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      鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園生活禮儀教育的問(wèn)題及對(duì)策

      2020-12-08 11:57:04蔡春暉
      魅力中國(guó) 2020年30期

      蔡春暉

      (琿春市春化中心幼兒園,吉林 延邊 133300)

      古語(yǔ)云“三歲看老”??梢姡變弘A段的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前為了進(jìn)一步提高國(guó)民道德素質(zhì),人們?cè)絹?lái)越重視幼兒禮儀教育。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。幼兒正處于品德形成、人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期,因此,幼兒園開展禮儀教育具有重要意義。幼兒若得不到正確的禮儀教育,自身錯(cuò)誤的行為得不到及時(shí)糾正,長(zhǎng)期下去就可能習(xí)以為常。一旦幼兒養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,就會(huì)對(duì)健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響,出現(xiàn)頂撞長(zhǎng)輩等問(wèn)題。本文分析當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題,并對(duì)幼兒園禮儀教育提出幾點(diǎn)建議。

      一、當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題

      首先,幼兒較少使用文明禮貌用語(yǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分幼兒較少使用文明禮貌用語(yǔ)。比如,部分幼兒在請(qǐng)同學(xué)或者老師幫忙時(shí),并沒(méi)有使用“請(qǐng)”等文明用語(yǔ),而是采用命令的口氣。其次,教師缺乏禮儀教育意識(shí)。長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響,部分教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí),基本上以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)教學(xué)為主,忽視禮儀教育。有些教師認(rèn)為禮儀教育并不是什么大事,沒(méi)必要將其單獨(dú)引入到課堂教學(xué)中。再次,教師禮儀專業(yè)知識(shí)不足。作為禮儀教育的組織者與實(shí)施者,幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重任,同時(shí)教師的言談舉止是幼兒模仿的榜樣,這對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力提出了更高的要求。但從調(diào)研情況來(lái)看,部分幼兒教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練與禮儀培養(yǎng),禮儀專業(yè)知識(shí)不足,對(duì)禮儀教育往往摸不著頭腦。最后,禮儀教育方法陳舊。部分幼兒園重智育,輕德育,在此背景下有些教師缺乏探索禮儀教育方法的動(dòng)力,導(dǎo)致禮儀教育方法陳舊,課堂教學(xué)氛圍沉悶,實(shí)際教育效果不佳。

      二、創(chuàng)新一日常規(guī)禮儀教學(xué)

      從小培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣,能為促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、人格成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在日常生活中,幼兒在禮儀方面會(huì)存在許多不足,教師在一日生活中要重視對(duì)幼兒開展禮儀教育。教師可以利用一日常規(guī)教育向幼兒滲透禮儀思想,讓幼兒能夠自覺(jué)形成禮儀意識(shí),養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒日常禮儀習(xí)慣時(shí),常常涉及培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)。有的幼兒與長(zhǎng)輩交流時(shí),不懂謙讓,不講禮貌,以自我為中心,不會(huì)主動(dòng)打招呼,不會(huì)主動(dòng)致謝、道歉;有的幼兒隨手扔垃圾,在公共場(chǎng)所大喊大叫,追逐打鬧;有的幼兒與小朋友搶奪玩具,與小朋友打架;有的幼兒吃飯?zhí)羰?,不知道珍惜糧食,隨便浪費(fèi)。教師在一日常規(guī)教育中,要注意從禮儀角度對(duì)幼兒進(jìn)行日常行為規(guī)范教育,要求幼兒懂禮儀,培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。要求幼兒入園時(shí)向老師問(wèn)好,跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見”;離園時(shí)與教師、小朋友道別;與小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍時(shí),要有謙讓意識(shí),不爭(zhēng)搶東西。教師從幼兒一日常規(guī)角度開展禮儀教育,需要堅(jiān)持不懈,對(duì)幼兒進(jìn)行持之以恒的教育和引導(dǎo),直到幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師需要有足夠的耐心,這樣才能獲得較好的效果。

      三、開展主題活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)文明禮儀

      幼兒們經(jīng)常受到周圍環(huán)境潛移默化的影響,就會(huì)不自覺(jué)地掌握文明禮儀,養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的主題課程往往都包含行為禮儀的教育。教師在設(shè)計(jì)主題課程時(shí)要將禮儀教育與主題教育結(jié)合在一起,使幼兒懂得禮儀的涵義。比如在“自己的事情自己做”的教學(xué)中,為了引導(dǎo)幼兒理解自己動(dòng)手做自己的事,不要再麻煩媽媽,我們開展了“我當(dāng)媽媽的小助手”活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒不僅學(xué)到了勞動(dòng)技能,更體驗(yàn)到了媽媽的辛勞,意識(shí)到了像穿衣、洗臉、吃飯這樣的事,自己是可以“幫”媽媽做的,以減輕媽媽的工作辛勞,使他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為三方面達(dá)到了統(tǒng)一。再如,幼兒園經(jīng)過(guò)開展“向解放軍叔叔學(xué)習(xí)”的活動(dòng),培育孩子們“站、坐、蹲、走”等根本動(dòng)作,告訴幼兒什么樣才是標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì),讓幼兒按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作去練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教學(xué),使幼兒們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

      總之,良好的品格及行為習(xí)慣能夠影響幼兒的一生,在幼兒時(shí)期開展禮儀教育是非常重要也十分有必要的。文明禮儀教育也是時(shí)代發(fā)展的要求。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),采取有效措施實(shí)施禮儀教育,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟示、明事理,在實(shí)際生活體現(xiàn)文明禮儀,進(jìn)而為幼兒們今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“十年樹木,百年樹人”說(shuō)明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的,其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們和家庭攜手共同努力,堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì),啟迪幼兒幼小的心靈,相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見成效的。

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