淺談多媒體教學(xué)物理在物理教學(xué)中的應(yīng)用

馬自榮

臨夏市第二中學(xué)，甘肅 臨夏 731100

隨著社會(huì)的進(jìn)步和辦學(xué)條件的不斷改善，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了電子白板班班通，隨著信息化2.0 的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了校園全覆蓋，多媒體教學(xué)資源更廣泛獲取更便捷，因此使得多媒體教學(xué)也已經(jīng)普及到日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于使用多媒體課件，圖文并茂，形象生動(dòng)，學(xué)生便于接受知識(shí)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課堂容量大，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，減少了教師在課堂上的書(shū)寫(xiě)量等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大師生的青睞。物理課堂教學(xué)更是如此，能把一些生活用品，新科技產(chǎn)品，實(shí)驗(yàn)器材直觀地展現(xiàn)，變抽象為直觀，解決了不少難題。但也在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如課件過(guò)于花哨，學(xué)生的注意力放在了動(dòng)畫(huà)和幻燈片上，不能集中到知識(shí)點(diǎn)上；上課過(guò)程只是單純播放課件；用視頻代替試驗(yàn)等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了物理教學(xué)課堂效率，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)就本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，受到廣大教師青睞，是因?yàn)樗性S多優(yōu)勢(shì)。一是多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，可以把許多抽象的知識(shí)形象生動(dòng)地展示出來(lái)，使同學(xué)們一目了然，省去了教師繁雜無(wú)味的講解，也能提高學(xué)生的興趣。二是將一些新型科技產(chǎn)品直觀地給同學(xué)們展現(xiàn)，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三是將一些需要板書(shū)的概念、定律、公式、練習(xí)題等提前準(zhǔn)備在課件中，在課堂上直接展示、應(yīng)用，減少了教師在課堂上的書(shū)寫(xiě)量，為課堂贏得了大量的時(shí)間，教師利用這些時(shí)間讓同學(xué)們充分思考討論，提高了課堂效率。四是適當(dāng)穿插一些科曼動(dòng)畫(huà)、視頻、微課等，巧妙直觀的突破了難點(diǎn)，還能使沉悶的物理課堂活躍起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)興趣。還有許多優(yōu)勢(shì)就在這兒不一一列舉了，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，有諸多的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該普及到物理課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)現(xiàn)代化。

二、在應(yīng)用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，也出現(xiàn)了一些使用不合理，本末倒置，事與愿違的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課件制作過(guò)于花哨，在幻燈片中安插了一些不必要的動(dòng)畫(huà)或聲音，這些動(dòng)畫(huà)或聲音吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，使課堂效果大打折扣。二是有些教師只準(zhǔn)備課件，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有做好設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)成了幻燈片播放課，教師只是對(duì)出現(xiàn)的幻燈片作簡(jiǎn)單的解釋，沒(méi)有完整的教學(xué)思路。三是視頻代替了實(shí)驗(yàn)，把課堂中的演示實(shí)驗(yàn)甚至有些分組實(shí)驗(yàn)從做變?yōu)榭?，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維?？傊?，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)陷入了一定的困境，甚至有反對(duì)的聲音出現(xiàn)。再先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如果應(yīng)用不合理，就會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的目的。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

一是要明確主次地位。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，幻燈片制作不能替代教學(xué)設(shè)計(jì)，幻燈片的制作和播放要與授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮什么時(shí)間播放什么樣的幻燈片，讓幻燈片配合教學(xué)，而不是幻燈片引導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是主要的，幻燈片是次要的。二是幻燈片制作不易繁雜，不求多，而在求精，其內(nèi)容要與教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合。不能為了搞活課堂氛圍而穿插不必要的動(dòng)畫(huà)、聲音，必要有聲音提示的，聲音也要柔和，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)要簡(jiǎn)潔快速，不能讓動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生眼球。能在一張幻燈片完成的任務(wù)，不要為求多而設(shè)計(jì)為多張幻燈片，必要時(shí)可以設(shè)計(jì)連接，以減少整體幻燈片數(shù)量。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)花樣不宜過(guò)多，幻燈片力求簡(jiǎn)潔明了。三是多媒體教學(xué)不能完全替代試驗(yàn)教學(xué)，初中物理教材安排了一定數(shù)量的試驗(yàn)，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還有一些創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，并具備一些創(chuàng)新思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)，因此試驗(yàn)一定要當(dāng)堂做，不但不減實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)盡可能增加實(shí)驗(yàn)，有條件的情況下變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)督促檢查。以這些小實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們利用身邊材料可以做的，能增加學(xué)生們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。四是要適當(dāng)板書(shū)，特別要把一些重要的知識(shí)點(diǎn)和課堂主要流程等板書(shū)在黑板上，有助于學(xué)生們時(shí)刻能看到這些知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的印象，達(dá)到當(dāng)堂消化理解，同時(shí)，下課時(shí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行有效梳理，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高課堂效益，保證向課堂要質(zhì)量。

總之，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段，有許多的優(yōu)勢(shì)，作為物理教師應(yīng)掌握這一技能，廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但也要清楚作為一種教學(xué)手段，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的。多媒體的使用是為了更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有效的參與到課堂教學(xué)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效益。不能因?yàn)槎嗝襟w的使用而弱化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)幻燈片的制作，讓多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要扎實(shí)開(kāi)展，不能用視頻代替試驗(yàn)，這是作為物理教師必須堅(jiān)持的。如何正確使用多媒體，使其進(jìn)一步發(fā)揮在教學(xué)中的作用，更好的為物理教學(xué)服務(wù)，是我們物理教師繼續(xù)研究探討的問(wèn)題。