提高解剖學(xué)青年教師教學(xué)能力的方法與體會

魏小于 肖莉

（成都醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖與組織胚胎學(xué)教研室，四川 成都 610500）

教學(xué)能力是教師綜合素質(zhì)中最重要的部分，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的直接因素。近年來隨著我國高校的擴(kuò)招和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大批青年教師加入了高校教師隊(duì)伍。如何加快青年教師的成長，提高青年教師的教學(xué)能力，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展值得關(guān)注的重點(diǎn)。解剖學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的重要基礎(chǔ)課，正如恩格斯所說：“沒有解剖學(xué)，就沒有醫(yī)學(xué)”。這門課程的特點(diǎn)是名詞概念多、描述抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常存在理解和記憶困難，導(dǎo)致上課學(xué)習(xí)積極性不高。因此，如何盡快提高解剖學(xué)青年教師的教學(xué)能力，是目前迫切需要解決的一個(gè)重要問題。針對該問題，筆者從一名解剖學(xué)青年教師的角度總結(jié)出一些提高教學(xué)能力的方法以及個(gè)人體會，在此與大家交流。

一、建立青年教師導(dǎo)師制

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快成長，充分發(fā)揮中老年教師的示范和傳幫帶作用，學(xué)校開展青年教師“一對一”傳幫帶培養(yǎng)工作。導(dǎo)師均來自本專業(yè)教學(xué)第一線，熱愛教育事業(yè)、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)造詣高，具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。導(dǎo)師和青年教師共同制定和完成培養(yǎng)任務(wù)。新進(jìn)青年教師必須全程參與導(dǎo)師理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，導(dǎo)師對青年教師授課教案的設(shè)計(jì)、課件制作及講稿的撰寫等教學(xué)環(huán)節(jié)各方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)。通過互相聽課的模式，青年教師可以從導(dǎo)師課堂得到學(xué)習(xí)和啟發(fā)，導(dǎo)師也能在青年教師的課堂上發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過程中的不足和存在的問題，然后有針對性地給予指導(dǎo)和建議，從而使青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力得到有效提升。

二、夯實(shí)解剖學(xué)教學(xué)基本功

扎實(shí)的理論知識是教師走上講臺前必須具備的先決條件。作為新進(jìn)解剖學(xué)青年教師，首先要認(rèn)真研讀解剖學(xué)教材，但不要將教材僅局限于所授教科書上，應(yīng)研讀多種不同版本的教材和解剖學(xué)著作。在研讀的過程中注意分析和歸納各個(gè)知識點(diǎn)，并將掌握的理論知識結(jié)合自身實(shí)際，做到更加透徹的理解。另外，解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要注重動手和操作能力。因此，對于解剖學(xué)青年教師來說，除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還需熟練實(shí)驗(yàn)操作技能。我校解剖青年教師在科室理論考核合格的情況下，均需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立解剖1—2具完整的尸體。通過自己動手，可以更快更全面掌握相關(guān)結(jié)構(gòu)，做到知識的融會貫通。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識

由于解剖學(xué)與醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間聯(lián)系密切，所以青年教師除了要掌握課堂教學(xué)所需的解剖學(xué)知識外，還需要掌握一些其他與人體結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的學(xué)科知識，來擴(kuò)充自己的知識面。比如臨床上常見疾病、常用手術(shù)入路，超聲、影像、心電圖等輔助檢查的基本原理等知識；另外，還可以選擇性地旁聽組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、診斷學(xué)等課程。將這些相關(guān)知識融入課堂教學(xué)中，不僅能提高教學(xué)的深度和課程的生動性，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

解剖學(xué)課程內(nèi)容繁多，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，需要青年教師改變單一的授課模式。教師對教學(xué)重難點(diǎn)的把握要具有專業(yè)針對性。比如護(hù)理學(xué)的解剖學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)講解循環(huán)系統(tǒng)章節(jié)，并在個(gè)章節(jié)的講解中突出護(hù)理技能涉及的解剖學(xué)基礎(chǔ)問題；在影像學(xué)的教學(xué)過程中，則應(yīng)結(jié)合X-線片、CT掃描片等重點(diǎn)講解內(nèi)臟各器官的位置及毗鄰關(guān)系。對于重難點(diǎn)講解教師可采用對比法、繪圖法、提問法、案例導(dǎo)入法等多種教學(xué)方法，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又可加深其對知識的理解。

五、科研與教學(xué)相結(jié)合

對于青年教師而言，教學(xué)和科研同等重要，且相輔相成。普遍認(rèn)為，具有高水平科研的教師一般具有高質(zhì)量的教學(xué)水平。青年教師應(yīng)廣泛地參加科研活動，積極申報(bào)各類科研課題，堅(jiān)持多閱讀高質(zhì)量的科研論文，以便及時(shí)了解本學(xué)科國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)，從而不斷提高自己的科研素質(zhì)。通過科學(xué)研究，青年教師能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識自己所授課程解剖學(xué)在整個(gè)學(xué)科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。將科研理念和科研思維引入課堂教學(xué)中，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能將新的研究熱點(diǎn)融入教學(xué)，從而促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)術(shù)水平的提高。

六、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思是提高新進(jìn)青年教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促使教師自我成長的要素。課后教學(xué)反思，是教師在授課后對整個(gè)教學(xué)過程的綜合反思。通過教學(xué)反思，可以使青年教師正確把握教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，有助于青年教師更合理地設(shè)計(jì)自己的授課。并在不斷的自我反思與改進(jìn)中，有效提升自我教學(xué)能力。

總之，青年教師要提高自己的教學(xué)能力，則需要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面，強(qiáng)化教學(xué)基本功，平衡教學(xué)和科研，逐漸提高自己的總體素質(zhì)。