微課在小學數(shù)學教學中的有效應用

（新疆阿拉爾市第一師十六團中學，新疆 阿拉爾 843018）

引言

微課是目前教育領域比較常用的一項輔助性教學工具，具有精煉簡潔的特點，避免學生在學習的過程中由于冗長復雜的內(nèi)容打消了學習的勁頭，能夠幫助學生更快的掌握學習當中的重點難點，使學習更具有針對性。在教學當中利用微課，能夠?qū)W生的思維進行引導，吸引學生的注意力，從而提升學生的學習效率，取得更好的學習效果，促進學生數(shù)學水平的提升。

一、微課的內(nèi)涵

微課的表現(xiàn)形式有很多種，圖片、音頻、視頻、PPT，其中教師最經(jīng)常使用的就是視頻。將微課制作成視頻的模式，能夠引導學生更快速的掌握教學中的內(nèi)容，將教學中一些抽象復雜的知識簡化，降低了學生的學習難度，學生更加容易理解，避免讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生畏難心理，提升學生學習數(shù)學的積極性，確保教師的教學任務順利完成。另外，教師需要在使用微課教學的時候，對學生進行適當?shù)囊龑?，幫助學生將微課中的內(nèi)容和教材中的內(nèi)容更好的結合起來，對教學中的重點內(nèi)容和疑難點內(nèi)容進行細致的講解，從而提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）利用微課幫助學生進行課前預習

進行課前預習是提升數(shù)學成績的一種有利的學習方法，學生通過課前預習能夠?qū)械膬?nèi)容有一個大致的了解，對學習內(nèi)容的重點和難點也能夠進行劃分，另外，學生遇到不懂的地方自己心中能有個印象，在上課的時候針對性的進行聽講，從而保證學生對教學內(nèi)容的整體把握。

但是目前來看，很多學生和教師都不太重視課前預習這一過程，甚至忽略了這一個步驟，導致教師在講課的時候比較盲目，學生聽課的時候也比較茫然，找不到學習的重點，使學生的學習效率嚴重下降，并且一定程度上打消了學生的積極性，學生對教學內(nèi)容不能很好的理解，情緒上就會出現(xiàn)一定的波動，產(chǎn)生煩躁感，甚至會出現(xiàn)放棄數(shù)學的念頭。對此，教師需要利用微課制作相應的教學視頻，幫助學生進行課前預習，為學生今后的學習提供前提條件。

比如，教師在教學生“小數(shù)加減法”的時候，由于學生之前的學習中沒有涉及到小數(shù)運算方面的內(nèi)容，學生學習起來就會比較吃力，這個時候，教師就可以將教學中的主要內(nèi)容制作成視頻，突出教學當中的重點和難點，讓學生有目的性的去預習，幫助學生明確教學內(nèi)容的基本概念。除此之外，教師需要為學生布置相應的預習作業(yè)，讓學生帶著問題進行課前預習，然后在正式上課的時候?qū)W生進行檢查，從而能夠?qū)W生的預習情況進行了解，上課的時候也能夠針對性的進行講解，進而提升學生的學習質(zhì)量。

（二）利用微課開展數(shù)學教學

教學課堂是學生進行數(shù)學學習的重要途徑，學生大部分的學習時間都是在教學課堂當中，所以，確保教學的質(zhì)量對提升學生的數(shù)學成績具有巨大的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，學生都是通過教材中文字性的描述和教師語言性的描述對數(shù)學的知識進行學習，常規(guī)的理論概念學生理解起來還比較容易，然而涉及到一些圖形等抽象的數(shù)學知識的時候，學生理解起來就相對困難，需要一定的時間去思考和吸收，這樣就影響了學生的學習效率。對此，教師可以利用微課幫助學生進行理解，總結出教學當中的重點和難點，在課堂上引導學生逐漸的掌握教學內(nèi)容，讓學生的數(shù)學知識得到積累，提升學生的數(shù)學應用能力。

比如，在進行“平行四邊形”這一教學過程中，很多學生在給平行四邊形畫高的時候都只限于教材當中的圖形，一旦這個圖形變成了立體的或者是改變了樣式，學生就難以找出平行四邊形的高了。所以為了解決這種情況，教師可以在微課當中添加多種多樣的平行四邊形的高的具體化法，讓學生了解更多不同形態(tài)的平行四邊形，掌握平行四邊形的理論知識和基礎畫法。除此之外，教師也可以將生活中一些平行四邊形的物品融入到微課視頻當中，讓學生和實際生活結合，不僅能夠提升數(shù)學教學課堂的趣味性，也能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生充分融入到數(shù)學課堂當中。

（三）利用微課幫助學生進行課后復習

課后的鞏固也是學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，有時候?qū)W生在課上沒有將數(shù)學知識很好的吸收，需要在課后將知識進行夯實。在以往的教學當中，學生在課后復習的時候往往都是依靠自己進行學習的，然而小學生本身注意力就不容易集中，經(jīng)常被一些其他的事物吸引，很可能就此打斷了復習的進程，導致學習過程中的疑難點沒有掌握清楚，學完的知識很快就忘干凈了。另外，小學生的總結和歸納的能力也不是很好，如果教師在上課的時候沒有幫助學生將重點勾畫出來，學生在進行復習的時候就會比較盲目，搞不清復習的重點，從而大大降低了復習的效率?；诖?，教師應該為學生的課后復習提供幫助，利用微課輔助學生進行課后復習。

比如，在進行“位置與方向”的復習過程中，教師就可以為學生錄制復習的微課視頻，幫助學生對該節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，然后給學生提供一小段的時間夯實教學中的重點內(nèi)容，對教材中的疑難點進行復習，加深學生的印象，避免出現(xiàn)學完就忘的情況。另外，教師應該根據(jù)學生在學習過程中容易出現(xiàn)的一些問題為學生設置相應的復習作業(yè)，讓學生進一步鞏固數(shù)學的基礎知識，避免再次做題的時候出現(xiàn)錯誤，從而提升學生的學習質(zhì)量。