鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園生活禮儀教育的問(wèn)題及對(duì)策

蔡春暉

（琿春市春化中心幼兒園，吉林 延邊 133300）

古語(yǔ)云“三歲看老”?？梢姡變弘A段的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前為了進(jìn)一步提高國(guó)民道德素質(zhì)，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒禮儀教育。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。幼兒正處于品德形成、人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒園開展禮儀教育具有重要意義。幼兒若得不到正確的禮儀教育，自身錯(cuò)誤的行為得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)期下去就可能習(xí)以為常。一旦幼兒養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，就會(huì)對(duì)健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)頂撞長(zhǎng)輩等問(wèn)題。本文分析當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題，并對(duì)幼兒園禮儀教育提出幾點(diǎn)建議。

一、當(dāng)前幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題

首先，幼兒較少使用文明禮貌用語(yǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒較少使用文明禮貌用語(yǔ)。比如，部分幼兒在請(qǐng)同學(xué)或者老師幫忙時(shí)，并沒(méi)有使用“請(qǐng)”等文明用語(yǔ)，而是采用命令的口氣。其次，教師缺乏禮儀教育意識(shí)。長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，基本上以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)教學(xué)為主，忽視禮儀教育。有些教師認(rèn)為禮儀教育并不是什么大事，沒(méi)必要將其單獨(dú)引入到課堂教學(xué)中。再次，教師禮儀專業(yè)知識(shí)不足。作為禮儀教育的組織者與實(shí)施者，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重任，同時(shí)教師的言談舉止是幼兒模仿的榜樣，這對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力提出了更高的要求。但從調(diào)研情況來(lái)看，部分幼兒教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練與禮儀培養(yǎng)，禮儀專業(yè)知識(shí)不足，對(duì)禮儀教育往往摸不著頭腦。最后，禮儀教育方法陳舊。部分幼兒園重智育，輕德育，在此背景下有些教師缺乏探索禮儀教育方法的動(dòng)力，導(dǎo)致禮儀教育方法陳舊，課堂教學(xué)氛圍沉悶，實(shí)際教育效果不佳。

二、創(chuàng)新一日常規(guī)禮儀教學(xué)

從小培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，能為促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、人格成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在日常生活中，幼兒在禮儀方面會(huì)存在許多不足，教師在一日生活中要重視對(duì)幼兒開展禮儀教育。教師可以利用一日常規(guī)教育向幼兒滲透禮儀思想，讓幼兒能夠自覺(jué)形成禮儀意識(shí)，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒日常禮儀習(xí)慣時(shí)，常常涉及培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)。有的幼兒與長(zhǎng)輩交流時(shí)，不懂謙讓，不講禮貌，以自我為中心，不會(huì)主動(dòng)打招呼，不會(huì)主動(dòng)致謝、道歉；有的幼兒隨手扔垃圾，在公共場(chǎng)所大喊大叫，追逐打鬧；有的幼兒與小朋友搶奪玩具，與小朋友打架；有的幼兒吃飯?zhí)羰?，不知道珍惜糧食，隨便浪費(fèi)。教師在一日常規(guī)教育中，要注意從禮儀角度對(duì)幼兒進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，要求幼兒懂禮儀，培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。要求幼兒入園時(shí)向老師問(wèn)好，跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見”；離園時(shí)與教師、小朋友道別；與小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)，要有謙讓意識(shí)，不爭(zhēng)搶東西。教師從幼兒一日常規(guī)角度開展禮儀教育，需要堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒進(jìn)行持之以恒的教育和引導(dǎo)，直到幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要有足夠的耐心，這樣才能獲得較好的效果。

三、開展主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)文明禮儀

幼兒們經(jīng)常受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，就會(huì)不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的主題課程往往都包含行為禮儀的教育。教師在設(shè)計(jì)主題課程時(shí)要將禮儀教育與主題教育結(jié)合在一起，使幼兒懂得禮儀的涵義。比如在“自己的事情自己做”的教學(xué)中，為了引導(dǎo)幼兒理解自己動(dòng)手做自己的事，不要再麻煩媽媽，我們開展了“我當(dāng)媽媽的小助手”活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒不僅學(xué)到了勞動(dòng)技能，更體驗(yàn)到了媽媽的辛勞，意識(shí)到了像穿衣、洗臉、吃飯這樣的事，自己是可以“幫”媽媽做的，以減輕媽媽的工作辛勞，使他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為三方面達(dá)到了統(tǒng)一。再如，幼兒園經(jīng)過(guò)開展“向解放軍叔叔學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，培育孩子們“站、坐、蹲、走”等根本動(dòng)作，告訴幼兒什么樣才是標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，讓幼兒按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作去練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教學(xué)，使幼兒們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

總之，良好的品格及行為習(xí)慣能夠影響幼兒的一生，在幼兒時(shí)期開展禮儀教育是非常重要也十分有必要的。文明禮儀教育也是時(shí)代發(fā)展的要求。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效措施實(shí)施禮儀教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟示、明事理，在實(shí)際生活體現(xiàn)文明禮儀，進(jìn)而為幼兒們今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見成效的。