǐng)公司成員提高環(huán)保意識，使公司運(yùn)行和發(fā)展更長遠(yuǎn)，也更具有獨(dú)特的人格魅力。

另一方面，環(huán)境教育是推動大學(xué)生發(fā)展需求多樣化，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，推動高校培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力和協(xié)作能力的現(xiàn)代化人才。另一方面，環(huán)境教育是提高大學(xué)生環(huán)境認(rèn)知能力和行為能力的需要。當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)還遠(yuǎn)未達(dá)到尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明建設(shè)要求，在“兩山論”背景下將環(huán)境教育納入研究視野符合社會發(fā)展要求的需要。

（二）當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境教育面臨的變化

1.線上線下教育要齊頭并舉?；ヂ?lián)網(wǎng)時代使得線上教育成為一種主流模式，大學(xué)生環(huán)境教育要推進(jìn)線上教育與線下教育的融合，共建線上線下共在的新常態(tài)，這也是數(shù)字化技術(shù)時代的必然要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、形式多樣，同時也要認(rèn)識到線上教育是對線下教育的補(bǔ)充和輔助。

2.綠色教育與生物安全教育刻不容緩。生物安全指由現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用對生態(tài)環(huán)境和人體健康造成的潛在威脅，及對其所采取的一系列有效預(yù)防和控制措施。近期生物安全備受關(guān)注，要把生物安全納入國家安全體系，這將推動我國生物安全領(lǐng)域的快速發(fā)展，讓人們更關(guān)注生物安全的重要性。同時，民法典的出臺，綠色原則也備受關(guān)注，這一原則引發(fā)人與自然的關(guān)系的思考，改變?nèi)伺c自然的緊張關(guān)系要靠法律，同時也要依賴教育，必須要倡導(dǎo)綠色教育，努力重建人與自然和諧共生。

二、當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境教育存在的問題

（一）環(huán)境教育線上資源匱乏

目前，大部分學(xué)校還沒將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與大學(xué)生環(huán)境教育結(jié)合起來，還未將環(huán)境知識教育納入網(wǎng)絡(luò)空間中。筆者在愛課程網(wǎng)站以“環(huán)境”為關(guān)鍵詞搜索慕課資源，檢索到149個內(nèi)容，去掉一些環(huán)境專業(yè)課程，例如環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測等，去掉一些跟環(huán)境教育不相關(guān)的課程，例如幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境工程制圖等，可以作為大學(xué)生環(huán)境教育通識課程的僅有6個，分別是地下水與環(huán)境（中國地質(zhì)大學(xué)）、《生存與環(huán)境》（山東科技大學(xué)）、《環(huán)境、飲水與健康》（吉林大學(xué)）、《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》（北京師范大學(xué)）、《環(huán)境保育生態(tài)文明》（浙江工業(yè)大學(xué)）、《環(huán)境與健康》（華中師范大學(xué)）。

線上環(huán)保公益平臺以“螞蟻森林”為代表性，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，超五成的大學(xué)生每天使用或是經(jīng)常使用“螞蟻森林”平臺。相對于支付寶強(qiáng)大的用戶量，螞蟻森林是全球首個大規(guī)模個人低碳行為與碳管理的專業(yè)平臺，高校自身創(chuàng)設(shè)的線上環(huán)保公益平臺相對比較少，大學(xué)生的參與度更低。

（二）環(huán)境教育線下課程不足

1.環(huán)境類課程的數(shù)量不多。課程設(shè)置是影響大學(xué)生環(huán)境教育的重要因素。只有開設(shè)了相關(guān)課程，大學(xué)生才能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論知識，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考，更好地培育環(huán)保情感和責(zé)任心。目前高校環(huán)境類課程總體上數(shù)量稀缺，主要集中在一些跟環(huán)境專業(yè)相關(guān)的學(xué)院。對于非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生來說，接觸到跟環(huán)境有關(guān)的課程是學(xué)校開設(shè)的選修課。選修課由于場所的限制，聽課人數(shù)總量相對于在校學(xué)生的數(shù)量比例是非常小的。

2.環(huán)境類課程的內(nèi)容不深。高校都開設(shè)有《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，但是課程在涉及到綠色教育理念的內(nèi)容比較少。有學(xué)者統(tǒng)計，“在您所學(xué)的課程中，有涉及過‘綠色發(fā)展理念’或‘環(huán)?！膬?nèi)容嗎？”回答“有，經(jīng)常提到此類話題”的大學(xué)生占比為 34.68%，選擇“偶爾涉及這類話題”的占比為54.79%，選擇“完全沒有涉及這類話題”的占比為 10.53%。跟筆者所在高校的調(diào)研結(jié)論是一致的，在公共課程里面，綠色教育涉及到的是保護(hù)環(huán)境是基本國策或者綠水青山就是金山銀山等等大而化之的理論。

（三）綠色大學(xué)建設(shè)滯后

進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)生要在“綠色大學(xué)”中接受“綠色教育”，將來成為具有可持續(xù)發(fā)展理念的新時代接班人?！熬G色大學(xué)”不等于“綠化大學(xué)”，這里的綠不僅僅是校園的綠化，更蘊(yùn)含著人與自然的和諧。綠色大學(xué)除了綠色校園建設(shè)，還包括“綠色教育”“綠色科技”“綠色服務(wù)”等。當(dāng)前高校管理部門面對拆封后的快遞包裝、外賣盒與一次性餐具、廢舊電池手機(jī)、廢舊衣物、廢棄自行車的處理等等，能否妥善回收是一個需要解決的問題。垃圾分類專用回收箱的配置，尤其是將來廢棄口罩的處理更是需要重視的問題。此外，學(xué)校對大學(xué)生環(huán)境教育宣傳不夠，只局限于綠化宣傳標(biāo)語和電子屏幕，新媒體宣傳方式相對缺乏。

（四）大學(xué)生綠色行動力較差

隨著社會的發(fā)展以及生態(tài)文明建設(shè)的提出，大學(xué)生的環(huán)保意識相對以前提高不少，但是大學(xué)生的環(huán)保行為能力還是較差的。筆者在《環(huán)境資源法》教學(xué)中每年都有意識地做過調(diào)查問卷，很多學(xué)生都有節(jié)約用水的理念，但是在日常生活中洗衣服時把水龍頭開一個小時用流水浸泡衣服的學(xué)生也不是新鮮事。有學(xué)者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也支持了這一觀點(diǎn)：“環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生都有較好的環(huán)保意識以及扎實(shí)的專業(yè)知識，但是對環(huán)境行為沒有明顯影響?！杯h(huán)境專業(yè)的學(xué)生尚且如此，其他專業(yè)的學(xué)生可想而知。這就意味著，大學(xué)生僅僅是掌握了環(huán)保相關(guān)理論知識，但綠色行動力卻相差甚遠(yuǎn)。

三、培育大學(xué)生環(huán)境教育的途徑

（一）拓寬高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”環(huán)境教育的空間

第一，對于環(huán)境教學(xué)的教師來說，關(guān)于在線教育，學(xué)生可能比教師適應(yīng)的更快。教師要提高信息化教學(xué)應(yīng)用能力，提升信息素養(yǎng)，拉小在線教學(xué)效果與線下教學(xué)“實(shí)質(zhì)等效”的差距。此外，要利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢不斷學(xué)習(xí)環(huán)境新知識。第二，高校管理人員的服務(wù)空間也要延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，要積極創(chuàng)設(shè)線上環(huán)保公益平臺，要保證環(huán)保平臺穩(wěn)定運(yùn)行。

（二）增加大學(xué)生環(huán)境教育課程的設(shè)置

第一，增設(shè)全校性環(huán)境類公共選修課程。2008年安徽師范大學(xué)將環(huán)境保護(hù)列為全校學(xué)生的必修課，理由是通過培養(yǎng)一批有較高環(huán)境素養(yǎng)的畢業(yè)生，將來他們畢業(yè)后從事教書育人，可以充當(dāng)“環(huán)保播綠人”，就相當(dāng)于為社會培養(yǎng)一大批有良好環(huán)境意識的青少年。第二，增設(shè)生物安全通識課程。目前，僅有清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、新疆大學(xué)、深圳大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校開設(shè)了生物安全通識課程。通過生物安全通識教育的開展，將完善大學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)、基因工程安全、農(nóng)業(yè)生物安全、藥品安全和實(shí)驗(yàn)室安全等方面的知識儲備。第三，充分開發(fā)課程思政中的綠色教育資源。思想政治理論課中馬克思、恩格斯的環(huán)境觀，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可以加入環(huán)境法的相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)教師也可以在課程思政中加入綠色發(fā)展理念。

（三）加強(qiáng)綠色大學(xué)建設(shè)

第一，制定校園綠色公約規(guī)范大學(xué)生的行為，減少鋪張浪費(fèi)以及一次性物品的使用等。第二，設(shè)置校園廢物回收站以及垃圾分類箱，實(shí)現(xiàn)物品的循環(huán)利用。第三，以“民法典”為契機(jī)，加大環(huán)境教育宣傳力度。近來，各地都在掀起學(xué)習(xí)“民法典”的高潮，江西省將民法典納入國民教育體系。綠色原則是民法典的基本原則，也是一個亮點(diǎn)，以此為契機(jī)，可以強(qiáng)化大學(xué)生的綠色意識。

（四）提高大學(xué)生綠色行動的積極性

有統(tǒng)計顯示，當(dāng)問題涉及是否愿意參與環(huán)?；顒訒r，北京、天津等14 所高校學(xué)生 94.80%表示有參與意愿。因此，提高大學(xué)生綠色行動的積極性的有效途徑就是加大環(huán)保行動參與度。第一，高校要重視環(huán)保社團(tuán)的創(chuàng)建，鼓勵大學(xué)生參與到環(huán)?；顒又?，通過環(huán)保實(shí)踐活動將環(huán)保意識外化為環(huán)保行為習(xí)慣。利用“世界環(huán)境日”“水日”“地球日”“植樹節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動。第二，基層黨支部開展活動時要有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，并倡導(dǎo)建立綠色黨支部，黨員以實(shí)際行動做榜樣，踐行綠色發(fā)展理念。第三，在大學(xué)生暑期實(shí)踐項(xiàng)目中增加環(huán)保實(shí)踐學(xué)分可以鼓勵學(xué)生利用比較長的時間深入開展環(huán)?；顒?，進(jìn)而寫出暑期實(shí)踐報告，提升其綠色發(fā)展意識。