啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的運用

黃虛懷

（湖南信息學院藝術(shù)學院，湖南 長沙 410151）

高?，F(xiàn)階段聲樂教學中面臨創(chuàng)新挑戰(zhàn)，可以通過啟發(fā)式教學法的有效運用，改善課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。啟發(fā)式教學法深受高校聲樂教師喜愛，能夠更好地促進教學改革，讓學生積極參與到教學活動中，不斷豐富學生的聲樂知識面，提升學生聲樂綜合水平。

一、現(xiàn)階段高校聲樂教學中存在的問題

大學生聲樂專業(yè)學生逐年增多，但目前高校聲樂教學中還面臨各種問題，需要受到高校的重視，進行有效分析和解決。

（一）學生學習聲樂興趣不高

由于目前大部分高校聲樂教師的教學方式比較傳統(tǒng)，且課堂教學內(nèi)容也很單一，使得教學內(nèi)容與當今大學生的學習需求不相符。高校聲樂教學中，不夠重視對學生學習情況和需求的深化了解，教學方法不夠靈活，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)。聲樂教學中教師缺乏與學生之間的互動，單純以完成教學任務為目標，無法激發(fā)學生學習積極性，影響了學生的學習效率。

（二）聲樂教學內(nèi)容難度大

聲樂教學內(nèi)容廣泛，理論樂理知識較多，為實施教學帶來一定壓力，在實際課堂上如果重理論輕實踐會影響教學效果。聲樂理論知識的理解比較困難，如果教學方法不佳，或?qū)W生沒有良好的學習心態(tài)，就無法有效提升自身聲樂素養(yǎng)。高校大學生的聲樂掌握程度參差不齊，大部分學生沒有聲樂基礎(chǔ)，授課沒有針對性則無法照顧到聲樂基礎(chǔ)差的學生，逐漸會使得學生對聲樂學習失去信心。

二、啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中運用的意義

高校聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展中，應該充分發(fā)揮啟發(fā)式教學法的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，進而保證學生聲樂能力的提升，教師要將啟發(fā)式教學方法融合在課堂教學中，才能促進教學質(zhì)量的有效提高。

（一）有利于啟發(fā)學生的學習興趣

高校聲樂教師在進行教學創(chuàng)新中，將啟發(fā)式教學方法運用在聲樂課堂上，通過對學生的有效引導和啟發(fā)能夠激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)式教學法可以滿足學生的學習需求，進而對聲樂課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，可以改善傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，有助于提高學生的學習效率。高校聲樂教師采用啟發(fā)式教學法，還可以讓學生積極地參與到課堂教學活動中，養(yǎng)成自主學習的習慣。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

將啟發(fā)式教學方法運用與聲樂課堂上，更加注重學生的教學主體地位，讓學生通過思考獲得知識信息，可以讓學生更主動地學習聲樂知識。啟發(fā)式教學從根本上突破了傳統(tǒng)的教學形式，運用豐富的教學方式，吸引學生的學習注意力，比如通過提問的方式，能夠?qū)W生形成一種學習刺激，讓他們在回答問題的過程中不斷提升想象力。通過啟發(fā)式教學能夠改善學生的思維習慣，有助于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維的能力，進而在實踐中提升學生音樂的創(chuàng)造性能力。

（三）有利于幫助學生更好的掌握樂理知識

通常來說聲樂理論抽象的內(nèi)容較多，通過啟發(fā)式教學可以提升學生學習效率，將枯燥抽象的知識轉(zhuǎn)化為更好理解的內(nèi)容。啟發(fā)式教學方法融合在聲樂教學中，可以發(fā)揮更加重要的引導意義，幫助學生更直接和有效地學習到知識內(nèi)容，對提升學生樂理知識水平有較大促進作用。因此，啟發(fā)式教學方法更符合聲樂教學課堂的需求，能夠幫助學生掌握住專業(yè)課程的重點知識，改善了教學效果。

三、啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的運用策略

我國高校聲樂教學的創(chuàng)新實踐中，要充分融合啟發(fā)式教學法，突破傳統(tǒng)教學理念，為學生營造良好的學習環(huán)境，促進學生聲樂水平有效提升，達到聲樂教學的真正目的。

（一）增強學生的氣息控制

在聲樂教學實踐過程中，教師要借助啟發(fā)式教學法讓學生更好地練習氣息的控制，幫助學生打下穩(wěn)固的基本功。聲樂教師要正確引導學生進行氣息控制訓練，可以通過營造相應的情景，讓學生能夠在舒適、輕松的環(huán)境下快速感受到氣息的變化，進而逐漸掌握有效的氣息鍛煉方法。聲樂教師可提升學生氣息練習的興趣，通過一些有關(guān)聲音的小游戲，讓學生參與到聲樂練習互動中，啟發(fā)學生掌握氣息調(diào)節(jié)的方法，可以增強學生對聲樂學習的自信心。

（二）加強學生的聲音控制

在聲樂學習中，聲音的控制是最重要的部分，聲樂教師需要積極改善傳統(tǒng)單一的教學模式，利用啟發(fā)式教學法，讓學生掌握聲音的有效控制。聲樂教師要運用啟發(fā)式教學，在教學實際中涉及聲音控制訓練的環(huán)境，讓學生能夠快速進入狀態(tài)，或通過聲音控制的比賽形式，讓學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，并促進學生之間的相互學習。通過啟發(fā)式教學，聲樂專業(yè)的學生可以將抽象的概念，轉(zhuǎn)化為具體的聲音控制練習，有助于促進學生掌握聲音的控制方法。

（三）激發(fā)學生的情感流露

在聲樂教學實踐中，教師不僅要重視學生基礎(chǔ)知識掌握情況，還應該強化學生情感的表達和流露，才能提升學生的聲樂表現(xiàn)力和感染力。聲樂教師在教學課堂上通過運用啟發(fā)式教學，引導學生理解聲樂演唱情感內(nèi)涵，可以讓學生欣賞音樂曲目，營造良好的課堂氣氛，讓學生能夠體會到作曲家的思想情感。學生通過深入思考，去理解每一首曲子所要傳達的感情，并更好地進行情感表達，為歌曲賦予了靈魂，唱出不一樣的特色。

綜上所述，我國高校聲樂教學的創(chuàng)新改革中，需要積極創(chuàng)新教學方法，通過運用啟發(fā)式教學模式，能夠改善教學效果，激發(fā)學生的學習積極性。啟發(fā)式教學法能夠以學生為主體，進而通過引導學生，讓學生不斷提升聲樂水平、豐富想象力，具有重要的教學應用價值。高校聲樂教師要將啟發(fā)式教學法融合在課堂教學中，幫助學生掌握更多學習技巧，促進學生學習質(zhì)量的有效提高。