傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在高校英語課堂中的開展與創(chuàng)新

王園

（湖南大眾傳媒職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

一、在高校英語課堂開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的背景

國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他掌握和運(yùn)用大量中華傳統(tǒng)文化，在演講與發(fā)表的文章中也常有引經(jīng)據(jù)典之語。他說“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實力”，運(yùn)用傳統(tǒng)文化治國理政，以精神文化力量推動社會健康發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。

2014年10月15日文藝工作座談會中再次談到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。在“七一”講話中，將“文化自信”與道路、理論、制度自信并列，擴(kuò)展成為“四個自信”，并強(qiáng)調(diào)“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。

增強(qiáng)文化自信，離不開傳統(tǒng)文化的根，離不開中國文化的魂。只有弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能重拾五千年中華文明的火炬，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩，從而不斷增強(qiáng)文化自信。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)，離不開傳統(tǒng)節(jié)日這一重要載體。節(jié)日文化是民族文化的綜合展現(xiàn)，積淀和弘揚(yáng)著民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日是了解傳統(tǒng)文化的一扇窗戶，它是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要渠道，也是一個讓人們參與文化傳承的重要契機(jī)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化提升學(xué)生的愛國主義情感和增強(qiáng)民族自信心，也是德育不可缺少的一部分。

二、在高校英語課堂開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的意義

（一）提升傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生心中的地位，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感

近年來西方節(jié)日在學(xué)生們中比較受歡迎，各類西方節(jié)日的商品和價值觀被人們熱捧。西方節(jié)日過熱的同時，我們的許多傳統(tǒng)節(jié)日，卻被年輕人所冷落所淡忘，甚至不屑。比如重陽節(jié)，有多少學(xué)生在意？一到12月份，處處聽聞西方節(jié)日的歌曲，隨處可見節(jié)日的裝飾，到處洋溢著節(jié)日的氣息，卻少有學(xué)生重視十二月里面的冬至、臘八節(jié)等。顯然，傳統(tǒng)節(jié)日中的文化和精神價值，其民族凝聚力的作用，正在逐漸弱化。而大多數(shù)人根本不了解也不去了解西方節(jié)日的來歷和淵源，以及對自身造成的價值觀的影響。高校老師，有責(zé)任對學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（二）避免多元文化對傳統(tǒng)文化道德的影響

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型與全球一體化同步發(fā)展的時期。全球化進(jìn)一步促進(jìn)了不同國家、不同民族之間的社會交往，不同文化的特殊性及其差異性在價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等方面凸現(xiàn)出來，各種文化相互碰撞、影響、沖突與融合變得更加激烈，充分展示了世界文化的多樣性。隨著世界交往交流的加深，中西文化道德的比較是必然結(jié)果。英語作為西方文化的載體，自然體現(xiàn)的就是西方的價值觀，處事之道以及其他相關(guān)的意識形態(tài)，作為英語學(xué)習(xí)主體的中國學(xué)生，長期處于中國傳統(tǒng)文化這個根深蒂固的軟環(huán)境中，而非母語的英語學(xué)科則不可避免地帶有西方文化的烙印，這會在很大程度上和中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較大的碰撞。

如普通高等教育：“十五規(guī)劃”教材了《新編實用英語》第九單元“Celebrate Holidays and making friends”里面的重點講讀課文一篇是“Thanksgiving Day and Christmas（《感恩節(jié)和圣誕節(jié)》）”,一篇是“When I was in America《當(dāng)我在美國》”。英語教材多注重介紹外國的節(jié)日和輸送西方的文化價值觀。而面對中西文化沖突，學(xué)生們更多地表現(xiàn)為茫然不知所措。受中國國家、民族文化價值模式和價值體系的影響和制約，學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識、意志和興趣等作出一定的判斷。而有相當(dāng)一部分學(xué)生在信仰、價值觀念方面發(fā)生了動搖，出現(xiàn)了對中國主流文化意識形態(tài)的認(rèn)同危機(jī)。突出表現(xiàn)在學(xué)生偏向喜歡西方的文化和價值觀念，樂此不疲地歡度西方節(jié)日，如情人節(jié)、感恩節(jié)等等，以至于商家更看重在西方節(jié)日期間舉行大規(guī)模的促銷活動。西方的東西就象征著身份、地位。在多元文化的沖突下，英語教師在英語教學(xué)過程中如果以仰慕的心境傳授西方文化和思想理念，對于外語教學(xué)過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀，一味盲從，不加以鑒別，極易造成學(xué)生道德文化觀念的混亂。學(xué)生在蜂擁而至的思想內(nèi)容和價值取向的影響中，由于缺乏辨別是非的能力，又得不到教師及時、正確的引導(dǎo)，極易對西方社會的文化習(xí)俗、價值取向在思想上認(rèn)同并效仿，而對于本民族具有優(yōu)良傳統(tǒng)的文化習(xí)俗卻正在日益淡化。如何在中西文化背景影響中讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，這是一名英語教師不可推卸的責(zé)任。所以英語教師在教學(xué)西方語言文化的同時，要分辨是非、把握方向，這是教育工作的時代課題。

（三）對外文化交流的需要

學(xué)英語的目的就是對外文化交流，在英語課上用雙語介紹我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及節(jié)日文化，為以后學(xué)生和外國人交流的同時，把自己國家的優(yōu)秀文化傳播出去打下基礎(chǔ)。

三、在高校英語課堂開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的內(nèi)容和創(chuàng)新手段

英語老師如何利用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化從而增強(qiáng)文化自信。

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計

通過教案設(shè)計等讓學(xué)生了解并喜愛民族傳統(tǒng)文化。利用“天時、地利、人和”巧妙抓住課堂所逢中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間點，合理安排時間，精選中國傳統(tǒng)節(jié)日的雙語教學(xué)素材，并且把中國傳統(tǒng)節(jié)日的雙語教學(xué)素材，豐富當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)節(jié)日形成，是一個民族或國家歷史文化長期積淀凝聚的過程。中國傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我中國悠久歷史文化的一個重要組成部分。所以，英語課堂可以選用的中國傳統(tǒng)節(jié)日的素材相當(dāng)豐富多樣。從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容。中國的傳統(tǒng)節(jié)日有除夕（大年三十）、春節(jié)（正月初一）、元宵節(jié)（正月十五）、清明節(jié)（4月5日）、端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）、七夕節(jié)（農(nóng)歷七月初七）、中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）、重陽節(jié)（農(nóng)歷九月初九）、臘八節(jié)（農(nóng)歷十二月初八） 等。

舉例：明天（2016.12.21）是冬至節(jié)，在我國古代對冬至很重視，冬至被當(dāng)作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。

筆者冬至這天正好有六節(jié)英語語法課。在備課時，安排15—20分鐘來雙語講解冬至這個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。作為課堂前的語法知識熱身，給學(xué)生介紹節(jié)氣詞匯Winter Solstice 冬至，以及冬至的發(fā)生時間“冬至”發(fā)生在12月21日到12月23日之間。在這天，白晝時間達(dá)到一年最短，夜晚時間達(dá)到一年最長（指北半球地區(qū)）?！癢inter Solstice” falls between the periods of December 21 to December 23.On this day,the day is the shortest and night is the longest in the year.請學(xué)生讀句子，同時給學(xué)生講解里面所用的時態(tài)，用一般現(xiàn)在時陳述一個真理和客觀事實的用法。還可以請同學(xué)分析以上的句子成分，主謂結(jié)構(gòu)和系表結(jié)構(gòu)。

接下來，雙語介紹冬至的美食習(xí)俗，可以請學(xué)生講講自己家鄉(xiāng)的冬至習(xí)俗，同時學(xué)習(xí)以下句子里面的“not only…but(also)”詞組的用法。“Winter Solstice” is not only a solar term but an important festival.Here are some traditional foods for “Winter Solstice.”“冬至”不只是一個節(jié)氣也是一個非常重要的節(jié)日。這里有一些“冬至”的傳統(tǒng)食物：Wonton noodle餛飩面，Red bean glutinous rice赤豆糯米飯，dumpling餃子。

在語法課堂上，既介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日又復(fù)習(xí)了英語時態(tài)、句子的成分、某些句型的用法，也增加了學(xué)生的詞匯量，比如節(jié)氣“solar term”，又給學(xué)生進(jìn)行了語法課的課前熱身，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。更是提升學(xué)生對自己祖國文化的認(rèn)同感和自信心。

（二）優(yōu)化課堂德育環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)生德育工作，離不開一個良好的德育環(huán)境。創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，能使學(xué)生的身心融入良好的德育氛圍中，于無形中感受德育熏陶。開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動，能增強(qiáng)學(xué)科德育教育的吸引力和感染力，避免了空洞說教。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，體驗生活，獲得知識。同時優(yōu)化課堂環(huán)境，營造良好育人氛圍。

比如課前，準(zhǔn)備一些雙語把反映中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的風(fēng)俗文化的圖片，并配上雙語的有關(guān)節(jié)日的詩歌文字，邀請學(xué)生一起布置在教室的各個角落，學(xué)生時而看之，自然在潛移默化中受到熏陶。這些圖片和文字讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也獲得了德育上充實。在校園的各個角落滲透德育，其實也給英語教師提供了思想和精神的支持。

英語的滲透德育不僅在課堂上，而且還可以延伸到課外。課外開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的文化活動。比如，課外引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)慶主題演講，中國傳統(tǒng)節(jié)日詩詞雙語誦讀，學(xué)生進(jìn)行課堂節(jié)日風(fēng)俗英文情景劇表演等，并挑選部分學(xué)生在課堂進(jìn)行展示。

課間休息娛樂時間可以利用起來，利用教室的多媒體功能給學(xué)生播放《秦時明月》《十二生肖傳奇》等國產(chǎn)優(yōu)秀的有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的動漫片。

只要英語教師確定正確的目標(biāo)和方向，制定正確的措施，采取多樣的德育手段，優(yōu)化校園學(xué)校的德育環(huán)境，學(xué)校德育不僅欣欣向榮，而且教學(xué)質(zhì)量會上一個臺階。

（三）運(yùn)用新媒體新技術(shù)

運(yùn)用新媒體新技術(shù)使課堂工作活起來，推動中國傳統(tǒng)節(jié)日文化同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。節(jié)日PPT制作，需要大學(xué)生學(xué)會通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱整理相關(guān)資料，同時也有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)資料查閱和信息分析處理能力。許多大學(xué)生從完全不會節(jié)日多媒體課件制作到課程結(jié)束時成為PPT制作高手，從不會使用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī),到熟練使用甚至利用現(xiàn)代軟件制作短視頻，現(xiàn)代化信息技術(shù)能力得到極大提高。

四、結(jié)語

“教書育人”是所有教師應(yīng)盡的職責(zé)，研究“育人”的方法是教師的本職所在。因為，教育是通過各種途徑和方法挖掘人的內(nèi)在潛能，解放人的力量，發(fā)展人的個性，實現(xiàn)人的價值，提升人的地位，這是其最終目的。要寓德育于英語教學(xué)中，教師必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行充分、合理設(shè)計，找到在英語教學(xué)中靈活地滲透德育內(nèi)容的最佳方法，做到既向?qū)W生傳授教材知識，又能成功地滲透德育內(nèi)容，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終。

高校有特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化英語教育創(chuàng)新，有利于回歸傳統(tǒng)、傳承民族文化、強(qiáng)化民族記憶,創(chuàng)新新時期高校校園文化建設(shè)、提高高校競爭力，提高大學(xué)生文化素質(zhì)、思想道德、愛國情操，引導(dǎo)、鼓舞、激勵和凝聚新時期大學(xué)生，構(gòu)建良好的文化生態(tài)環(huán)境,使人們文化自覺意識更強(qiáng),精神風(fēng)貌更昂揚(yáng)向上，社會文化生活更豐富。